1、第二课第二课 通过感官来发现教学设计通过感官来发现教学设计 教育科学出版社二年级科学下册第二单元 一一 教材分析教材分析 本课是二年级下册我们自己单元的第 2 课。本课重点呈现的是人体感觉 器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。在聚焦环节，通过对感觉器 官作用的回顾，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官” ，二是 认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围的世界是什么样子的” 。探索环节由三 个活动组成，第一个活动“交流。我们的感官能告诉我们什么信息”第一个活动“交流。我们的感官能告诉我们什么信息” ，明确各个 感觉器官都有自己能够感知的信息，强调每个感觉器官只能够感知特定的信息
2、。 第二第二个活动“看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的，并用词汇记录下个活动“看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的，并用词汇记录下 来” ，来” ，用眼睛观察图片，呈现出眼睛能够看到的事实与头脑中的想象的不同。认 识到单独一个感觉器官有无法采集到的信息， 综合使用多种感觉器官会更加全面 地认识事物。第三个活动“用五种感官实际观察物品”意图让学生将上一个活第三个活动“用五种感官实际观察物品”意图让学生将上一个活 动的想象部分，动的想象部分，通过其他感觉器官进行验证，给出事实现象的描述，再次对事实 和想象加以区分， 并使学生认识到人体对周围事物的认识需要多种感觉器官的合 作。在研讨环节研
3、讨环节，通过研讨，让学生认识到每个感觉器官只能感知自己能够感知 的信息，对于其他信息无能为力。多种感官一起观察事物，能够得到这个事物的 更多信息，更加接近事实。拓展环节拓展环节将感觉器官的研究与社会问题建立起关联， 如残障人士缺失某些感觉器官，导致他们需要利用其他感觉器官来弥补，有时还 需要各种辅助的科学仪器来帮助他们像正常人一样生活、学习和工作。 二二 学情分析学情分析 从一年级开始，观察活动都要借助各种感觉器官来完成，所以学生对感觉器 官的功能已经很熟悉了，有利于本课的教学。在学生成长过程中，感觉器官始终 扮演着重要的角色，如认识事物、感受外界环境的变化等，但是学生并没有意识 到感觉器官的
4、作用和意义。 三三 教学设计教学设计 （一（一）教学目标）教学目标 1 1、科学概念目标、科学概念目标 （1）了解眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，知道它们能够帮助我们认 识周围的事物及其变化等。 （2）知道每个感觉器官都有自己能感知的信息，也有不能感知的信息。 2 2、科学探究目标、科学探究目标 （1）在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能 做的事情。 （2）能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。 （3）学会通过多种感官来发现，体会只有这样才能得到事物的更多信息，从而 获得对事物的全面认识。 3 3、科学态度目标、科学态度目标 （1）能如实地
5、表达自己的发现和想法。 （2）愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。 4 4、科学、技术、社会与环境目标、科学、技术、社会与环境目标 （1）了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更 好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。 （2）知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。 （二）教学重难点教学重难点 重点：能综合运用眼、耳、鼻、舌、皮肤这些感觉器官，帮助我们认识周围 的事物及其变化等。 难点：每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。 （三）教学准备（三）教学准备 为学生准备：四张照片（石头、热水、包子、音箱）和以上四种实物。每组观察 记录表一张；每人黑
6、色眼罩一个； 教师准备： 音箱和音乐 秋日的私语 钢琴曲； 第一组味觉辨别 （盐水和白糖水） ； 第二组嗅觉辨别（酒精和凉开水） ；第三组听觉辨别（生鸡蛋和熟鸡蛋） ；第四组 综合辨别（紫薯、紫色黏土、白色黏土和白面团） （四）教学过程、（四）教学过程、 1、聚焦聚焦 向学生展示实物出示两个带盖的木盒子（一个空的，另一个装有一个棒棒 糖） 。 （1）提出问题： 第一、在木盒不能打开的前提下， 你们可以用什么方法知道哪一个木盒里装有东 西？ 第二、还有什么方法知道它是是什么颜色和气味和味道呢？ 第三、第三、 教师板书：耳朵、眼睛、鼻子、舌头和手（皮肤觉）五种感官的图片和 作用。 （此项此项活动指
7、明五种感官以及它们的作用，为学生后续的观察提供活动指明五种感官以及它们的作用，为学生后续的观察提供 方法和言语上的准备。方法和言语上的准备。 ） （2）探索探索 探究前，教师要仔细指导操作步骤，介绍实验方法，让学生明确实验目的。 步骤一：板书四张照片，分别是（石头、热水、包子、音箱） ，强调是用眼 睛看，并做好记录（板书：眼睛看到的） 步骤二：记录通过看到图片后，你能联想到它们各自有什么特点？（板书： 通过看想到的信息） 步骤三：出示实物，通过五种感官感受，记录这些物体的特点。 （板书：用 五种感官感受到的） 步骤四：板书想到的和事实是否完全一样吗？ 3 3、研讨、研讨 步骤一：组织学生汇报从
8、图片上看到的信息。 石头上有纹路、黄颜色；一杯水，透明的，杯内壁有小水珠； 半个包子，白色的，有皱褶；一个音箱，灰色和黄色； 步骤二：通过看想到的。 石头很硬，有点重；一杯水，是热的； 半个包子，很软，味道很香；一个音箱，可以听音乐，发出美妙的音乐； 步骤三：出示实物，通过五种感官感受。 石头上有纹路、黄颜色，很硬，有点重；一杯水，是热的； 半个包子，白色的，有皱褶，很软，味道很香；一个音箱，灰色和黄色 可以听音乐，发出美妙的音乐； 步骤四：板书想到的和事实是否完全一样吗？ 学生通过比较，发现每个感官只能感知自己能够感知的信息，对于其他信息 无能为力。 步骤五：如果我们通过五种感官，是否可以准
9、确区分我们在生活难以辨别的 物体呢？ 教师分别出示： 第一组味觉辨别（盐水和白糖水） ；(注意不要轻易用舌头尝试物体。注意不要轻易用舌头尝试物体。) 第二组嗅觉辨别（酒精和凉开水） ； 第三组听觉辨别（生鸡蛋和熟鸡蛋） ； 第四组综合辨别（紫薯、紫色黏土、白色黏土和白面团） 板书：通过感官去发现 4 4、拓展、拓展 同学们，人体的感觉器官在，你们的成长生活中扮演着重要的角色认识 事物，感受外在环境变化等。我们是幸运的，可是有些人一生下来，就失去了光 明，眼睛失明了或者是先天性耳聋患者。 体验活动一， 给几位同学发放遮光眼罩， 感受盲人的世界； 说说他们的体验； 体验活动二，能够手指紧紧塞住自己
10、的耳朵，你还能听见外界的声音吗？ 引导孩子们，第一，全社会应该关注和关心失明和耳聋人士；第二，关注科 学技术在改善残障人士的生活方面做出和多的努力（政策规定和相关设施的建 设。 ） 5 5、板书设计：、板书设计： 第二课第二课 通过感官去发现通过感官去发现 感觉器官 想到的不一定可想到的不一定可靠， 多种感官一靠， 多种感官一 起观察事物，才能得到更多更准确的信息。起观察事物，才能得到更多更准确的信息。 物品物品 眼睛看到的眼睛看到的 通过看通过看 想到的想到的 用五种用五种 感官感感官感 受到的受到的 想到的和事实想到的和事实 是否一样是否一样 6 6、课后反思课后反思 通过几个平行班级的课
11、堂教学实况，我从课堂观察中获得许多的反馈信息。通过几个平行班级的课堂教学实况，我从课堂观察中获得许多的反馈信息。 第一、教学设计的依据是什么？教学设计的依据应该是课前对学生的认知水平、思维第一、教学设计的依据是什么？教学设计的依据应该是课前对学生的认知水平、思维 和语言表达能力、探究能力、低年级孩子的非智力因素的特点等等。首先思考的是我的教和语言表达能力、探究能力、低年级孩子的非智力因素的特点等等。首先思考的是我的教 学设计是否符合实际课堂教学，能否很好的完成科学课关于这节课的教学目标。教学目标学设计是否符合实际课堂教学，能否很好的完成科学课关于这节课的教学目标。教学目标 包括科学概念、科学方
12、法、情感态度价值观和科学与社会之间的关系。包括科学概念、科学方法、情感态度价值观和科学与社会之间的关系。 第二、课堂教学第二、课堂教学呈现给学生的研究材料是否是“有结构的材料” 。例如我在本中设计了呈现给学生的研究材料是否是“有结构的材料” 。例如我在本中设计了 首先用“眼睛”视觉器官来观察物体的信息，用“物体的照片”是一个很好的选择，因为首先用“眼睛”视觉器官来观察物体的信息，用“物体的照片”是一个很好的选择，因为 现在的照片一般是高清的。材料依次是石头、一杯热糖水、红豆沙包子、音箱。通过感官现在的照片一般是高清的。材料依次是石头、一杯热糖水、红豆沙包子、音箱。通过感官 去发现，需要老师精心
13、的指导，一步一步逐步实现的。首先是用眼睛看，可以获得颜色、去发现，需要老师精心的指导，一步一步逐步实现的。首先是用眼睛看，可以获得颜色、 形状、大小和明暗等信息；第二步是说说你看到后想到的，这一个环节很重要。主要目的形状、大小和明暗等信息；第二步是说说你看到后想到的，这一个环节很重要。主要目的 是调动孩子们已有的感知觉，这样获得的信息不一定正确。第三步，运用多种感官观察实是调动孩子们已有的感知觉，这样获得的信息不一定正确。第三步，运用多种感官观察实 物。可以获得更多更准确的信息。第四步，感知觉与实际观察对比，物。可以获得更多更准确的信息。第四步，感知觉与实际观察对比，发现很多信息是不准发现很多
14、信息是不准 确的，同时也发现每种感官都有自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息。确的，同时也发现每种感官都有自己的功能，每种感官也都有无法获得的信息。 第三、感官训练活动的设计。在实际生活中我们需要通过自己的感觉器官来认识和发第三、感官训练活动的设计。在实际生活中我们需要通过自己的感觉器官来认识和发 现不同事物的特点，从而做出选择。我准备了三组有结构的材料：第一组是一杯盐水和一现不同事物的特点，从而做出选择。我准备了三组有结构的材料：第一组是一杯盐水和一 杯糖水；第二组是一杯自来水和一杯白酒；第三组是一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋。第一组是杯糖水；第二组是一杯自来水和一杯白酒；第三组是一个生鸡蛋和一
15、个熟鸡蛋。第一组是 运用味觉和嗅觉；第二组是运用嗅觉；第三组是综合运用视觉、听觉、嗅觉等。通过这样运用味觉和嗅觉；第二组是运用嗅觉；第三组是综合运用视觉、听觉、嗅觉等。通过这样 的方法和技能的训练，培养学生的探究能力。的方法和技能的训练，培养学生的探究能力。 第四、结合低年级学生非智力因素的特点，设计分步、分目的的提供相应的研究材第四、结合低年级学生非智力因素的特点，设计分步、分目的的提供相应的研究材料，料， 课堂学习的效果更佳。多次实验研究表明，低年级孩子注意力时间较短，容易兴奋，对活课堂学习的效果更佳。多次实验研究表明，低年级孩子注意力时间较短，容易兴奋，对活 动的目的容易忘记，给课堂管理
16、带来了很多的困扰。如果在运用五种感官观察，把四种观动的目的容易忘记，给课堂管理带来了很多的困扰。如果在运用五种感官观察，把四种观 察材料一起发放个学生，其结果的课堂乱成一团，孩子们很兴奋，反而忘掉了老师的活动察材料一起发放个学生，其结果的课堂乱成一团，孩子们很兴奋，反而忘掉了老师的活动 要和目的。分步多次呈现研究的材料，学生注意力持久集中，逐个突破，效果很好。要和目的。分步多次呈现研究的材料，学生注意力持久集中，逐个突破，效果很好。 第五、运用多种感官去发现，其实是通过方法和技能的训练，为今后科学探究打下基第五、运用多种感官去发现，其实是通过方法和技能的训练，为今后科学探究打下基 础。通过感觉
17、、知觉和记忆，借助语言的抽象作用，便可以形成反映事物本质属性的概念。础。通过感觉、知觉和记忆，借助语言的抽象作用，便可以形成反映事物本质属性的概念。 科学感念是科学思维的基础。科学思维中是以观察科学感念是科学思维的基础。科学思维中是以观察和实验为基础，以事实为依据，以概念和实验为基础，以事实为依据，以概念 为核心，思维的方式有比较、分类、分析与综合、判断与推理，假设与论证等。作为一名为核心，思维的方式有比较、分类、分析与综合、判断与推理，假设与论证等。作为一名 优秀的科学教师我们应该学习和掌握好以上形式的逻辑思维。因此教会孩子们运用多种感优秀的科学教师我们应该学习和掌握好以上形式的逻辑思维。因此教会孩子们运用多种感 官去发现物体的特征是多么重要。官去发现物体的特征是多么重要。
