1、综合艺术课宁静的夜晚教学设计综合艺术课宁静的夜晚教学设计 课题课题 宁静的夜晚宁静的夜晚 切入方式切入方式 美术 学校学校 年级年级 四年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 教 学教 学 目标目标 1、人文素养目标 通过欣赏以“宁静的夜晚”为主题的中外艺术作品，引 导学生从人物的内心活动感受到夜晚的宁静伟大。 2、艺术能力目标 通过欣赏各种形式的艺术作品，感知冷色调在表现内心 情感方面的作用；采用轻粘土贴画形式进行艺术创作， 提高学生的动手能力。 教 学 重教 学 重 点点 在艺术作品中透过冷色调的运用，所传递出平静，优美的情感。 教学难教学难 点点 1.轻粘土浮雕创作技法。2.运
2、用冷色调表现一幅静夜作品。 教学教学 内容内容 分析分析 本课融合诗歌、歌曲、绘画作品等艺术形式，以人文素养和情感渗透为线索，培 养学生的观察力、想象力、造型表现力以及创意实践能力。欣赏以宁静的夜晚为 主题的艺术作品和大师的经典名画，引导学生从人物内心感受夜晚的宁静。感受 冷色调所表现的情绪，将色彩知识运用到画中。学生喜欢用轻粘土进行立体造型 创作，本课尝试用粘土进行浮雕绘画创作。让学生感受艺术创作的多元化，并激 发艺术创作的主动性。 教学教学 策略策略 本科采取多样的教学手段引导学生去感受色彩以及掌握粘土浮雕的技法技巧。 1. 小组探讨色彩游戏,在直观与感性活动中感受冷色调的微妙变化. 2.
3、 图像识读,通过生活中的图片以及大师的画作,感受冷色调作品传达出来的艺 术魅力. 3. 示范微视频,指导学生完成粘土作品的方法与步骤. 4. 小组主题创作,让学生在小组探讨中收集到主题创作的多元素. 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 教具:冷色调色卡、轻粘土示范材料、优秀学生范作 学具：准备彩色轻粘土及工具、色卡纸 媒体：教学课件、歌曲夜歌 、示范创作的微视频。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具教具、学具 以及媒体以及媒体 运用运用 教与教与 学的学的 评价评价 手段手段 运用运用 教学环节设计意教学环节设计意
4、 图图 导导 入入 阶阶 段段 1.课前 3 分钟安静 聆听歌曲夜歌 。 提问;你听到了什 么？联想到什么？ 2.你们可以用色彩 表达你的感受吗? 说说选择这些色彩 的原因? 1.利用课前准备 时间,静心聆听歌 曲。 2.根据老师的 问题简单谈谈对 歌曲的感受。 3.小组探究 （选取 你感受到的色彩） 4。小组内分享， 并把共识的结果 进行展示， 派代表 谈感受。 歌 曲 视 听 素材、以小 组 为 单 位 分 发 色 卡 纸、课件 鼓励 学生 大胆 抒发 自己 对色 彩暖 关系 的理 解 通过听觉欣赏，感 受寂静安宁的环 境，从而触动学生 自身对色彩的直 观感受。通过小组 分享，达成小组内
5、对色感的共识性， 鼓励学生通过语 言进行归纳。 展展 开开 阶阶 段段 1.感受冷色调在图 片的运用,可以体 现在什么样画面 上?(宁静的自然景 观) 2.对比探究,同一 地点不同时段色彩 的对比(白天与夜白天与夜 晚晚, ,热闹与宁静、 暖热闹与宁静、 暖 色调与冷色调色调与冷色调) 3.欣赏画家笔下的 “静夜”作品. 梵高星夜系列 日本版画作品 4.分析粘土作品 1 欣赏图片,师生 归纳冷色调画面 的意境,重点凸显 “宁静”。 2.通过图片对比 欣赏， 学生找出关 键词 “冷、 静、 夜冷、 静、 夜” 马上点题 “宁静的“宁静的 夜晚” 。夜晚” 。 3.欣赏大师作品, 感受艺术表现 “
6、语 言”(冷色调、笔 触的处理、 线条与 色块的运用) 课 件 展 示 色 彩 的 冷 暖关系，大 师 画 作 的 赏析，粘土 浮 雕 作 品 的欣赏。 微 视 频 欣 赏，指导学 生 如 何 进 行创作机， 及 创 作 的 步骤。 教师 利用 图像 识读 手段 鼓励 学生 去 想、 去探 究， 去发 现。 从而 获取 本课 的知 1.对照图片，具体 详细分析冷色调 的微妙变化, “静”体现在造 型、线条的变化， 同时要学生归纳 “静夜”绘画语 言。 （欣赏学习中 指导学生如何理 解作品所传递的 艺术语言）2.轻粘 土浮雕创作是创 新的表现形式,启 发学生要具有开 拓的精神,改变原 有的模式,
7、会发现 新的惊喜。 星月夜感受粘 土与油画作品的相 同与不同的地方. 4. 欣 赏 粘 土 作 品,感受粘土浮雕 创作的特殊效果, 启发学生去发现 问题。 识要 点。 拓拓 展展 阶阶 段段 1.回顾粘土的基本 技法，明确本课的 创作表现形式。 2.构思内容：说说 你熟悉的题材 身边熟悉的画面。 （图片启发） 3 微视频示范创作 步骤 优秀同伴作品展示优秀同伴作品展示 4.布置创作任务, 组长抽取创作主 题,组员根据主题 进行创作。 5.教师指导,发现 问题及时处理。 1.学生小结基本 技法要领,重点分 析粘土手搓的厚 薄问题。 2.学生在老师的 启发引导下作答 （街道、江河、楼 房建筑、水乡
8、、树 木花卉） 3.创作步骤:选好 主题-画面布局 起稿-主体造型 -添加静夜特 殊的图案符号(月 亮、星空、灯光) 4.学生根据主题 任务及参考的图 片进行创作。(小 组讨论主题所呈 现的画面元素) 5.伴随着夜歌 音乐进行创作 课件展示 同伴画作， 激发学生 学习的兴 趣。 采用圆形 画纸与彩 色轻粘土 创作，增强 作品的画 面感。 教师 视频 短片 教 学， 使学 生更 直观 掌握 创作 的技 法要 点。 小组 合作 体现 团队 智慧 的融 合再 现。 1.学生重温已有 的知识点.并在尝 试中发现轻粘土 贴画的重,难点。 2.学生通过微视 频步骤分析,直观 了解到粘土贴画 的创作方法。
9、3.在同伴优秀作 品欣赏中，争强创 作学习的自信心 4.小组主题创作, 有利于实现个体 与整体的资源共 享, 结结 束束 阶阶 段段 1.以小组整体展示 作品,并找代表自 评作品。 2.创作形式的衍 生,鼓励孩子善于 用绘画形式表达自 己丰富的情感世 界。 小组组员把各自 的作品进行组合 展示， 并大胆对自 己及同伴作品进 行点评。 让学生总结本课 的收获。 利用黑板 展示作品。 学生 能小 结本 课的 一课 一 得。 以小组探讨小组 汇报总结的形式， 让每位同学都能 打开心扉发表自 己的想法，通过老 师的引导懂得了 作品点评的方法。 课课 后后 反反 思思 本课教学能综合提高学生对色彩的感知能力、造型表现能力、小组合作能力。教学 策略围绕艺术课程标准以及美术核心素养对进行精心的规划，并在一元试教中，发 现问题，研究问题。针对学生对色感过去感性但在实操创作中又过去理性，不利于 创作情感的在现。因此我改变了方式，把学生从被动学习者转变成主动学习者。从 收集素材入手到技法要点的尝试，层层深入发掘本课的知识重难点。相信本课学习 后学生能掌握艺术创作的整个过程，感受创作的成功感。 学习过程中要关注不同 起点的孩子，利用同伴互助，鼓励表扬的方式，激发孩子的学习动力。
