1、1/ 4 1000010000 以内数的认识（三） （读、写）以内数的认识（三） （读、写） 教学内容：课本第 85、86 页例 7 和例 8。 教学目标： 1.掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包括万） 。 2.通过学习中间或末尾有 0 的四位数的读、写方法，加深对数位 的认识和理解。 3.培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。 教学重难点： 中间或末尾有 0 的数的读、写方法。 教学准备：计数器。 教学过程： 一、 回顾旧知，揭示课题。 课前练习： 1. 在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ） ，第二位是 （ ） ，第三位是（ ） ，第四位是（ ） ，第五位是（ ）
2、 。 2.你会读吗？并说一说数的组成。 468 720 609 800 师：有 0 怎样读？（强调中间的 0 必须读，末尾的 0 不读） 3.写出下面各数。 五百二十三 六百 四百五十 三百零六 师： 我们怎样写出这些数的？ （小结时强调： 不论读数还是写数， 都要从高位到低位，按数位顺序读写） 4导入新课：前面我们学过了“千以内数的读法和写法” ，今天 2/ 4 我们来共同学习“万以内数的读写法” 。 （板书课题） 二、学习新知，探究规律。 1.教学例 7。 同学们，老师借用计数器任意拨一个数（745） ，相信你们一定会 读出来， 那么我在前面再拨 3 颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？ 师板
3、书读、写出的数，再问：它是由几个千、几个百、几个十和 几个一组成的？ 师生总结：万以内的数的读法也是从高位起，千位是几，就读几 千 2. （1）师拨 2080、6009 这两个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？谁能说 出这个数的组成？ （学生试读，教师板书） 师：这样的四位数和 3745 有什么不同？ 生 1：第一个数中间的百位上和个位上都没有数。 生 2：第二个数百位和十位上没有数字。 师：这样有 0 的四位数怎么读？ 引导学生运用学过的千以内数的读法吗，自己尝试读一读，再在 小组内 交流，然后回答。 小结：中间有一个 0 或两个 0，只读一个“零” ；末尾不管有几 个 0，都不读
4、(2)书上 85 页“做一做”1 题、2 题。 3/ 4 3.教学例 8 （1）出示：一千三百四十二 同学们，你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？能写出来 吗？ 生 1：在千位上写 1，百位上写 3，十位上写 4，个位上写 2. 师： 写得很对， 万以内数的写法和前面学过的意义， 从高位写起， 几千就在千位上写几 （2）出示：三千零六十九 七千零一 二千七百 一万 借助课件指导学生在计数器上分别拨出这几个数。 （3）师：从计数器上能够看出，这些数都有哪些特点？ 引导学生明白遇到有 0 的数的写法和千以内数字一样， 中间或哪 一位上一个也没有，就在那一位上写 0。 (4)学生独立思考后，试着写一
5、写，教师巡视，然后订正。 4.小结： 我们读、 写数的时候要从高位开始， 按照数位的顺序读、 写。 读万以内的数时， 千位上是几就读 （ ） ， 百位上是几就读 （ ） ， 十位上是几就读（ ）,个位上是几就读（）,数位中间有一个或两个 “0”只读（ ）,末尾不管有几个“0” 都（） 。 写万以内的数时，有几个千就在（ ）位上写几，有几个百就在 （）位上写几，有几个十就在（ ）位上写几，有几个一就在（）位 上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有就写（ ） 。 （借助板书，强调：读数时，中间有一个或两个 0 只读一个零， 4/ 4 末尾的 0 都不读。写数时，一定要看清这个“0”代表的是几个 0， 即要弄清前后两个数字所在的数位。 ） 三、巩固练习。 1.课本第 86 页做一做第 1 题，练习十七第 9、10 题。 2.完成三题 四、总结。 1.这节课你有什么收获？ 2.大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。 写数 时一定要看清这个“0”代表的是几个 0，即要弄清前后两个数字所 在的数位。
