1、 1 教学基本信息 课题 奇幻的 3D 打印世界 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科 综合实践活动 学段： 小学中年级 年级 五 相关 领域 设计制作 教材 书名： 出版社： 出版日期： 年 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 北京市育英学校 实施者 北京市育英学校 指导者 海淀区教师进修学校 课件制作者 北京市育英学校 其他参与者 海淀区劳动技术中心 1、指导思想与理论依据 本次活动以教育部 2017 年新颁布的中小学综合实践活动课程指导纲要以及皮亚杰儿童心 理学为指导思想和理论依据，遵循辩证唯物主义认识论。纲要在课程目标中强调，要培养学生创 意物化的能力，通过动手操作实
2、践，初步掌握设计与制作的基本技能，学会运用信息技术，设计并 制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。 奇幻 的 3D 打印世界 一课的设计与实施是在创客教育引进课堂教学之时， 通过学习和应用 3D 打印技术, 帮助学生获得参与实践的直接的积极体验，从而感受科技与生活的密切联系，属于综合实践活动课 程内容中设计制作活动领域。 2、 教学背景分析 （1） 活动内容分析： 创客教育是科技项目中的新兴内容，学校在构建一贯制实践活动课程中立足小初高一体化的课 程设置，小学的实践课、初中的劳动技术课、高中的通用技术课都是围绕技术设计和应用的综合学 科，因此奇幻的
3、3D 打印世界一课是一个大主题长周期的实践活动，小学四、五年级的教学内 容围绕学生在初步使用 3D 打印笔后进行创作，初高中阶段开始使用软件进行设计，用 3D 打印机进 行作品呈现。本次活动的内容围绕学生在使用 3D 打印笔的初级阶段， “把设计出的二维图纸转换为 三维立体作品的技术”展开学习，在反复练习中熟练技术，完善作品。 2 （2）学生情况分析： 本次活动的教学问题来源于学生前期在技术操作以及方案设计中的技术需求，初步认识和使用 3D 打印笔阶段，60%的学生制作设计和制作的作品为二维平面，用笔直接在纸模上走线，少数学生 尝试着把笔竖起来使用，但是由于速度和力度的原因，画好的线无法停留空
4、中。教师收集到这些来 源于学生的真实问题和困惑，以及设计图纸中的需求，把本次活动的重点确立为指导学生进行从二 维到三维立体技术的学习和操作。 （三）教学策略： 教学中选取适当的、多样的方式进行技术难点的解决，视频、教师示范、学生示范等资源的应 用使学生从感性到理性，从理论到实践，体验中不断改进并完善，力求获得成功的技术体验。 （1）利用多元辅助手段为学生创设探究的情境。 （2）利用多媒体手段帮助学生对3D打印笔的创作过程以及作品获得感性认识。增强学生对新的 活动任务的积极性。 （3）学生示范与教师示范相结合，用对比、类比以及个例分析的方法帮助学生解决从平面到立 体创作的技术难点。 （4）利用作
5、品原型供学生做技术参考。 （四）技术准备： 教师准备： 1、了解并搜集学生在创作初期存在的问题和困惑，梳理技术难点。 2、创作完整作品供学生参考，激发创作的兴趣和信心。 学生准备： 1、设计图纸。 2、初步使用 3D 打印笔的流程和进出线的方法。 3、提出技术需求。 活动设备及材料准备：图片资料、ppt课件、视频、3D打印笔以及耗材。 对主题活动（研究课题）的描述 这是 3D 打印笔技术学习的第二课时，学生在认识打印笔的结构、初步使用创作后的技术学习和 反复练习课，依托学生在前期围绕三个主题选取具体内容进行自主设计， “迎接校庆” 、 “装饰昆虫研 究室” 、 “生活物品的创意制作”等，力求通
6、过技术的学习和练习达成完善主题设计、创意创作从而 学会从二维到三维转换技术的学习，同时进一步激发学生爱学校、爱生活、爱科学的情感。 3 3、教学目标（含重、难点） 活动目标： 1、知识与技能：进一步认识 3D 打印笔的使用方法。 知道利用纸模创作立体模型的方法，在此基础上体会无纸模创作。 2、过程与方法：在对 3D 打印笔使用的探究实践过程中，学会发现问题，并尝试通过独立思考、小 组探究、集体交流等方式分析、解决问题。 3、情感态度价值观：在实践练习的过程中，体验 3D 打印笔带来的快乐；树立创新，创造，创作的 创客意识。 本课重难点：利用 3D 打印笔创作立体模型 突破重难点方法：教师示范、
7、独立操作、个别指导 4、教学过程与教学资源设计（附教学流程图） 活动主题：奇幻的 3D 打印世界 一、观看视频和实物，了解 3D 打印笔技术的学习。 1、学生学习过程中的镜头以及作品展示，激发学生学习兴趣。 教师收集前两次学习中的精彩片段以及初步制作的作品，谈谈自己作为小“创客”的感 受。 学生前期制作的二维平面作品 【设计意图】 ：通过回顾前期活动的感受以及效果，一方面在课堂氛围的营造上拉近与 分享交流 互相评价 选取技术 反复练习 技 术 学习 合理分工 确 立 问 题 重点分析 创 设 情 境 提出需求 熟练操作 创作作品 总结经验 拓展延伸 活动准备阶段 活动实施阶段 总结和评价阶段
8、4 学生的距离，更主要的是拉近前期制作与本节课教学内容的距离，让学生在问题与困惑 中增强对技术的认识以及对学习更高技术的愿望和热情。 二、交流设计方案，提出技术需求。 1、分享各自围绕“校庆” 、 “昆虫研究室” 、 “生活创意”三个主题设计的制作方案。 结合主题，学生的设计图纸：校庆、眼镜 2、重点针对设计的技术需求提出自己的想法。 3、教师出示作品，引导学生猜测作品的形成过程。 【设计意图】 ：根据学生在设计与创作中的技术需求引出本节课的教学重点，推出本课 由平面图形向立体图形技术学习的过度，通过教师实物作品的展示，创设活跃的课堂气 5 氛，吸引学生的注意力，让他们有更高的热情投入到课堂学
9、习中来。 三、视频展示 3D 打印笔由二维到立体图形的制作过程，梳理解决技术的要点。 1、通过视频资料梳理从二维图形转换成三维立体图形的的技术。 2、展示两种立体创作纸模到立体，直接立体操作 提问：当直接在空气中操作立体模型时需要注意哪些细节？ 教师提示： 手的速度和打印笔出丝的速度要一致， 手的速度过快容易使拉出来的线过细， 手的速度过慢容易使拉出来的线过松 3、优秀三维作品展示。 【设计意图】通过不同的资源和展示形式充分的让学生体会到不同的立体成型模式，通 过思考、交流、讨论，充分了解不同创作之间的区别和用途上的差异。 四、修改完善方案，尝试制作。 1、结合技术难点的解决完善各自的设计方案
10、，初步进行尝试制作。 2、复习制作前注意事项。 6 五、分享展示作品。 介绍自己的作品，互相评价，提出改进的技术点，以待完善。 六、预设问题： 1、制作立体模型时候丝线较松 2、耗材的粗细控制不均匀 3、有时会出现耗材不能顺利进入的现象。 5、效果评价设计 本次小主题活动注重学生对技术方法的学习和掌握，尤其是通过作品的呈现，体现学生在掌握 并运用直接拉起和多个平面粘接成立体作品的熟练程度。因此在评价单的设计时注重体现对学习过 程的评价，也要关注对学习成果的效果评价，利用以下评价单进行评价。 评价 项目 自我评价（） 小组评价() 创作的作品是立体的创作的作品是立体的 小组分工明确合作高效小组分工明确合作高效 能合理巧妙运用直接能合理巧妙运用直接拉拉 起或者粘接的技术起或者粘接的技术 7 设计的美观有创意设计的美观有创意 板书设计 奇幻的 3D 打印世界 技术需求 粘接 直接拉起 解决方法 立体 部分整体
