1、形状变了教学设计形状变了教学设计 万科城小学杨清茹万科城小学杨清茹 一、目标制定的依据一、目标制定的依据 1.1.基于课程标准基于课程标准 课程标准学习内容目标要求： 主要概念：5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。 学习内容：5.1 有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。 本课学习目标：知道力可以使物体的形状发生改变。 2.2.教材分析教材分析 本节课选自大象版小学科学二年级下册第四单元第二节形状变了。 本课先从玩弹簧场景展开， 让学生观察弹簧的变化， 发现形变。 教材再进一步设计观察活动： 身边常见事物是否都会发生形变。 引导学生发现问题： “力不能使硬
2、的物体的形状发生改变吗？” 基于认识基础，多数学生会给出这样的结论：力可以改变软的物体的形状，但不能改变硬的物体 的形状。基于此，教师可根据制订的计划，引导学生进行实验，并做好记录，并对这一结论进行 反思，从而得出正确结论，达成知识目标：“知道力可以使物体的形状发生改变。” 3.3.学情分析学情分析 经过一年多的科学学习，学生对于科学课堂已逐渐适应，对于“问题一猜想一计划实验一结 论”这一完整的探究过程已有一定的感知和体会，这为本节课学习“力可以使物体的形状发生改 变”奠定了良好的基础。 二、学习目标的表述二、学习目标的表述 1.通过压一压、拉一拉等方式，能说出力可以改变软材料物体的形状。 2
3、.通过“玻璃瓶和塑料瓶”挤压实验，能说出力可以改变硬材料物体的形状，培养猜想、尊 重证据的科学研究态度。 3.通过交流分享，能说出力可以改变物体的形状。 三、三、学习重难点学习重难点 学习重点学习重点： 力可以改变物体的形状。 学习难点学习难点： 力可以改变硬材料物体的形状。 四、四、学习准备学习准备 教师:课件、铁架台、镜子、激光笔、试管夹。 学生：气球、海绵、橡皮筋、桌子、玻璃瓶、塑料瓶、橡皮塞、红墨水、吸管。 五、五、评价设计评价设计 1.采用个人或小组汇报，用科学的语言解释对软材料用力之后的现象。 2.举例说出说出力可以改变硬材料的实例。 六、学习过程六、学习过程 教学环节 教师活动
4、学习活动 评价建议 环节 1： 弹簧游戏 激趣导入 同学们，看这是什么？（出示弹簧实物） 每个小组都有一个和老师一样的弹簧，请大 家试着给它使用上节课我们学过的推力和 拉力，看看有什么变化？ 学生对弹簧用力。 学生交流发现。 学生对弹簧通过 拉、 压等方式初步得 出弹簧的形状发生 了改变。 谁能说说你的发现？ 是的，因为力使弹簧的形状发生了变化， 这节课今天我们就来深入学习第二课一一 形状变了。 板书课题：2、形状变了 环节 2： 提出问题 方法引导 同学们，在生活中哪些物体也可以像弹簧 一样在用力之后形状发生变化呢？（学生回 答后师可以追问哪里变了？为什么变了？） 同学们想到的物体可真多呀！
5、那我们就从 里面选择几样来试试把！请看老师给大家准 备的材料。 （出示气球、海绵、皮筋、桌子、玻璃瓶） 给大家几分钟的时间，看看大家能不能使 它们的形状也发生变化，并在试验过程中把 实验结果填写在记录单上 1，开始吧。 刚才大家用自己的方法使物体的形状都发 生了变化，而且有的同学还使同一个物体形 状发生了不同的变化，做的非常棒。那么请 大家思考一下：这些物体的形状为什么会发 生变化呢？ 是的，这些物体形状发生改变的原因是他 们受到了力的作用，是力使这些物体的形状 发生了变化。（板书：力） 同学们有没有发现前三种材料我们使用的 力量和后两种材料一样吗？为什么？ 板书：力可以改变软材料物体的形状。
6、 学生根据生活经验回答。 学生自由动手操作用各种 方法使这些东西的形状发生 变化 引导学生尽量使同一种 东西的形状发生不同的变化。 全班交流，请学生汇报实验 结果。 全班交流，并得出力使这些 物体的形状发生了变化的结 论。 学生自己根据动手 操作填写并分享记 录单上的数据。 通过数据分析得出 力使这些物体的形 状发生了变化的结 论。 环节 3： 实验探究 充实证据 那么力能使硬材料物体的形状发生变化 吗？结合刚才的实验说说你的感觉。 你确定吗？你的依据是什么？软材料我们 可以直接用肉眼观察到，那么硬材料呢？ （展示塑料瓶）如果用力挤压，会有什么 变化？ （展示带吸管的塑料瓶）如果用力挤压， 会
7、有什么变化？ （师演示挤压塑料瓶实验）我们怎么知道 塑料瓶的形状变了？挤压塑料瓶，我们通过 水柱上升知道塑料瓶的形状变了。（板书： 水柱上升） （展示玻璃瓶）如果用力挤压，会有什么 变化？ （展示带吸管的玻璃瓶）如果用力挤压， 会有什么变化？ （师演示挤压玻璃瓶实验）小组派代表领 取实验材料，并填写记录单 2. 学生结合刚才的活动回答。 学生回答判断依据。 学生猜想。 根据观察到的现象，得出水 柱上升的原因是塑料瓶的形 状改变。 学生回答判断依据。 学生猜想。 学生领取实验材料，并动手 操作。 学生交流实验结果。 根据实验现象，得出结论： 通过实验让学生知 道力可以使物体的 形状发生改变。 软
8、的 物体变化比较明显， 硬的物体变化难以 用肉眼观察， 但可以 借助其他物体帮助 我们观察。 板书设计板书设计 形状变了形状变了 软材料软材料 力力 水柱上升水柱上升 物体物体 形状变了形状变了 硬材料硬材料 我看到同学们在刚才的实验中都非常认 真，现在哪个小组来分享你们的实验结果。 玻璃管里的水柱变化说明了什么？ 小结：硬的物体形状也会改变，只是不容 易观察到。 验证桌子也会发生形变。并得出硬的物体 形状也会改变，需要借助工具这个结论。 那在生活中车也是一个较硬的物体，它的 形状会改变吗？我们通过观看视频去了解 一下。 通过上面两个探究活动，让学生试着用一 句话说一说对物体用力时，物体有什么
9、变 化？最后得出力可以使物体的形状发生改 变这个结论。 硬的物体形状也会改变， 只是 不容易观察到。 交流自己的想法，并得出结 论。 环节 4： 反思评价 得出结论 通过本节课的探究活动，你有哪些收获或 感想？（对物体用力时，物体会有什么变 化？） 学生根据本节课的学习向其 他同学分享自己的想法。 能说出力可以改变 物体的形状。 环节 5： 牛刀小试 拓展思维 出示力能改变物体形状的相关试题。 学生依据所学知识进行解 读。 能说出具体的证据 或理由。 活动记录单活动记录单 1 活动记录单活动记录单 2 用力挤压玻璃瓶，记录实验前后水柱的变化，用力挤压玻璃瓶，记录实验前后水柱的变化， 并用“并用“ ”画在图上。”画在图上。 我的结论：我的结论： 。
