1、16 16 一分钟一分钟 【教材分析】【教材分析】 一分钟是一年级下册第七单元的第 2 篇课文，新 课程标准要求语文教学注重情感态度价值观的正确导向， 而这篇课文内容贴近学生的生活，本文又以小学生喜爱的故 事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一 分钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停 地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵 的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易 引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受 到教育和影响。 【学情分析】【学情分析】 由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何 珍惜时间缺乏感性认识。本文是
2、一篇十分优秀的文章，教学 时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元 元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学 生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 教学目标教学目标 1.认识“钟、丁、元”等 13 个生字；会写“钟、丁、 洗”等 7 个生字。 2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解 “眼看、后悔”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语 气。 4.借助“要是就”句式，根据课文内容进行简 单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 教学重难点教学重难点 重点： 区分 “己、 已” 两个形近字； 学会 “要是就” 这个句式
3、。 难点：在读中理解课文，根据课文内容进行简单推断。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、谈话设疑，导入新课一、谈话设疑，导入新课 1.教师利用一分钟时间讲一个小故事。 2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了 多长时间？ 3.学生回答，教师板书课题。 4.设疑：我们都知道，一分钟是 60 秒，可我们的元元 同学却因为晚起一分钟导致迟到了二十分钟，这到底是怎么 回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。 二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字 1.学生自由朗读课文。 （1）标出自然段序号。(共 6 个自然段) （2）圈画出生字，并读一读。 2.认读生字。
4、 （1）同桌互读，接龙读。 （2）教师出示卡片认读。 3.去掉拼音认读，巩固生字。 （1）同学之间相互考考。 （2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。 三、再读课文，了解大意三、再读课文，了解大意 1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正 确、读流利。 2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己 最喜欢的自然段，读后评议。 3.小组内讲一讲事情的起因和结果。全班交流课文讲了 一件什么事情。3.课文讲了一件什么事情？ 四、快乐学字，正确书写四、快乐学字，正确书写 1.出示生字“元”“钟”“洗”，观察生字占格、结构。 2.教师讲解书写要点，范写生字。（“洗”的竖弯钩要 舒展）
5、3.学生口述、练习，教师指导。 “钟”左右结构，最后一笔为悬针竖，长而直。 “元”两横长短不同，略向右上倾斜，竖弯钩竖段在竖 中线上。4.给下面的汉字组词。元（）钟（）洗（） 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习巩固，导入新课一、复习巩固，导入新课 1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的 课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说） 2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十 分钟？ 二、研读课文，探究感悟二、研读课文，探究感悟 1.讨论。 （1）再读课文，思考讨论：元元只多睡了一分钟(板书： 多睡一分钟），为什么会迟到二十分钟呢？(板书：迟到二 十分钟)他后悔什
6、么？你从课文中哪些地方看出来的? （2)小组内交流。 2.集中讨论第 13 自然段。 （1）自由朗读第 13 自然段。 （2）元元叹了几次气？分别在什么情况下？他又说了 什么？ 3.品读。 （1）分自然段朗读，想一想，从以下词句中，你体会 到了什么?该怎样朗读这些词句呢? （2)交流： “刚想走过去，红灯亮了。”(板书：遇到红灯)“要 是早一分钟就好了。”(读出叹息、自责的语气) “等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了” (板书：汽车开了)“要是早一分钟就好了。”(读出焦急、 后悔、自责的语气) 第 4 自然段： “等啊等” “一直不见公共汽车的影子” ， 元元只好“决定走到学校去”。(
7、板书：走路上学读出十分 焦急的语气) 4.自由读第 5 自然段， 想想李老师的话应该怎样读。 （指 名读、范读、练读、齐读） 5.发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？ （1）借助插图观察元元的表情，联系上下文理解“后 悔”一词。 （2）引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。如， 今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。 6讨论交流：你觉得一分钟重要吗? 7有感情地朗读课文。5.根据课文内容说一说。 （1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 （2）要是能赶上绿灯，就。 （3）要是能及时通过路口，就。 （4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 三、识记生字，指导书写三、识记生字，指导书写 1.出示生字
8、卡片“共”“已”“经”“坐”。 2.观察字的结构，说说在田字格中的占位特点。 （“共” 的横和竖要分布均匀；“已”要与“己”区分；“坐”的笔 顺，先写两个“人”，再写“土”。） 3.教师范写，学生书空、描红。 4.学生练习书写，教师巡视指导。 四、集体讨论，懂得惜时四、集体讨论，懂得惜时 1.教师引导学生自由说一说自己有没有和元元类似的 经历。 2.引导学生对元元说些什么，在交流中引导学生要懂得 珍惜时间。 3.引导学生深度思考：通过元元的故事，思考自己是如 何看待一分钟的。 4.续编故事：第二天的元元。 发挥自己的想象，然后同桌之间互相交流自己续编的故 事。 五、实践活动五、实践活动 1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受， 体会时间的宝贵。 2.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍 惜时间。 教学板书教学板书 16 一分钟 教学反思教学反思 阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读 边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读 能力。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物的内 心情感变化，以此来感受文本所讲述的故事。再引导学生回 忆自己的生活实际，加深对课文传递出的珍惜时间的道理的 感悟，自然而有效地进行情感与价值观的引导。
