1、 保护动物教学设计保护动物教学设计 教材分析教材分析： 保护动物是安徽大学出版社综合实践活动，三年级下册第一单元动 物朋友中第三节的内容，即教材第 14-18 页的内容。第一课与第二课的学习 已经为该课的开展做了铺垫，这节课也为学生进一步了解濒危动物打下基础， 增强他们保护动物的意识。 教学目标教学目标 1、知识与能力目标： 丰富学生对动物生存现状的认识，激发他们的求知欲； 2、过程与方法目标： （1）通过活动，提高学生的语言表达、搜集和处理信息的能力； （2）通过活动，培养学生的分工合作的意识和能力。 3、情感态度价值观目标： 通过活动，让学生更直接更具体地了解濒危动物的生存现状，从而激发他
2、 们保护动物的强烈意识。 教学重难点教学重难点 重点：通过活动，培养儿童热爱动物的情感。 难点：了解濒危动物的生存现状，知道动物濒危的原因，并能树立保护动物的 意识。 教学准备：教学准备： 1、教师 ppt 课件； 2、搜集关于动物的生存状况资料，以及介绍一种需要保护的濒危动物， 制作濒危动物头饰。 学情分析学情分析 三年级的学生对“动物”的话题比较感兴趣，学生在学习这部分的内容时 已经有了前两课打下的基础，本节课的学习将会更易激发学生学习兴趣，增强 他们保护动物的意识。 教学过程教学过程 一、一、创设情境创设情境, ,揭示课题揭示课题 师：同学们，你们最喜欢的动物是什么？（生交流）（板书：动
3、物）今天老师 给你们带来了一些动物朋友，大家想见见它们吗？（出示图片），看到这些图 片，你认为它们生活的怎么样？（生畅所欲言）；再来看几组图片（出示图片）， 此时，你认为它们生活的怎么样？你有什么想说的？（生畅所欲言）。揭示课 题（板书：保护） ( (设计意图设计意图: :综合实践活动课程强调以学生的直接经验或体验为基础，关注学生综合实践活动课程强调以学生的直接经验或体验为基础，关注学生 的兴趣，将兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点。以同学们喜欢的兴趣，将兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点。以同学们喜欢 的小动物导入的小动物导入, ,更易激发学生更易激发学生学习兴趣学习兴趣
4、.).) 二、活动一：动物需要保护二、活动一：动物需要保护 1、师：课前让同学们搜集的关于动物的生存状况的资料，以及介绍一种需要保 护的濒危动物，现在来给大家介绍介绍吧。 （生介绍搜集的资料）面对这些濒危动物，你有什么想说的？（引导：它们需 要人类的保护），那你能想出一个保护它们的好办法吗？（小组讨论）（汇报） 2、（出示扬子鳄图片及现状介绍）了解“建立自然保护区”意义是什么。利用 书上的表格填写动物名称和现状介绍。 （出示“小资料”及自然保护区图）（板书：建立自然保护区） 3、师：课前让同学们调查了身边动物受到伤害的情况，小组整合材料，并在书 本 16 页把调查的结果填写在表格里。 小组汇报
5、。 三、活动二：为动物安个家三、活动二：为动物安个家 1、师：同学们，每天放学回到家里，你是什么感觉？（舒适、温馨、幸福）， 晚上躺在家里的床上，幸福吗？我们人类有了家就会感觉温暖、幸福， 那动物们如果离开了自己的家，它们会感觉怎么样？（可怜、无助）是 啊，动物的“家”是它们栖息、安身的地方，你知道动物的“家”都在 哪里吗？（板书：安家） 2、（出示“蚕”图片）师：认识它吗？它的家在哪？了解它的生活习性吗？ 生交流，出示蚕宝宝的“家”； 3、（出示动物图片）你能为它们安个“家”吗？（小组合作完成）小组汇报。 四、活动三：关爱人类的朋友四、活动三：关爱人类的朋友 过渡：刚才同学们为小动物们安了一
6、个温馨、温暖的“家”，老师也体会到了 你们的一片爱心。关爱动物、保护动物也是我们人类一直都在讨论的话 题，可有些人却认为：动物不需要保护！你同意这种观点吗？ 1、师：下面我们举行一次辩论赛，主题是：“是否要保护动物”(出示课件) 师小结：通过刚才激烈的辩论，我们得出结论（出示：动物需要保护！） 2、 师： 我们在努力的保护着这些可爱的动物， 可一些不和谐的现象却发生了 （出示课件）师配乐述说：在北京 麋鹿苑内有一座“世界灭绝动物墓地”，在那 里排列着近 300 年来已经灭绝的各种鸟类和兽类的名单，每一块墓碑都代表一 种已经灭绝的动物，上面记载着灭绝的年代和灭绝的地方。参观者来此凭吊自 然界中永
7、远逝去了的动物物种，这个特殊的墓地将向你诉说一个个物种灭绝的 哀歌。由于作为地球上绝对优势种群的人类对自然事物的残忍猎杀，在生境破 坏、过度开发、环境污染等因素的综合作用下，野生物种大量走向灭绝，一些 部分被记录了下来，更多的物种尚未被我们认知，便默默逝去了。曾几何时， 墓碑上标注的动物们就生活在这个世界，甚至就生活在我们的周围，那些物种 的起源要历经多么漫长的演化啊，可是毁灭，却变得越来越容易，希望这个墓 地不要再“扩容” （设计意图：老师配乐加深情地述说一定能激起同学们对灭绝动物的惋惜之情， 也会从人类身上找到他们灭绝的根本原因，也会再一次激发他们对动物的保护 意识。） 师：同学们，你知道
8、还有哪些动物是濒临灭绝的吗？（生说，师补充，出示课 件或视频）让我们一起来听听动物们的心声（出示课件） 3、师：同学们，假如你就是濒临灭绝的动物中的一员，你此时一定有很多话想 说，下面就让我们小组合作，拿出课前老师让你们做的头饰，来大声的向我们 哭诉吧！（小组表演）(设计意图:戴头饰“表演童话剧”是鼓励同学们为这些 濒危动物做保护使者，大胆地说出它们此时所面临的伤害。) 4、师：通过你们的表演，老师感受到了你们已经深深地认识到了濒危动物正面 临的危险，也感受到了现在人类对它们的伤害。下面，请大家为它们写一则倡 议书，让更多的人了解它们的处境，并参与到保护它们的行列中来。（课件出 示：写倡议书）
9、配乐，生写。读倡议书。 师总结：孩子们，回到家之后，可以把你们的倡议书读给你的家人听，读给你 的好朋友听，读给你的邻居们听，读给更多的人听，让这份声音传播出去，传 到全国各地，传到世界各地，让全人类都来保护、关爱我们的朋友动物！ 师：也相信如果人人都来关爱动物的话，我们的地球将会更加和谐，人与动物 也会更加和谐相处。（板书：关爱） 课件出示人与动物和谐相处图片，配乐春暖花开让我们静静地来看看这些 和谐的画面吧，去感受这令人温暖的瞬间！（设计意图：配乐出示人与动物和 谐相处的图片，是让学生懂得：只要人类愿意关爱动物，愿意保护它们，人与 动物将会和谐相处，我们的地球也将会更加和谐。） 五、活动延伸五、活动延伸 1、制作一个倡议保护动物的标牌； 2、学习保护野生动物的法律法规； 3、关注动物保护组织，了解国际爱护动物基金会。 （设计意图：活动延伸是（设计意图：活动延伸是对这节课的拓展，也是对学生更多的关注动物、保护对这节课的拓展，也是对学生更多的关注动物、保护 动物的延伸、待续！ ）动物的延伸、待续！ ） 板书设计板书设计 保护动物 建立自然保护区 安家 关爱 （设计意图：整个板书内容集中，主题突出，条理清晰，简洁明了.） 教学反思教学反思
