1、恶作剧的后果恶作剧的后果 教材版本：教材版本：海燕出版社河南省中小学安全教育教材 执教者：执教年级：执教者：执教年级：四年级 教材分析：教材分析：恶作剧的后果截取学生日常生活中的常见事例，图文结合，通过情景 再现、安全导航、安全演练、知识链接等板块，逐步深入的揭示了恶作剧给人带来的 严重后果。告诉孩子们在人际交往中要学会理解和尊重，懂得生命的可贵。 学情分析：学情分析：中年级段的孩子正值小学生活的关键期。一方面，他们已经具备了基本的 是非判断能力；另一方面，他们对有些行为做法还存在不确定的认知，有待进一步的 明晰。恶作剧就是其中的一种。大多数孩子把恶作剧等同于取乐、玩笑、幽默，认知 的差异造成
2、了后果的不同。 此次教学针对孩子独特阶段的心理， 以感兴趣的话题入手， 走入生活，走进心灵，帮助孩子学会正常交往，尊重生命。 教学目标：教学目标：1、通过讲故事、交流、讨论、表演等方式，认识到什么是恶作剧，知道 恶作剧给同学们学习和生活带来的危害。 2、自觉做到不搞恶作剧，与同学友好相处，并敢于制止别人搞恶作剧。 3、懂得自觉遵守人际交往的基本原则，学会尊重，懂得生命的可贵。 教学准备：教学准备：课件、案例 教学流程：教学流程： 一、导入新课一、导入新课 精品教育资料下载；上传您的资料还可赚现金！快来 看看吧 孩子们，看过杨红樱阿姨写的淘气包马小跳吗？你觉得马小跳是个什么样的 孩子？书中还向我
3、们介绍了漂亮女孩夏林果和笨女孩安琪儿，在马小跳和安琪儿之间 曾发生过这样一个小小的故事，请自己读一读。 幻灯片出示故事。 设计意图：淘气包马小跳是孩子们熟知的故事人物。此环节以马小跳的恶作剧为设计意图：淘气包马小跳是孩子们熟知的故事人物。此环节以马小跳的恶作剧为 突破口，有效引领学生尽快投入到学习情境。突破口，有效引领学生尽快投入到学习情境。 二、认识什么是恶作剧，讨论危害二、认识什么是恶作剧，讨论危害 1、你支持马小跳这样做吗？请说明理由。 采用还原现场、补充情节的方式帮助学生理解。 设计意图：此环节的核心是明白什么是恶作剧。马小跳是故意行为，他让别人出设计意图：此环节的核心是明白什么是恶作
4、剧。马小跳是故意行为，他让别人出 丑，自己高兴。把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。其它观看和被恶作剧的人不一丑，自己高兴。把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。其它观看和被恶作剧的人不一 定会觉得有趣，往往会适得其反。定会觉得有趣，往往会适得其反。 2、你认为马小跳是坏孩子吗？为什么？ 设计意图：明白产生恶作剧的原因。（烦躁等）设计意图：明白产生恶作剧的原因。（烦躁等） 3、如果你是他，你会如何做？ （及时制止，坦诚交流，报告老师，换位思考等。） 设计意图：寻求解决的办法。设计意图：寻求解决的办法。 4、小结过渡：杨阿姨写的马小跳系列丛书广受欢迎，小孩子觉得那就是自己的 生活，大人们寻找到了童年的
5、影子，刘老师把自己和伙伴们的童年恶作剧制作成了一 组漫画，请你也来欣赏一下。 出示三组漫画。 设计意图：进一步拉近师生间的距离，为深入思考做铺垫。设计意图：进一步拉近师生间的距离，为深入思考做铺垫。 5、你是否也看到、听到、做过一些恶作剧呢？ 在回答中教师随机采访、提问、提点，梳理恶作剧的原因及解决办法。 设计意图：丰富恶作剧的表现形式，进一步寻求解决办法。设计意图：丰富恶作剧的表现形式，进一步寻求解决办法。 6、举例说明善心与善举的关系，恶作剧是可以转化的。 在看到的所有恶作剧中，有一个故事令老师念念不忘，至今还温暖着我的心。 幻灯片出示。 7 7、过渡：应该说，马小跳是幸运的，因为头发有一
6、定的承重力，椅子也不重， 没有给安琪儿带来更多的伤害；我的伙伴们也是幸运的，最多也就是失去了纯真的友 谊。可是，有些恶作剧却让人不堪回首，心底淌血。 三、拓展延伸，把握正常交往的基本原则三、拓展延伸，把握正常交往的基本原则 1、案例一：敲诈信。 这几个学生该不该承担法律责任。 2、案例二：仿真玩具吓人。 你认为这个学生要承担责任吗？为什么？ 3、案例三：地震了。 设计意图：三个案例，逐步深入，恶作剧与恶意伤害只是一念之间。自己要学会分辨哪些是 该做的，哪些是不该做的，保护自己，制止别人，力所能及的情况下排除危险，发生危险及时报 告等，才能健康成长） 五、回顾知识，小结内容五、回顾知识，小结内容
7、 六、六、布置作业，编排情景剧，演一演布置作业，编排情景剧，演一演 板书设计：板书设计： 恶作剧的恶作剧的 后果后果 好奇好奇 尊重他人尊重他人 无聊无聊 原因原因 伤害伤害办法办法 及时制止及时制止 找刺激找刺激 报告老师报告老师 课后反思：课后反思： 珍爱生命，加强安全教育是恶作剧是学生日常生活的常珍爱生命，加强安全教育是恶作剧是学生日常生活的常见事例。这节课通过多种见事例。这节课通过多种 方式让学生初步知道开玩笑过火所导致的严重后果，认识到尊重他人的重要性，教育方式让学生初步知道开玩笑过火所导致的严重后果，认识到尊重他人的重要性，教育 学生不参与影响和危害社会的活动。情景结合，手段多样，
8、学生在听、议、思、谈的学生不参与影响和危害社会的活动。情景结合，手段多样，学生在听、议、思、谈的 过程中逐步明白了要与他人正常交往，懂得自觉遵守人际交往的基本原则。过程中逐步明白了要与他人正常交往，懂得自觉遵守人际交往的基本原则。 教学目标是设计教学过程的依据，是上课的出发点。这节课的教学目标基于学生教学目标是设计教学过程的依据，是上课的出发点。这节课的教学目标基于学生 的年龄特点，思维特点来进行设计，定位是比较准确的。教学中以学生为主体，突出的年龄特点，思维特点来进行设计，定位是比较准确的。教学中以学生为主体，突出 了重点，突破了难点，有利于学生理解和把握知识，学习方法比较恰当。了重点，突破了难点，有利于学生理解和把握知识，学习方法比较恰当。 在上课时如果语言再活泼一些，更多的发挥学生的创造性，表演性，效果在上课时如果语言再活泼一些，更多的发挥学生的创造性，表演性，效果呈现的呈现的 会更生动一些。会更生动一些。
