1、 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 1 16测量气温 【教材分析】【教材分析】 本课是观测天气单元的第一课。要求学生掌握气温计的正确使用方法，学习用气温 计测量气温，知道气温有什么用。 聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。 探索部分，学习气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。 研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；通过课堂同一时间、 各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。 拓展部分，通过阅读资料，了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义。 【学情分析】【学情分析】 气温是最重要的气象要素之一。气温的测定是在认识气温计，练习
2、了气温计的读数后进 行的。学会使用气温计测量不同时刻的气温，能描述一天中气温变化的大致规律。 每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温 度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所 说的气温是在什么环境下测定的。通过阅读资料，了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重 要意义。 【教学目标】【教学目标】 根据科学课程标准，制定四维目标。 科学知识： 1通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。 2学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。 3阅读资料，了解百叶箱的用途。 科学探究： 1学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大
3、致规律。 2测量气温，发现不同情况下气温的差异性。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。 2通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。 科学、技术、社会与环境： 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 2 1 能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。 2懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。 【教学重点】【教学重点】 学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。 【教学难点】【教学难点】 会描述一天中气温变化的大致规律，发现不同情况下气温的差异性。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：演示用气温计，课件，视频。 学生材
4、料：气温计模型，学生用气温计，记录单。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1谈话：在二年级我们学习了关心天气 ，说说你对“气温”都有哪些了解？ 2提问：平时你在哪些情况下听说过“气温”？ 3小结揭题：气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。今天我们就来学习 测量气温 。 （板书课题） 设计意图：通过回顾生活，提出“气温”的话题，了解学生的前概念。 设计意图：通过回顾生活，提出“气温”的话题，了解学生的前概念。 二、学习使用气温计二、学习使用气温计 （一）认识气温计结构 1出示气温计，谈话：这就是气温计，又叫寒暑表。请你观
5、察气温计，说说气温计可以分成 几部分来认识？ 2小结：气温计一般可分为三部分，由液泡、液柱和刻度组成。 （PPT 出示） 3提问：你知道气温的单位是什么吗？ 4谈话：气温的常用单位是摄氏度，用符号“”表示。 （PPT 出示） 5提醒学生：正确使用气温计，用手握气温计外壳两边，手不能触摸液泡。气温计是一个非 常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上， 如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。 （二）认识气温计读数 1出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？ 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 3 2请一位同
6、学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。 3交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一 小格分别代表什么意思？ 4气温计在读数时有什么方法呢？PPT 出示使用气温计的方法： 零刻度，读数起； 向上数，摄氏几； 向下数，零下几。 5PPT 出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅） ，让学生 分别表示读作、写作，并在记录单上写一写。 6分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出 5、37、0 、-5、-37。 另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。 7观看视频“为什么温度计可以测量温度” 。
7、设计意图：通过观察，让学生直观感知气温计，认识气温计的读数。 设计意图：通过观察，让学生直观感知气温计，认识气温计的读数。 三、创设情境，小组讨论知道准确气温有什么用三、创设情境，小组讨论知道准确气温有什么用 1提问：你知道气温对于生活有哪些影响？ 2学生回答。 3谈话：气温会影响我们的衣食住行，有时知道准确的气温会更有利于我们的生活。一起来 看以下场景，说说你知道了准确气温有什么作用？ 4场景一（衣） ：现在的气温还是比较舒适的，可天气预报明天又要降温 8左右了，我们 需要做什么？为什么？（气象上需要发布寒潮蓝色预警） 场景二（行） ：最近几天连续下雨，气温持续降低，天气预报报道明天的气温都
8、到 0以 下了，我们需要做什么？为什么？（0以下有冰冻） 场景三（住） ：这么冷的天，我们需要开空调了，预设的温度应该是多少呢？为什么？（国 际标准组织（ISO）有一个推荐值，夏天 2326，冬天 2024。在中国， 国务院关 于加强节能工作的决定的要求是，夏季室内空调温度不低于 26，冬季室内空调供暖温度 不高于 20。 ） 场景四（食） ：在炎热的夏天，气温达到了 38，我们需要做什么？为什么？（气象上需 要发布高温橙色预警，同时这个温度对于人体来说也已无法通过排汗确保正常体温，需要补 充水分，以防体内电解质紊乱。 ） 5教师小结：通过以上讨论学习，我们知道了更多的生活知识和科学原理，原来
9、在生活中知 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 4 道准确的气温还有这么多作用。 设计意图：通过情境创设，小组讨论，让学生充分认识到气象科学上相关特定气温的意义，设计意图：通过情境创设，小组讨论，让学生充分认识到气象科学上相关特定气温的意义， 切身体验知道准确气温的作用。 切身体验知道准确气温的作用。 四、不同地点实地测量气温四、不同地点实地测量气温 1谈话：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？ 2提问：在同一时间段，不同地点测量得到的气温一样吗？你们小组想在学校哪个地点测量 气温？（小组意愿与教师指定相结合） 3谈话：我们马上要到教室外测量气温了，外出测
10、量还要注意什么？ 4待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒： 各小组在指定的地点测量气温； 尽量轻声，不打扰其他班级上课； 小组合作，人人都参与测量、读数； 按照测量方法规范测量，及时记录； 完成后快速安静地回到教室。 5明确要求后，以小组为单位到指定地点进行测量。 6测试完毕，回到教室，谈话：请各组汇报数据，观察数据，你们有什么发现？ 7学生回答。 8总结并过渡：我们在同一时刻去室外不同地点测量气温，各组的测量数据有一些差异，说 明同一时刻不同地点的气温是不同的。 设计意图：通过实地测量，让学生直观感知同一时刻不同地点的气温是不同的。 设计意图：通过实地测量，让学生直观感知同一时刻不同地点的气
11、温是不同的。 五、认识百叶箱，理解标准化测量五、认识百叶箱，理解标准化测量 1谈话：既然同一时刻不同地方的气温是不同的，究竟以哪个地方的气温为准呢？天气预报 中的气温又是在哪里测的呢？ 2观看视频新闻测量气温有讲究 。 3谈话：通过视频，你知道气温计是放置在哪里测量气温的？（百叶箱）你在生活中见过百 叶箱吗？它是什么样的？ 4谈话：结合视频，阅读资料，说说百叶箱的放置需要符合哪些条件？为什么？ 5师生共同交流，理解标准化测量。 ；精品教育资料文库。 6课堂总结，观看视频气温的测量 。 设计意图：通过多种途径认识百叶箱的用途，更好地理解标准化测量。 设计意图：通过多种途径认识百叶箱的用途，更好地理解标准化测量。 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 5 【板书设计】【板书设计】 16测量气温 气温计（寒暑表） 百叶箱 【课后反思】【课后反思】
