1、我喜欢我 课标分析课标分析： 中小学心理健康教育是根据中小学生生理， 心理发展特点， 运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生 身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动， 是素质教育的重要组 成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要 环节。 学情分析学情分析：随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰 富、深刻了。他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的 需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。小学生的自我意识在不断 发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他 们已不再完全依靠教师的评价来估计自己， 而是能够把自己与别人的
2、 行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育， 使学生形成良好的性格是非常重要的。 教材分析教材分析：本教材首先通过观察手，得出每个人都有自己独特的人生 价值。在畅游心世界这个环节中，通过发现自己的优点，找找自己的 不足和挖掘自身的价值三个方面，让孩子亲身体验了这三个方面。最 后心里甜甜圈环节，通过庄子中子舆的故事，让大家感受到了子 舆如何看待自己。 教学设计教学设计：本课的教学设计，首先我问孩子们： “你们喜欢自己吗？” 看到很多孩子举手喜欢自己，老师感到高兴。在学完本课之后，老师 继续问上述问题，看喜欢自己的孩子数量上有没有变化，做到了首尾 呼应。本课开始通过让孩子观察手，
3、看每个手指的形态有什么不同， 各自具有哪些不同的功能？得出每个人都有自己独特的价值， 展示着 自己的精彩。在发现自己的优点环节，先让孩子说出表示优点的词， 然后完成优点树的填写。 在这环节中， 有孩子找到的优点可能比较少， 于是我设计了让其他同学帮着找优点的过程， 让孩子能看到自己的更 多优点， 从而更自信一些。 通过一个小视频， 让孩子看到别人的烦恼， 然后写出自己不满意的地方。因而得出正因为如此，每个人才是独一 无二的。挖掘自身的价值环节，通过写三个圆圈的内容，知道用自己 擅长的方面，做有意义的事情，会获得更多快乐。通过庄子中子 舆的故事，让孩子知道如何看待自己。在这个环节中，我设计了先简
4、 单介绍子舆的长相，然后出示了照片，问孩子如果他们是这个样子， 会怎样看待自己， 最后看完子舆的表现后继续问孩子他们的看法有没 有改变。然后通过一首古诗，清代顾嗣协杂兴 “骏马能历险，犁 田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者难为谋；生 才贵适用，慎勿多苛求。 ”让孩子能充分明白接纳自己的不足，发挥 优势。最后借用萨提亚的自尊宣言 ，让孩子更加明确如何看待自 己。 观评记录观评记录：用四分钟时间通过孩子们观察手，看他们的不同及各自的 功能进行了交流，从而得出每个人都有自己独特的价值。从这部分中 可以看出老师亲和力强。然后用 10 分钟时间让孩子说出了表示优点 的词，完成了有点树的填
5、写并进行了交流。其中老师让孩子们帮一个 优点少的孩子找优点，让孩子增强了信心，也看出老师的耐心。接下 来用 8 分钟的时间播放了自己录制的视频， 让孩子写了自己的不满意 的地方并进行了交流。 接着用五分钟时间让孩子们完成了三个圆圈的 填写，总结了挖掘自身价值的小妙招。四分钟时间说了庄子的故事， 并引导孩子如果他们是子舆会怎样做，其中一个孩子说了“上吊” ， 老师没有一带而过，而是学完这个故事之后继续问这个孩子怎样做， 孩子说要好好活着。通过一首古诗，让孩子更加明确了发挥自己的优 势，接纳不足。然后通过萨提亚的自尊宣言 ，让几个孩子每人读 一段，进一步体会如何看待自我。最后每人一句话总结收获，老
6、师提 到要“，悦纳自己！ ” 效果分析效果分析：通过孩子的反馈，能看出孩子们由不喜欢自己变得喜欢自 己了，他们也能更加接纳自己的不足。 评测练习评测练习：由开始的问题“你们喜欢自己吗？” ，到本课结束继续让 孩子回答这个问题，可以看出更多的孩子喜欢自己了。另外看到子舆 的长相，问孩子如果他们长得这样会怎样看待自己，在学完子舆的故 事后继续问他们的想法有没有改变。 课后反思课后反思：这次讲课，我感觉教学设计还是不错的，每个环节环环相 扣。老师亲和力强，能循循善诱，对孩子有耐心。在教学过程中能不 断引导孩子回答问题，面对问题。教师也能充分借助课本及自己所学 的知识，对孩子如何看到自己做了很好的引导。另外老师面对突然问 题，能沉着冷静，不急于解释，而是潜移默化的让孩子自己去感知。 另外本课的很多环节，让孩子根据实际情况操作，让孩子们在亲身经 历中感受到了教育，达到了润如细无声的效果。当然在本课中我也感 觉到了自己的不足，说话声音有些快，也出现了一些口头语。另外对 一些话语缺乏情感的表达。
