教科版四年级下册《综合实践》第七单元 中国传统节日-2.端午节-教案、教学设计-(008).docx

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1、方案制定课教学设计方案制定课教学设计 一、 教学目 (一)情感态度价值观和知识目标 1.掌握活动方案的基本内容,知道如何填写活动计划表。 2.通过小组合作,使学生学会尊重他人的意见和观点,培养学生集体 意识和责任感。 (二)能力目标 1.初步形成有计划地解决问题的习惯。 2.能够构思一个完整的计划,并且懂得尝试去完善和改进计划。 (三)方法目标 1.初步了解如何针对访谈法设计研究计划。 二、教学重点、难点 (一)教学重点 1. 掌握活动方案的基本内容,知道如何填写活动计划表。 (二)教学难点 1. 能够构思一个完整的计划,并且懂得尝试去完善和改进计划。 三、教法学法 (一)教法:综合实践课主要

2、以学生的直接经验或体验为基础,所以 应把学生的需要和兴趣放在核心地位, 充分发挥学生的主动性和积极 性,所以本节课主要采用直观演示法、活动探究法、设疑诱导法、课 堂讨论法、启发法等多种方法,让学生在自主学习、自主探究的过程 中掌握相关知识。 (二)学法:教法和学法是互相联系不可分割的,为了突出学生的主 体地位,本节课我重点引导学生运用观察发现、自主探索、合作交流 的学习方法来参与教学活动。 四、教学手段 运用多媒体教学。制作的课件包括图片、视频、文字等材料,为学生 创设融洽的教学氛围。 五、教学过程 (一)回顾主题,确认研究问题 师:同学们还记得我们此次综合实践课的主题吗?对就是中国 传统节日

3、 。下面请大家来说一下本小组的子课题和问题题。 生: 。 。 。 。 。 。 【帮助学生进一步熟悉此次综合实践活动的主题, 确立本小组的 研究问题。 】 (二)故事引入,激发兴趣 师:下面就开始今天的课程,方案制定课。首先请同学们先来看 一个小故事。 同学们想一想威尔逊的尴尬是怎么造成的? 生:做事没有计划。 师: 没错, 威尔逊的尴尬是计划不周造成的。 我们还有一些同学, 每到期末复习就一团乱麻,做作业时总是被别的事情打乱,早晨起床 上学常常找不到袜子,零用钱花不到月底就一分不剩 威尔逊的尴尬和同学们的这些难题怎样来解决呢? 生:做计划。 师:对,最好的方法就是做事有计划,即对自己要做的事情

4、有具 体的时间规定,有准备,有措施,有安排,有步骤。 我们马上开始对我们的子课题进行调查研究了,时间是 5 月 20 日到 5 月 30 日,那这么短的时间我们怎样才能让我们的研究既深入又高 效呢。 ,不会出现像威尔逊那样的尴尬或是手忙脚乱的情况。对,制 定计划。我们要制定一个非常详细的计划,那这份计划我们统一用计 划表的形式来完成。 【故事引入,激发学生学习兴趣。并且让学生明白制定计划的重要性 和必要性。 】 (三)范例展示,学习计划表的基本内容 师:同学们想一想,计划表中应该包括什么内容呢? 生: 。 。 。 。 。 。 师: 那究竟计划表里都应该包括什么内容呢?我们一起来看一下。 (播放

5、微课) 刚才的视频清楚的向我们展示了计划表中应包含的内容, 我们一 起来看一下。 (看示范列表) 【通过微课和示范样表, 让学生了解活动方案的基本要素和基本 格式。 】 (四)样表对比,填写计划表 师:这里还有两份同学们填的计划表,我们一起来看一下,你们 更喜欢哪一份计划表呢?为什么更喜欢左边的?和右边的相比它有 什么优点呢? 生:1:干净整洁,书写工整。 2:分工更加清楚,明确的说出了各位成员的具体工作。 3:时间明确,说出了具体的时间是几点到几点。 4:地点清楚。 5:有注意事项。 。 。 。 。 。 。 师:同学们观察的真仔细,而且把这两份计划表各自的优点和缺 点说的特别的明确。相信同学

6、们已经知道了应该如何制定计划表了, 下面各组成员来填写本小组的计划表。 【通过两张示范表的对比,使学生对计划表有了进一步的认识, 然后让学生以小组为单位填写计划表。 】 (五)交流论证并修改计划表 师:大家的计划表已经填写好了,我们一起来看一看这个小组的 计划表。哪位同学来说一说这份计划表的优点和缺点各是什么? 咱们班的孩子真是长大了,思考问题都特别的深入了。刚才我们帮助 一组的同学修改了一下他们的计划表, 下面请大家根据我们修改的内 容再一次的修改一下本小组的计划表吧。 我们一起来看一看一组修改好的计划表。 一组的同学根据大家提出的 意见修改好了计划表, 说明这个小组的同学都认真倾听别人的意见并 及时改正了。就非常的棒。 (六)小结 今天咱们制定好了计划, 接下来我们就可以按照计划表开始我们 的研究了,在研究过程中有什么疑问随时可以找老师,最后祝大家的 研究都可以顺利的展开。 六、教学反思 1. 在班级交流论证修订活动方案阶段,教师要应注意引导学生 学会欣赏他人,发现他人优点,并学习他人的优点以完善自己的活动 计划。 2在学生自主策划初步制定活动方案后,教师可以引导学生在 课外向与活动内容有关的教师、社会人士等指导者“请教” ,征求他 们的意见。

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