1、 25 好的故事 大家都听过许多故事，那么到底大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的故事呢？今天我们继续什么才是好的故事呢？今天我们继续走进鲁迅先生，看他笔下好的故事究走进鲁迅先生，看他笔下好的故事究竟是什么故事。竟是什么故事。 25 好的故事人教版 语文 六年级 上册第一课时第二课时 25 好的故事 这首散文诗写于这首散文诗写于19251925年年1 1月月2828日，最初发表于日，最初发表于19251925年年2 2月月9 9日日语丝语丝周刊笫周刊笫1313期。关于这篇散文诗的写作时间，期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成作者鲁迅于编成野草野草集子的时候，在文章的末尾注的集子的时
2、候，在文章的末尾注的是是19251925年年2 2月月2424日日 ，这个时间，比此篇散文诗在，这个时间，比此篇散文诗在语丝语丝杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁迅误记。查杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁迅误记。查鲁迅日记鲁迅日记，其中明确有关写作，其中明确有关写作野草野草各篇的记载，各篇的记载，只有一次，是在只有一次，是在19251925年年1 1月月2828日这一天的项下，记有日这一天的项下，记有:作作野草野草一篇。一篇。 这一天，正是中国旧历新年的正月初五，这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。与文章的开头相吻合。第一课时创作时间 25 好的故事 此文写于此文
3、写于19251925年，当时的中国极其年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活较艰苦。在这种艰难的情劳动人民生活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。的未来尽快来到，故作此文寄以希望。时代背景时代背景 25 好的故事凝凝综综 锦锦 萍萍 藻藻 漾漾 焰焰削削 瞬瞬掷掷 陡陡骤骤zngzngpngpngjnjnynynyngyngzozoxuxunngnngshnshnduduzhzhzhuzhu 25 好的故事削多音字多音字削苹果、削球削苹果、削球 河
4、边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。该是村女种的罢。xuxio 25 好的故事漾yng不要写成“水”易写错易写错 25 好的故事幽雅：幽静雅致。幽雅：幽静雅致。萍藻：浮萍，属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背萍藻：浮萍，属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背面浅黄色或绿白色或常为紫色，全缘，具面浅黄色或绿白色或常为紫色，全缘，具3 3根不明显叶脉；根不明显叶脉；背面垂生白色丝状根背面垂生白色丝状根1 1条；叶状体背面具囊，新叶状体于囊条；叶状体背面具囊，新叶状体于囊内形成浮出，以短柄与母体相连，随后脱落；雌花具胚珠内形成浮出，以短柄与母体相连，随
5、后脱落；雌花具胚珠1 1枚；果实近陀螺状；种子具凸出的胚乳并具纵肋。枚；果实近陀螺状；种子具凸出的胚乳并具纵肋。 25 好的故事 读课文，想一想这个故事是怎样的？读课文，想一想这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？作者用了哪三个词语来形容它？整体感知整体感知美丽、幽雅、有趣美丽、幽雅、有趣 25 好的故事第一层（第一层（ ）：交代环境，引起下文。）：交代环境，引起下文。第二层（第二层（ ）：梦见一个好的故事。）：梦见一个好的故事。第三层（第三层（ ）：叙述这个好的故事。）：叙述这个好的故事。第四层（第四层（ ）：追回故事，完成故事，留）：追回故事，完成故事，留 下故事。下故事。说说这篇
6、散文诗主要写了几层意思？说说这篇散文诗主要写了几层意思？1 1、2 23 34 4101011111212 25 好的故事 总总分分总总这篇文章的结构是怎样的？这篇文章的结构是怎样的？照应开头照应开头昏暗朦胧、清楚昏暗 25 好的故事凝（凝（ ） 掷（掷（） 锦（锦（） 疑（疑（） 郑（郑（） 绵（绵（） 凝结凝结疑问疑问投掷投掷郑重郑重课堂演练课堂演练一、给下列形近字组词。锦绣锦绣绵延绵延 上节课我们了解了鲁迅笔下的上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的好的故事故事”，这一节课我们走进鲁迅的梦境，这一节课我们走进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？看看这样的故事到底好在哪里呢？第二课时 25
7、 好的故事读一读课文1-2自然段，感受、思考：1.作者眼前的景象是怎样的呢？2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？互动课堂互动课堂 25 好的故事年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。这一段给你什么样的印象？ 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多; ;石油又不是老牌，石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边: :是昏沉的是昏沉的夜。夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上; ;捏着捏着初学记初学记的手搁在膝的手搁在膝
8、髁上。髁上。昏暗昏沉 25 好的故事 这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。 一九二五年，一个动一九二五年，一个动荡的年代，军阀混战，社荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛会一片黑暗，仿佛“昏沉昏沉的夜的夜”，即使有油灯，石，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了渐渐缩小了”，以致于，以致于鲁迅看书看得眼睛发痛了。鲁迅看书看得眼睛发痛了。他不得不他不得不“闭了眼睛闭了眼睛”，掩卷思索掩卷思索 25 好的故事自由读第3-10自然段 ，理解、品味、欣赏：好的故事是什么样子的？ 25 好的故事 我在蒙胧中，看见一个好的故事。我在蒙胧中，看见一个好的故事。
9、这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。以至于无穷。 “好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，幽雅，有趣的。蒙胧中看见好的故事，这里指的是梦中看见。 25 好的故事 “美丽、幽雅、有趣”分别体现在什么地方？默读自己喜欢的段落，思考：默读自己喜欢的段落，思考：（课后第二题）（课后第二题） 25 好的故事 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展
10、开去，以至于无穷。颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。美丽美丽 还有哪些你认为美丽的景物呢？ 25 好的故事 诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和; ;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。镶着日光，发出水银色焰。幽雅幽雅 一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。 大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅
11、屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。 25 好的故事有趣有趣 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中 在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。村女，狗，茅屋，云里去。 作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。 25 好的故事 既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事
12、好的故事”？ 这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有 故事故事 的的 好的故事好的故事 ，寄寓，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。美的理想的诗的意境。 我们知道，我们知道，“故事故事”总是已发生了的、过去总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用了的、甚至是不可复得的。这里用“故事故事”不用不用“图画图画”，就
13、暗寓着作者对这幅美丽的图画的追，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。忆、珍惜、依恋的感情。合作探究一 25 好的故事 作者在第作者在第5 5、7 7段写梦幻之景的视角是非常规段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？的，都是水中倒影，为什么？ 从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺
14、垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，极致，作者情感也到达巅峰，“故事故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。间破灭，现实残酷可见一斑。合作探究二 25 好的故事 力度不一样，力度不一样，“捏着捏着”是轻轻捏在手里，是轻轻捏在手里，“捏捏住住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把不如说是想把“好的故事好的故事”留住，哪怕是几点碎影。留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。 在第在第1010段，作者写段，作者写“捏住捏住”初学记
15、初学记，第，第2 2段用的是段用的是“捏捏着着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？合作探究三 25 好的故事 如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”？ 朗读朗读11121112自然段，思考：自然段，思考： 25 好的故事 我抛了书，欠身伸手去取笔，我抛了书，欠身伸手去取笔，-何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜 作为转折复句，重点落在作为转折复句，重点落在“但但”
16、字上。字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得总记得”这这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对怀抱希望，怀抱对“好的故事好的故事”的期待。总的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。虚幻，也是美好的故事。（课后第三题）（课后第三题） 25 好的故事全班交流鲁迅先生为什么会做这样一个梦?这个梦有什么含义? 鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中，鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中，他在梦中所看到的美好事物，都是鲁迅先生美好愿他在梦中所看到的美
17、好事物，都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。景的表达与寄托。 25 好的故事结构梳理结构梳理好的故事眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜梦幻景象-朦胧、清楚回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜对未来充满希望和向往之情 25 好的故事 好的故事好的故事是鲁迅描写是鲁迅描写 的文章，梦的文章，梦里，里，“我我”看到看到“许多美的人和事许多美的人和事”，如诗如，如诗如幻一般。从幻一般。从“故事故事”中，我们可以体会到作者中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对对当前社会的迷惘，对 的期许和憧憬。的期许和憧憬。主题概括主题概括美好生活美好生活梦境梦境 25 好的故事 一、文中多次出现一、文中多次出现“昏沉的夜昏沉的夜
18、”及的及的“好的故事好的故事”，有没有特殊含义？，有没有特殊含义？ 都具有象征意义。都具有象征意义。“昏沉的夜昏沉的夜”象征着封建军象征着封建军阀的黑暗统治；阀的黑暗统治；“好的故事好的故事”象征作者所向往的理象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花源。想世界。正如陶渊明笔下的桃花源。课堂演练课堂演练 25 好的故事二、作者为什么不直接写呢，非得用象征手法？二、作者为什么不直接写呢，非得用象征手法？ 这样写是使用了这样写是使用了“曲笔曲笔”，更能表明当，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。是上过暗杀名单的。 25 好的故事 三、你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。
