1、 做更好的自己教学设计 1、 教学目标 要以积极地态度接纳自己、欣赏自己；树立理性精神，能够对个人成长做出正确的价值判断和行为选择；能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念；掌握改正缺点、激发潜能的方法。 2、 教材分析 （1） 教学内容 :教材围绕“做更好的自己”的主题展开，本框就是“成长中的我”的相关部分，具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人与集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成
2、人交往”。 本框可以大致分为三个重要的切入点：第一，“做”。即最终目标是要学会方法，强调方法技能的实用性，将所学落到实处，而非停留在表面上。第二，“更好”，相较于已有的表现，可以做得更好，强调在成长过程中适当激发潜能，学会不断完善自己、发展自己。第三，“自己”。此处应该包括两个维度，一个是从个体上讲，自己区别于他人，有自己的特点，要学会悦纳自我；另一个是从群体上讲，自己与他人和社会相联系，要体现出社会价值，为他人和社会做出相应的贡献。 （2） 教学重点难点分析 教学重点：明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求 教学难点：明确做更好的自己可以落实的行动 3、 学情分析 七年级学生处于一个重要的身份
3、转换期，即从小学生转变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。从学习角度出发，学生认知能力有所提高，但是原有知识和经验相对于初中生活则略显不足；从情感角度出发，因为角色的变化，部分学生会产生一些不适应症，面对新环境、新朋友，如何认识新的自己，为未来发展助力，是需要通过探究解决的问题。 4、 教学过程 导入：最近有这样一个人物和话题火爆朋友圈，我们一起来看一看。 出示任务：展示图片“我们是谁”，学生根据图片说出自己的答案。 反馈指导：教师采用启发式谈话的教学方法，通过热身活动，引导学生进入课堂情境，激发学生的参与热情，为下一环节的开展做好铺垫。 小结：“我们是谁”，对应的是他们、你们，这是一种“类
4、”的回答，同学们在回答这个问题的过程中可以得出相同的答案，那是我们对于共同身份的一种认识。 环节一：猜猜“我是谁” 导语：下面，我们对游戏进行升级，把问题调整为“我是谁？”。针对这个问题，相信每个同学都会有属于自己的答案。首先请同学们将对自己的描述写在纸上，然后我们开始“天黑请闭眼”的猜谜游戏，大家在听到指令闭上眼睛后，老师会任选一位同学，读出他的描述，其他同学请认真倾听，并猜这是谁。 出示任务： 根据这一活动过程，学生回答以下问题： 1. 大家是根据什么来猜测出是谁的？ 2. 同学们在写的时候，会从哪些方面进行自我描述？ 3. 请大家思考，你写在纸上的东西能代表全部的你吗？ 反馈指导：教师采
5、用活动体验法，根据活动设计环环紧扣的问题，检测学生的学习成果，每个问题都与教学目标紧密连接。通过回答问题1，可以有效检测学生对于“我们”和“我”的认识，区别于导入活动，每个个体都有其独特性；通过回答问题2，可以检测出学生对于“认识自我”的知识储备，即对已有知识的运用；通过回答问题3，可以了解学生的真实感受，有的放矢开展课堂教学活动。 小结：我们要知道，在不同描述的背后，存在着一个“真正的自我”，即你不同于他人的独一无二的特质，要善于发现自己的独特性。同时，认识自我，不仅包括心理和生理特征这一角度，还可以从成长时间线上分为过去、现在还有未来，随着认识深入，自我形象会越发清晰。 环节二：学会与自己
6、相处 导语：在与他人分享的时候，我们每个人都会或多或少隐藏起一部分自己，这部分是我们不乐于呈现的，从某种程度上讲，它可能代表着自己的那些不完美 出示任务： 通过上一环节的启后作用，回答问题：1.你所隐藏的部分（不完美的部分）一定是不好的部分吗？通过学生的答案引出本环节教学案例电影美丽心灵，根据案例，进一步回答相关问题：2.纳什自我实现的过程是一个什么样的过程？ 3.如何与自己相处？现在让你重新描述自己，你会有所更新吗？ 反馈指导：通过案例教学法，检测学生对于自己认知与自我认可的程度，检测学生课堂学习效果，服务于教学目标中对于理性精神的要求，引导学生能够客观评价自己，并进一步学会与自己相处，坚持
7、自我探索与自我完善。 小结：作为个体，我们每个人都会有不完美的部分，可能是生理上的，也可能是心理上的，但是我们每个人也都是独一无二的，要善待自己。接纳自己的不完美，学会欣赏自己，是我们人生的必修课。环节三：做更好的自己 导语：生命是发展的，我们在生命发展的过程中也会不断思考自我存在的意义，追求自我价值的实现，这一过程，需要我们脚踏实地，做更好的自己。 出示任务：纳什在不断的自我斗争和他人帮助下，终于苏醒过来，并斩获了诺贝尔经济学奖。纳什的人生经历，带给了我们重要的启示。做更好的自己，重点在“做”，请同学们分享一下具体做法。 反馈指导：通过进一步学习和分析案例，引导学生认识到行动落实的重要性，通过互相交流与分享，掌握一些具体方法，如改正不足、扬长避短、激发潜能等。同时，通过回答问题，也可以检测学生对于“更好的自己”这一概念的认知，结合师生互动、生生互动环节，深化学生的认识，从个体维度和社会维度来定义更好的自我。 本课总结：“路也漫漫，遥遥其途，心向往之，虽远莫阻”。认识与发展自我，这是一个需要不断探寻的命题，希望同学们在生活中学以致用，运用智慧和勇气，悦纳自我；运用毅力和魄力，激发潜能，为自己带来幸福，为他人、为社会带来福祉。
