部编八年级语文下册 说课稿 16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》.doc

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1、16 庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年 一一.说教材说教材 1.教材所处的地位 庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年是人教版部编初中语文教材八年级下册 第四单元“思想光芒”中的一篇经典演讲词。它是同学们接触过 最后一次讲演 应有格物致知精神 我一生中的重要抉择 ,初步了解、掌握关于演讲的一些 技巧之后, 再次让学生倾听那些穿越时空的声音, 感受演讲精品的魅力, 并总结、 借鉴典范演讲的经验,在历练中提高演说才能。因为在现代社会中,良好的口语 交际能力是公民的重要素养之一,它不但显示着一个人的语言水平,更体现着一 个人的自信、智慧、教养与风度。 2.教材分析教材分析 庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年

2、是顾拜旦于 1919 年 4 月在瑞士洛桑庆 祝奥林匹克运动恢复 25 周年纪念会上的演说, 是关于奥林匹克运动的重要文献。 顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值; 以饱含喜悦的神情引 领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。这篇演说词和他的诗歌体育颂 一起成为世界文化史和体育史上不朽的篇章。 二二.说目标、重点、难点的确定说目标、重点、难点的确定 根据初中语文课程标准要求: 能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演 讲,有自己的观点,有一定说服力。 以及上面我对教材的分析,于是设计教学 目标和教学重难点如下: (一).教学目标 1.知识目标: 了解顾拜旦,理解奥林匹克精神的内涵

3、与价值。 2.能力目标: 通过“倾听”活动,学会“善于倾听”,能够准确把握并筛选口语交流中传 递的信息。 通过演讲活动,体验、感受到演讲的说服力和感染力,学会演讲,做到 观点鲜明,材 料充分生动,有个性和风度。 、 3.情感目标: 能在演讲中树立自信、培养较好的心理素质与初步的控场能力。 体会作者感情,激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。 (二).教学重点和难点 1.教学重点:学生倾听能力的培养,在倾听中抓住主要信息。 2.教学难点: 组织学生参与演讲实践, 并对其演讲实践有针对性的有效指导, 提高其演讲能力。 (三).教学设想 1.教学时数:拟定一课时。 2.教学手段:运用多媒体教学,在理解

4、奥林匹克精神阶段给学生以直观的印 象。在感情体会、练习演讲阶段,以诱发学生实践为主,学会倾听与演讲。 三.说教法 教师要本着“因材施教”以及“教学有法,但无定法”的原则,慎重地选择行 之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征, 重视学生倾听能力的训练,尤其要重视演讲能力的培养,因此在本课时内,我采 用以活动体验法为主,情境创设法、讨论点拨法、合作探究法为辅进行教学。这 样设计的原因是:希望在交流、演讲的实践中提高学生的口语交际能力,并学会 倾听; 在提高演讲能力这个环节, 组织学生参与演讲, 引导学生体验演讲的技巧; 通过分组讨论,给学生一个合作探究的空间,充分发挥

5、学生的主体作用,教学活 动中注意“点”与“面”集合,调动全体同学的积极性。 四四.说学法说学法 语文新课程标准明确指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的 语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文 知识的系统和完整) 。”据此,我确定了以下学法及能力培养: 1.情感体验: 2.认真倾听: 通过倾听,筛选提取有效信息。 3.实践训练: 学习并分析这篇成功的演讲词,进行演讲实践训练。 总之,在学习中,教师的作用是:贵在疑难处,关键处作些指导,点拨应在 师生共同参与的活动体验中完成,注意各种教学手段之间的协调,关键在于激发 全体同学参与“倾听”与演讲活动。 五.

6、说教学过程 没有创新,就没有语文教学。一个优秀的教学过程,是师生情感交流的过 程,是学生在获取知识中情感愉悦的过程,是学生求知欲被不断激发的过程。因 此,我设计如下教学过程: (一).示范演讲,激情导入 1教师本人以目前全国的圣火传递为背景,以民族凝聚力为主题,准备一 段声情并茂的演讲。要求学生用心倾听。 (目的在于:激发学生兴趣,为下文练 习倾听并筛选有效信息热身; 并引起学生情感上对演讲者的共鸣, 激发学生情感, 使之对体验演讲跃跃欲试。 ) 2请学生用自己的语言表达对教师演讲的评价,如语气、语调、重音、手 势、姿态、表情等。 (二).多媒体过渡 根据所布置的课外收集关于顾拜旦及其奥林匹克

7、精神的资料或者图片, 选择 同学中有代表性的图片或者资料进行多媒体展示,激发学生兴趣,过渡到本篇演 讲词: 奥林匹克精神 ,并为练习倾听与演讲热身。 (三).学会倾听,体验演讲 为了使本节活动体验课中倾听与回答问题、倾听与演讲达到自然流畅、水乳 交融的效果;不产生版块间的割裂感,不间断激发学生求知欲与表现欲,设计如 下: 1明确体验演讲的目的:如何借助语音、语调、表情、手势等来体验演讲 的感染力和说服力。并明确倾听要求:静心倾听同学的演讲,提取关键信息,作 必要记录。 2.四人小组合作讨论, 选择最感兴趣的段落, 根据自己初步掌握的演讲技巧, 尝试演讲。 学生自读所选段落,熟悉文本内容。 结合

8、体验,小组成员切磋交流,如何使演讲更具感染力和说服力。 小组推荐优秀学生,尝试演讲。其他同学认真倾听。 讨论交流:首先:让同学们自己组织语言表达所把握和筛选的信息,互相 补充,完善。 记录的关键词。目的:检查同学们倾听的效果;概括奥林匹克精神的内涵; 并过渡到对演讲的点评。 其次:让同学们自身围绕“演”和“讲”两方面组织点评,揣摩演讲技巧。 3以文本第二段为例,教师指导点拨。 4小组再次揣摩体会,尝试体验演讲。推荐优秀者讲台展示,鼓励有创意、 有个性的演讲。 (四).师生合作,完整演讲,整体体验 请同学们当一次评委,选出今天演讲的优秀者。 1.我们中谁是优秀的演讲者者呢? 2.投影:我们都是优秀的参与者。 (奥林匹克精神强调重在参与) (五).活动作业 写一篇演讲稿。

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