1、 1 课课 题题： 活动二 校园分类垃圾箱 执教者执教者： 教学内容教学内容：上海科技教育出版社三年级下册综合实践活动，第二单元 活动二 校园分类垃圾箱 课标要求：课标要求： 1.认识到不正确处理垃圾会带来危害， 掌握对垃圾进行科学分类 的方法。 2.培养探究兴趣，锻炼个人探究能力、掌握查找资料、做调查等 探究方法。 3.培养热爱环境、保护环境的意识。 4.培养团队精神与合作意识，能与同伴友好协助，开展活动。 教材分析：教材分析： 本单元关注生活垃圾， 共有三个活动内容： 活动一侦察家庭垃圾； 活动二校园分类垃圾箱；活动三垃圾流浪记。垃圾不但影响城市的景 观，也会污染大气、水和土壤，对居民的生
2、活和健康造成威胁。学生 在查阅资料探究垃圾的过程中， 懂得了垃圾中有大量可以利用的再生 资源。如果不有效处理，就会造成资源的巨大浪费！通过主题活动， 既可以培养学生的环保意识，又可以使他们认识到自己是城市小公 民，也能为城市环保尽一份力。积累探究经验，锻炼探究能力。 学情分析学情分析： 学生对活动一的学习，调查家中垃圾产生和处理情况，知道不合 理处理垃圾产生的危害，增强环保意识。在这个基础上，通过查阅资 2 料，懂得垃圾中有大量可再生的资源，垃圾进行分类是非常重要的。 运用所学的知识，设计校园分类垃圾箱，培养他们创新设计能力。 教学目标教学目标： 1.能够发现校园垃圾处理中存在的问题。 学会运
3、用已有的垃圾分 类知识解决校园垃圾分类问题。 2、通过设计校园分类垃圾箱，培养学生改进与创新设计能力。 教学重点教学重点： 1.运用垃圾分类知识，解决校园垃圾分类问题。 2.设计校园分类垃圾箱，培养学生的创新能力。 教学难点教学难点： 设计校园分类垃圾箱，培养学生的创新能力。 教学用具教学用具：多媒体课件 教学设想教学设想： 通过收集资料，让学生懂得垃圾分类的重要性，能够发现校园垃 圾处理中存在的问题，用已有的知识解决校园垃圾分类问题。为校园 设计美观，实用校园分类垃圾箱，培养学生的创新能力。 一、创设情境，揭示课题一、创设情境，揭示课题 1.（课件）校园垃圾箱（分类垃圾箱，不分类垃圾箱） 。
4、 教师：同学们你们熟悉这是什么吗？（生：这是我们校园的垃圾 箱） 。 教师： 这些垃圾箱有什么不同? （分类垃圾箱和不分类垃圾箱） 。 2.揭示课题： 3 教师：今天我们一起学习，活动二校园分类垃圾箱（板书） 【设计意图设计意图】把学生的学习思路引入校园垃圾状况，逐步学习校 园垃圾分类存在的问题，及其解决的办法。设计实用、合理校园分类 垃圾箱。培养创新能力。 二、资料交流，深化扩展二、资料交流，深化扩展 教师：垃圾为什么要分类？不分类有哪些危害？分类有什么好 处？根据课前查阅的资料汇报： （一）汇报查阅的资料（一）汇报查阅的资料 1.汇报：垃圾不分类有哪些危害？ 生：垃圾无论是填埋还是焚烧，都
5、是对资源无谓的浪费，我 们不断把有限的资料变成了垃圾。 生：如果垃圾不分类就不能重新变成新的能源。 生：垃圾不分类，在处理大量的垃圾时，焚烧污染环境，填 埋占用了大量土地，造成水土污染、减少植物生长、破坏树木森 林。 生：垃圾不分类将会失去大量再生资源的可利用价值，或节 约大量的资金。 生：垃圾不分类处理，将滋生蚊虫，使细菌大量的繁殖，危 害人的身体。 教师小结：不但浪费资源，对人类的生活和环境威胁严重。 2.汇报：垃圾分类好处？ 生：垃圾分类被送到工厂，而不是填埋，既节省了土地，又 4 避免了填埋和焚烧所产生的污染，还可以变废为宝。 生：垃圾分类有利于处置有毒有害物质。 生：垃圾分类有利于利
6、用资源。 生：垃圾分类能减少环境污染。 生：垃圾分类能减少占地面积。 教师小结： 降低成本， 废物利用， 生态环境得以保护。 垃圾分类： 可回收；不可回收（板书） 教师：我们看看“可回收垃圾资源再利用的具体处理方案” 3.（课件）共分四类： （生分读，加深理解） （1）塑料：由回收部门回收后清洗，再用粉碎机粉碎，然后有专 门收购二次塑料的公司回收。 （2）橡胶：将废橡胶粉碎、加热机械处理，使其从弹性状态，变 成具有可塑性和粘性，能够再硫化的橡胶。 （3）纸张：将旧作业本或书的皮撕掉后，将余下的清洗、漂白， 再打成纸，就可以再次造纸了。 （4）金属：将金属用化学方法去污，然后用颗粒机将其金属尺
7、寸减少，接着将金属熔炼，就可以变成新的金属了。 教师：不可回收的垃圾就是垃圾了吗？ 生：不可回收的垃圾大部分也是宝，就是生物垃圾。它是剩饭 菜、蛋壳、果皮、菜帮菜叶一类的厨房垃圾，用来制造很好的有机肥 料。 生：用有机肥料施种的蔬菜，比起化肥食品，既安全又健康。 5 【设计意图设计意图】通过查阅资料与同学共同分享，知道了垃圾分类的 重要性，既降低成本，还能废物变宝。为解决校园垃圾分类存在的问 题打下铺垫。 （二） 、校园垃圾情况调查（二） 、校园垃圾情况调查 1.教师：校园都有哪些垃圾？（课前调查表）汇报： 生：校园垃圾有：废纸、塑料袋、塑料瓶、废铅笔、废橡皮、 金属、废作业本、果皮、餐盒、剩
8、饭菜、落叶等 2.填书 25 页可回收垃圾、不可回收垃圾（学生） 。 3.校园垃圾分类和回收状况怎样？ 生： （1）学校垃圾箱学生活动比较多的地方分布的比 较少（2）学生活动比较集中的地方没有设垃圾箱，就 是有两个分类垃圾箱也很少使用。 4.如何解决垃圾分放这个问题呢？ 生： （1）学校要重视垃圾分类，充分利用班、队会、板 报宣传。 （2）把分放垃圾作为评选优秀班级的条件。 （3）在学校各个角落都设有分类垃圾箱。 （4）以我们中队的名义，向全校发出“垃圾分放” 倡议书。 【设计意图设计意图】让学生更进一步的了解垃圾分类的重要。在以后的 日常生活中能自觉的分放垃圾。 发挥他们的聪明才智解决校园垃
9、圾分 类存在的问题。 6 三、合作设计，完成展示三、合作设计，完成展示 1. （课件） 展示几款国内外的分类垃圾箱。 （教师做简单的介绍） 。 2.（课件）设计校园分类垃圾箱的具体要求。 3.小组合作，设计美观、实用校园分类垃圾箱。 （教师巡视指导） 4.学生作品展示（简单汇报设计思路） 。 【设计意图设计意图】培养团队精神与合作意识、能与同伴友好协助，开 展活动，创新意识得以发挥。 四、课堂小结，畅谈感受四、课堂小结，畅谈感受 1.学生汇报学习收获。 2.布置作业：课后我们举办一期“垃圾分类”手抄报比赛。 教师小结：通过这节课的学习，让我们懂得了如果我们人人都能自觉 的进行垃圾分类，那么不久
10、的将来，垃圾分类创造的是一个无垃圾的 社会，一个资源再生的社会，一个绿色环保美丽的家园。 生：齐读：共建生态文明共建生态文明 共享绿色未来共享绿色未来 【设计意图设计意图】进一步加深垃圾分类的重要，保护我们的环境，从 小做起，创造一个绿色环保的家园。 五、板书设计：五、板书设计： 活动二 校园分类垃圾箱 可回收再生资源 设计分类垃圾 箱 不可回收有机肥料 7 教学效果预测教学效果预测： 1.通过查阅资料，知识共享，学生掌握垃圾分类的重要性。 2.学生在以后的日常生活中都基本上能自觉的对所处理的垃圾 进行分类，做环保小主人。 3.在合作设计校园分类垃圾箱上，与要求要有些差距，但经过教 师是指导，就能完善的更好。学生的创新能力得以发挥。
