1、第三单元全套,RJ 部编版四年级下册教学课件,第 一 课时,游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。,今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。,冰心(1900年10月5日1999年2月28日) 原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 主要作品：繁星春水再寄小读者小桔灯等。,走进作者,1.认识本课2 个生字，会写8 个字。理解生字组成的词语。 2 .正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。 (重点),
2、学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,永不 灭 波 看,mn to jin,漫,涛,提示：点击生字进入详细讲解。,见,漫长,漫无边际,mn,漫,永不漫灭,浪涛,惊涛骇浪,to,涛,波涛,见到,遇见,jin,见,看见,【漫灭】 【思潮】 【清响】,声音清脆宏亮。,磨灭，模糊不清。,某一时期内反映当时社会政治情况
3、而有较大影响的思想潮流。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。,漫,灭,藤,萝,膝,涛,繁,躲,提示：点击生字进入详细讲解。,繁星,书写指导：笔画多要写紧凑，“敏”要宽扁，“幺”要窄小，“小”竖要短，撇和点外展。,繁,fn,结构：上下,组词：繁忙 繁花似锦,造句：夏天的夜，天空中繁星闪 烁，不可胜数。,音序：F 部首：糸,漫灭,书写指导：左窄右宽，右边“日”窄小，“四”扁宽，居中，里边是两短竖，“又”横要短。,漫,mn,结构：左右,组词：漫长 &n
4、bsp;漫无边际,造句：石碑上的文字已经漫灭， 但他们的事迹会一直流传。,音序：M 部首：氵,漫灭,书写指导：“合”窄小，上边撇长点要小，“鸟”窄长，上边横折的横要短，下边的要长。,灭,mi,结构：上下,组词：熄灭 灭顶之灾,造句：虽然我只见了他一面，但 对他的印象不可磨灭。,音序：M 部首：一,藤萝,书写指导：笔画多要紧凑，右边中间是左点右短撇、要小，一撇贯穿两横，捺稍长。,藤,tng,结构：上下,组词：白藤 顺藤摸瓜,造句：爷爷在院子里养了一大盆 藤萝。,音序：T 部首：艹,藤萝,书写指导：“艹”的横要长，“四”要扁，框内是两短竖，“夕”横撇要长，点在里面。,萝,l
5、u,结构：上下,组词：绿萝 萝卜,造句：这架藤萝上开满了漂亮 的紫色花朵。,音序：L 部首：艹,膝盖,书写指导：“月”窄长，“木”窄小，中间“人”要扁宽，下边左右四笔紧凑，与“水”不同。,膝,x,结构：左右,组词：护膝 卑躬屈膝,造句：妹妹坐在妈妈的膝盖上 撒娇。,音序：X 部首：月,波涛,书写指导：“寿”上边三横匀称，下横要长，一长撇靠左贯穿三横，“寸”横右边稍长。,涛,to,结构：左右,组词：浪涛 惊涛骇浪,造句：岸边波涛汹涌，声势有如 千军万马奔腾一般。,音序：T 部首：氵,躲到,书写指导： “身”第三笔横短折竖要长，下边一横要长并向上提，与撇分写，几
6、字末端不带钩。,躲,du,结构：左右,组词：躲藏 躲着,造句：正午的太阳恰似害羞的小 姑娘，躲到云朵里面了。,音序：D 部首：身,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对母亲的怀念。,课堂小结,习题源于点拨“当堂练习”第一、二题,一、一锤定音。（在加点字的正确读音下画“”） 漫（mn m）灭 藤 （tn tng）萝 膝（x q）上 波涛（shu to）,二、在括号里填上合适的词语。 ( )的回忆
7、; ( )的清响 ( )的园中 ( )的叶下 ( )的膝上,永不漫灭,波涛,月明,藤萝,母亲,第 二 课时,1.有感情地朗读课文。 2.了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。(重点) 3.掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。 (难点),学习目标,三首诗的共同特点是什么？,这是课后第1题哦！,三首
8、短诗的共同特点是歌颂了同一个主题母爱。,繁 星（七一）,这些事 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上 。,“这些事”指的是哪些事？,这些事应该指儿时与母亲相处的旧事。,在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我” 安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。,这首小诗描写了怎样的画面？,表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。,这首小诗表达了作者怎样的思想感情？,“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？,这是课后第2题哦！,在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发
9、出来耀眼而恍惚的光亮：藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，我安静的趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。这样的画面使我感到恬静、温馨、美好。,繁星（一三一）,大海啊！ 哪一颗星星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,排比,反问,前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明“我”的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一样正常。表达了“我”对大海的热爱和依恋。,请选出下列说法有误的一项是( ) A.这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大
10、海的颂歌。 B.诗人由波澜壮阔的大海想到了繁华的街市，想到了悲惨的人生。 C.这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。,选 择：,B,朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流你的感受。,这是课后第3题哦！,这首诗表达了诗人对大海的热爱和依恋。,繁星（一五九）,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。,“两个风雨”有什么不一样？,第一个“风雨”指自然界的风雨；第二个“风雨”指在生活中挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。这是一个比喻句，把“不愉快和痛苦的心情”比作“心中的风雨”。,这是课后
11、第4题哦！,“我只躲到你的怀里”指心灵受到打击，向母亲倾诉，寻求慰藉。“躲”字说明母亲是作者心中风雨唯一的庇护伞。,在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。,这首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？,概念：韵味可以理解为“含蓄的意味”“风趣的意境”等，“韵”是可以凭借感官来感受的。诗歌中的韵应该是通过文字词汇的韵律，能让读者在倾听的过程中，自然感觉到一种或朗朗上口，或悠扬悦耳，或温润婉约，或豪放大气，或铿锵
12、有力的直接感受；而“味”则是借助于“韵”这一媒介，透过声音韵律触动读者内心的感受。 运用：繁星（一三一）以“ang“这样具有激昂色彩的韵母为韵脚，读起来感觉抑扬顿挫，如波涛滚滚，激昂奔放。诗人借助于ang这一“韵”的媒介，把诗人思念家乡和母亲的情感表达得淋漓尽致，而读者透过声音的律动，受到强烈地触动，深切体会到作者所表达的情感。,通过反复朗读体会现代诗的韵味,繁星（七一）：永不漫灭的回忆,短诗三首,繁星（一三一）,星有光 花有香 思潮里有波涛的清响,繁星（一五九）,天上
13、的风雨：鸟儿躲到巢里 心中的风雨：“我”躲到怀里,本课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。,诗篇短小精悍，诗意蕴隽永。母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。,课堂小结,青年人! 你不能像风般飞扬 便应该像山般静止 浮云似的 无力的生活 只做了诗人的材料呵!,春水三 冰心,思考： 这首诗中诗人想告诉我们什么？,习题源于点拨“当堂练习”第三、四题,三、结合你的感受和生活体验，根据第二首短诗仿写一首。 _啊！ _没有 ？ _ _没有 ？
14、_ _ 没有 _,母亲,哪一个春天,花,哪一个夜,星,哪一次我的回忆里,你慈爱的叮咛,四、精彩回顾。 1.这些事是永不漫灭的回忆。 “这些事”指的是 _。 2. 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 第一个“风雨”是指 ，_， 第二个“风雨”是指。_ _。,儿时作者与母亲相处的旧事,自然界的风雨,生活中的挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情,第 一 课时,绿色象征什么？,今天就让我们一起跟随着作者艾青走进绿的世界。,艾青(1910年3月27日1996年5月5日) 原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。1985
15、年获法国文学艺术最高勋章。 主要作品：大堰河我的保姆 艾青诗选归来的歌北方等。,1.在语言环境中会认2个会认字，会写4个会写字。 2.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。(重点) 3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。(难点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,在一起 交 看,j
16、; ch jin,挤,叉,提示：点击生字进入详细讲解。,见,排挤,挤眉弄眼,j,挤,挤在一起,叉腰,交叉感染,ch,叉,交叉,遇见,碰见,jin,见,看见,倒,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【出奇】 【节拍】,特别、不平常。,音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写
17、了什么？,诗歌描述了春天到处都是绿色，在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。,挤,叉,挥,瓶,提示：点击生字进入详细讲解。,墨水瓶,书写指导：左右要匀称，“瓦”竖提的竖长提短，横折弯钩的横短，弯要大，中间有点。,瓶,png,结构：左右,组词：花瓶 守口如瓶,造句：看天上好像是天公不小心打翻了墨水瓶，浓浓的乌云迅疾地盖住了半边天。,音序：P 部首：瓦,很挤,书写指导：左窄右宽， “文”要扁宽，横稍长，撇和捺交叉外展，下边左撇右竖要紧凑。,挤,j,结构：左右,组词：挤入 挤眉弄眼,造句：早高峰的地铁上很挤。,音序：J 部首：扌,交叉,书写指导：“又”横短
18、撇要长，一捺在横的左边位置起笔，在撇中间位置相交，点要小。,叉,ch,结构：独体字,组词：叉腰 交叉感染,造句：晚会上的歌舞和时装表演， 交叉进行。,音序：C 部首：又,指挥,书写指导：“车”上横稍短，撇折的撇短横稍长，下边一横最长，中竖不连接上横。,挥,hu,结构：左右,组词：挥手 挥洒自如,造句：战局的演变，显示出了指 挥员的雄才大略。,音序：H 部首：扌,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到绿是生命的颜色，是生命的象征。,课堂小结,习题源于点拨“当堂练习”第一、二题,一、一锤定音。（在加点字的正确读音下面打“”） 舞蹈（to do） 墨水
19、瓶（pn png） 交叉（ch yu） 按着（zho zhe） 指挥（jn hu）,二、在括号里填上合适的词语。 ( ) 的墨水瓶 ( )地交叉 ( )地飘动 绿得( ) 绿得( ),绿得,静静,整齐,发黑,出奇,第 二 课时,1.理
20、解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。(重点) 2.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。 (难点),学习目标,全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象绿。,全诗运用多种修辞手法描写了什么？,好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的,诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？,这是课后第1题哦！,讨论交流：,到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇；,一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳
21、。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。,想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？,根据课文内容练习说话。 风中的 是绿的。 雨中的 是绿的。 流水中的 是绿的。 阳光下的 也是绿的。,拓 展：,柳树 草地 河水 树林,突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起,为什么说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”？,这句话把“风中的景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学员跳舞
22、”。写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，灵动，充满生机的景象。,这是课后第2题哦！,阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。 诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主要内容就是合理的。,想象画面，理解诗歌的意境,这首诗表达了诗人什么样的思想感情？,表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。,讨论交流：,艾青笔下的“绿”
23、给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给我们怎样的感受?结合阅读链接说一说。,这是课后第3题哦！,艾青的绿给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让我们想象到了绿色的原野、绿色的天空、绿色的草地、绿色的湖水、绿色的心情、绿色的希望 宗璞的绿运用直接的写实手法，描绘了西湖丰富多姿的“绿”：道旁古树苍翠欲滴，飞来峰上绿树层叠，有的绿得发黑，有的绿得发蓝；蜿蜒的小径布满青苔，绿色直渗透到石头缝里；黄龙涧绿得幽幽，屏风山绿得苍苍，九曲十八涧绿得闲云野鹤将人们带进一个铺天盖地的绿色世界中。,绿,美丽绿色 生机盎然,总写：眼前铺满绿色,诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的
24、象征。表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。,艾青先生的诗歌绿运用文字的魅力描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力!,课堂小结,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明,我爱这土地 艾青,-然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉,思考：1.这诗表达了作者什么样的思想感情？ 2
25、.试着从网上查找资料，了解作者写这首诗的背景。,习题源于点拨“当堂练习”第三、四题,三、用加点词语造句。 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/ 到处是绿的 _ 2. 所有的绿就整齐地/ 按着节拍飘动在一起 _,片片飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶，真美啊!,广场上飘动的彩色气球，特别引人注目。,四、精彩赏析。 1. 好像绿色的墨水瓶倒翻了，/ 到处是绿的 “到处是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少说三处） _ 2. 突然一阵风，/ 好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/ 按着节拍飘动在一起 这是_句，把_比作 ， _这样写突出了 _ _。,河畔是绿的；山坡是绿的；田野也是绿的。,比喻,风
26、中的景物在微风吹拂下摆动,舞蹈教练在指挥学员跳舞,春天充满生机和 活力,第 一 课时,白 桦,美丽的小兴安岭在我国内蒙古高原东部，还有一条东北一西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧,1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字。 2.通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面。 理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。（重点） 3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡，热爱自然的感情。（难点）,学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读
27、准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,花 洒 齐,xi xio zhn mng lng,金 姗,hu chng yng shn,绣,潇,绽,朦,晖,胧,徜,徉,姗,提示：点击生字进入详细讲解。,苏绣,锦
28、绣山河,xi,绣,绣花,潇湘,风雨潇潇,xio,潇,潇洒,破绽,皮开肉绽,zhn,绽,齐绽,迷朦,灰朦朦,mng,朦,朦胧,胧月,醉眼朦胧,lng,胧,朦胧,余晖,寸草春晖,hu,晖,金晖,徜恍,迷离徜恍,chng,徜,徜徉,相徉,信步徜徉,yng,徉,徜徉,姗姗而返,姗姗来迟,shn,姗,姗姗,佛,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【潇洒】 【流苏】 【徜徉】 【齐绽】 【姗姗来迟】 【皑皑】,形容霜、雪洁白。,装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。,（神情、举止、风貌等）自然大方，有
29、韵致，不拘束。,安闲自在地来回走。,试着把词语和意思连起来！,一同绽放。,形容来得很晚。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,白桦是俄罗斯诗人叶塞宁写的一首抒情诗。以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。,桦,涂,茸,绣,潇,穗,朦,胧,寂,霞,抹,提示：点击生字进入详细讲解。,白桦,书写指导：左窄右宽，右边“匕”的撇与竖弯钩交叉，“十”的一横位置靠上，要长。,桦,hu,结构：左右,组词：黑桦 白桦树,造句：春雨刚过，高大的白桦树抽出新枝条，一片片娇嫩的小叶芽从枝条里钻出来。,音序：H 部首：木,涂抹,书写指导：右边“人
30、”撇和捺舒展，下边两横中下横要长，“小”的竖连接上横。,涂,t,结构：左右,组词：涂饰 涂脂抹粉,造句：刚学绘画时，他只 会信笔涂抹。,音序：T 部首：氵,毛茸茸,书写指导：“艹”的横要长，“耳”的上横和左竖要短，下横和右竖要长，且交叉。,茸,rng,结构：上下,组词：丰茸 绿茸茸,造句：夏天，草坪毛茸茸、绿 油油的。,音序：R 部首：艹,绣花,书写指导：“纟”稍窄，“禾”要扁，“乃”横折折都要短，下边折往左拉，最后一笔写撇。,绣,xi,结构：左右,组词：苏绣 锦绣山河,造句：姐姐心灵手巧，没用多长 时间就学会了刺绣。,音序：X 部首：纟,潇洒,书写指导：“
31、肃”扁框内一横要长，中间一竖贯穿上下，左边竖撇要长，里边撇要短。,潇,xio,结构：左右,组词：潇湘 风雨潇潇,造句：爸爸穿上这套西装，显 得更潇洒了。,音序：X 部首：氵,花穗,书写指导： “禾”窄长，“惠”上边稍窄，“日”要扁，下横稍向上拉，末端有点，心字扁宽。,穗,su,结构：左右,组词：谷穗 灯笼穗儿,造句：春天里，高大的槐树上挂 满了白色的花穗。,音序：S 部首：禾,朦胧,书写指导：“蒙”要紧凑，中间“冖”要长，下边有两短横，横下三撇逐渐长，弯钩呈弧形。,朦,mng,结构：左右,组词：迷朦 灰朦朦,造句：湖面上烟雾朦胧，就像披 上了一层薄纱。,音序
32、：M 部首：月,朦胧,书写指导：“龙”横稍短，上撇起笔要高，竖弯钩的竖稍长，行笔时竖要轻弯横要重。,胧,lng,结构：左右,组词：胧月 醉眼朦胧,造句：朦胧的月光笼罩着静静的 田野和村庄。,音序：L 部首：月,寂静,书写指导：“上”下横稍长，向上拉，“小”左撇稍大，右点要小，“又”的捺收笔稍重。,寂,j,结构：上下,组词：孤寂 万赖俱寂,造句：皎洁的月光如水般倾泻在 寂静无垠的大地上。,音序：J 部首：宀,朝霞,书写指导：“雨”扁宽，下框变为“冖”，横要长，下部分紧凑，左右扁框要小，“又”捺要长。,霞,xi,结构：上下,组词：霞光 晚霞,造句：桃园里桃花盛开
33、，犹如天 上飘落的一片片朝霞。,音序：X 部首：雨,涂抹,书写指导：左窄右宽，“末”上横要长，中竖贯穿上下也要长，撇和捺要宽展。,抹,m,结构：左右,组词：抹粉 浓妆淡抹,造句：鸽子很有耐力，能不停地 飞行上千公里。,音序：M 部首：扌,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白杨由衷的喜爱、赞美。,课堂小结,习题源于点拨“当堂练习”第一、二题,一、一锤定音。（在加点字的正确读音下面打“”） 毛茸茸（r rng） 朦胧（ln lng） 金晖（hu jn） 徜（
34、chng tng）徉 花穗（hu su） 白雪皑皑（q i ）,二、照样子写词语。 姗姗来迟(AABC 式)_ _ 白雪皑皑(ABCC 式) _ _ 毛茸茸(ABB 式) _ _,念念不忘,滔滔不绝,千里迢迢,人才济济,亮晶晶,绿油油,第 二 课时,1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面。 理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。（重点） 3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡热爱自然的感情。（难点）,学习目标,诗人笔下的白桦美在哪里？,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜，
35、披了一身雪花。,这句话中“涂”和“披”用得好不好，为什么？,这两个字用得很好。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。,毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。,作者是如何写出白桦在雪花中的美的？,白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后桦树傲然挺立的形象。,第三小节写出了白桦的什么特点？,这一小节写了白桦静中有动的气质美
36、。“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神；“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金辉”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。,在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里， 闪着晶亮的雪花。,白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。,这段话描写了什么?,诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，分外妖娆”。,白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？,白桦外
37、在形象是挺拔、秀美、洁白； 白桦内在气质是含蓄、高洁。,讨论交流：,读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。,洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖 晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华,这是课后第1题哦！,“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞，形态很美。“灿灿的金辉”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦
38、树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。,诗歌语言是最精练的语言，也是最美的语言。它的语言精练、意味却绵长。诗歌的每一个字都留给作者想象的空间。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把读者引入所创造的艺术境界中去。 方法：如课文中“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”中的“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。,理解诗歌的语言感
39、受诗歌的美,雪花中的美：雪绣花边、洁白的流苏 寂静中的美：亭亭玉立、闪着晶亮 朝霞中的美：秀美优雅、银色光华,白 桦,白桦是俄罗斯诗人叶塞宁写的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。,一课一法一练,仿写，又叫摹写。就是模仿某些文章的立意、布局、表现手法等来写文章，“仿写” 就是“照葫芦画瓢”，照着原文的样子，另外选材作文。 学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿只是一种学习的方法，一种提高自己的手段
40、。在练习过程中必须注意体会和创新。在接纳、吸收对方的优点时融入自己的特色，把它变成自己的东西。同时，要做到深入文章、切到细处，可以借鉴一些精彩生动的字词、富有意蕴的话，运用得恰到好处的句式等。,举一例：,在我的窗前， 有一株白杨， 亭亭玉立的绿冠， 仿佛穿着华装。 葱茏茏的枝头上， 鸟儿们齐声鸣唱， 像清脆的银铃声， 美丽悠扬。,白杨,阳光笼罩着， 挺拔的白杨， 叶片上跃动着， 耀眼的光芒。 太阳如火， 照在它顶端， 将更多的金光， 洒遍白杨的树杈。,练一练：,观察周围的树，学习上面的方法写一首小诗。,白桦是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时
41、更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。,课堂小结,那些红的野花. 紫的野花. 蓝的野花, 都没有了。 这儿,只剩下一片青草. 别人都采到了花儿, 老师,我呢? 怎么,您就给我揪一把狗尾草?,狗尾草 金波,我撅着嘴,望着那一把狗尾草, 只见它在老师的手里, 扑棱棱,摇一摇,扑棱棱,跳一跳, 一会儿,变成了一只小狗,送给我,我抿嘴笑了； 一会儿,变成了一只小猫,送给我,我拍手跳了； 一会儿,又变成了一只毛茸茸的小鸟,送给我,我举着它到处飞跑! 从那天起,我们也都喜欢狗尾草, 因为我们的小手呀, 也变得和老师的手一样灵巧!,思考： 1、这首诗描写了什么内容？ 2、表达了作者什么思想感情？,习题源于
42、点拨“当堂练习”第三、四题,三、用下列诗句中加点的词语造句。 1.毛茸茸的枝头，/ 雪绣的花边潇洒，/ 串串花穗齐绽，/ 洁白的流苏如画。 _ 2. 白桦四周徜徉着/ 姗姗来迟的朝霞。 _,这条洁白的围巾是姐姐为我织的。,我实在服了你，公交车已经走了，你才姗姗来迟。,四、精彩赏析。 1.在我的窗前，/ 有一棵白桦，/ 仿佛涂上银霜，/ 披了一身雪花。 “ 银霜”“雪花”写出了_，“披”字的妙处是_。 2. 白桦四周徜徉着/ 姗姗来迟的朝霞。 “ 徜徉”写出了_ ， “ 姗姗来迟”运用了_的修辞手法。,白桦通体洁白的形象,把白桦拟人化了，生动形象,朝霞自由自在的状态,拟人,雨后初晴的景象,同学们
43、，在下过雨、天放晴之后，你们有没有到郊外、田间去过呢?看到了什么?听到了什么?你们还记得在空气中充满的泥土味儿吗?,戴望舒(1905年11月15日1950年2月28日) 又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人。浙江杭州人。主要作品：雨巷寻梦者我用残损的手掌等。,1. 认识本课6个生字，理解生字组成的词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。结合诗句内容想象画面， 理解诗歌内容，体会诗人的情感。（重点） 3. 体会拟人手法在诗歌中的表达效果，激发学生热爱生活、 热爱生命、热爱大自然的思想感情。（难点）,学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读
44、音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,脚 过 光,耀 胆 晒,xun qi p,ch sh yn,炫,怯,曝,赤,涉,晕,提示：点击生字进入详细讲解。,炫弄,
45、炫异争奇,xun,炫,炫耀,怯弱,怕风怯雨,qi,怯,胆怯,曝场,一曝十寒,p,曝,曝晒,赤夏,赤条条,ch,赤,赤脚,干涉,长途跋涉,sh,涉,涉过,日晕,眼晕,yn,晕,光晕,晕,读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【晕皱】 【闲游】 【尘垢】 【绽透】 【涉过】 【阴霾】,自由自在地游动、游玩。,霾的通称。,蹚水过河。,灰尘和污垢。,试着把词语和意思连起来！,水的表面被风吹起波澜。,彻底绽放。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,诗人运用拟人的
46、手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物。,雨过天晴后的景物美在哪里？,在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；,诗人在初晴的小径中看到了什么？,看到了泥路、小草、白菊、凤蝶儿。,“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里？,雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难以理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的。,炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；,“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。,这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。,不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然
47、后一瓣瓣地绽透；,把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好，为什么？,不好。“一瓣一瓣”不能够把小白菊连续开放的情形表达出来，体现不出“绽透”所表达的程度。,抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。,“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。,“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。,根据第一小节诗的内容，说说各种景物分别在雨后的样子。 泥路（ ） 小草（ ） 小白菊（ ） 凤蝶儿（
48、 ）,拓 展：,凉爽又温柔,雨后,一身新绿,美丽的绽放,快乐的飞翔,到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。,雨后的小径怎样走才能显示它的美好？,“赤着脚”让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温柔；“携着手”与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物。“踏着新泥，涉过溪流”一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。,新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿 云的脚迹它也在闲游。,“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽,“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的
49、，云是在悠闲地散步。,这一小节诗句的意思是：雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。,雨过天晴后的景物美在雨润过的泥路凉爽温柔，小草冒出了新绿，小白菊开始绽放，凤蝶在阳光下翩翩起舞，溪水在微风中打着小旋涡，白云悠悠飘过山间。,泥路：凉爽温柔 小草 ：一身新绿 小白菊：美丽的绽放 凤蝶儿：自在闲游 赤脚 携手 踏泥 涉溪 新阳推霾 溪水晕皱 云迹闲游,在 天 晴 了 的 时 候,雨后美景 鲜活生命,诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。,在天晴了的时候
