1、 1 一年级一年级 第八课第八课 自己的事情自己做自己的事情自己做 【主题说明】【主题说明】 现在的孩子，独生子女居多，6 个大人围绕一个孩子转，使得孩子从小娇生惯养，衣来伸手、饭来张 口，许多事情都依赖大人，到了学校后，哭闹、找不到厕所、水杯不会开、作业不会写、文具没有带等现 象，比比皆是，自理能力越来越差，导致什么事情都不敢去尝试，对自己缺乏认识和自我肯定。本课只在 让学生从课堂学习、课余活动两方面观察自己，能够列举出自己作为小学生的基本特征，并在教师的指导 下积极地评价自我的行为。 【教学目标】【教学目标】 1、认知目标：从学习、活动两方面观察自己的变化。 2、情感目标：能够列举出自己的
2、基本特征。 3、行为目标：在教师的引导下积极地评价自己的行为。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 重点：能够列举出自己的基本特征。 难点：在教师的引导下积极地评价自己的行为。 【课前准备】【课前准备】 教师准备：ppt 衣服、被子、系带子的鞋子。 【教学设计】【教学设计】 教学设计教学设计 环环 节节 目目 标标 过过 程程 建建 议议 比赛导入比赛导入 （热身暖 心） 引 出 本 课的 主要内容，激 发 学 生 的学 习兴趣 1、每组选出一名代表，参加穿衣服比赛。 2、评选出优胜者。 3、采访：你现在的感受如何？能谈谈你获得胜利的秘 诀吗？你想对同学们说什么？ 4、出示课题。 教师提示语
3、： 时间：5 分钟 观察岛观察岛（联 系实际） 观 察 书 中图 片，联系自身 实际。 1、请同学们仔细看书上的图片，认真想一想，图上的 小朋友们在干什么？ 2、请用一句完整的话说出来。同座位互相说一说。 3、你觉得他们做得对吗？你每天上学时是怎么做的 呢？ 教师提示语： 时间：3 分钟 活动营活动营 （体验分 享） 活动一：活动一：听故事，谈感想听故事，谈感想 1、 出示 PPT，我们先来看一个小故事吧？ 2、 听了这个故事，你想说什么？ 教师提示语： 总结归纳一定 要在学生回答的基 2 从学习中、活 动 中 两 方面 观 察 自 己的 变化。 活动二：组内互相学习穿衣、叠被、清书包、系鞋带
4、。 1、 教师：“ 现在我们来考验一下， 看看谁真的长大了。 ” 2、你们平时会做什么呢？ 3、分组开始学习穿衣、叠被、清书包、系鞋带。 心理引导：培养学生自理能力，提高学生的乐趣与自 信心 础上进行。 时间：15 分钟 分享屋分享屋 （总结提 升） 能 够 列 举出 自 己 的 基本 特征。 1、儿歌我长大了 ，边读边做动作。 2、小组讨论： 在小学生活的这段时间内，你们课堂学习上有 哪些事情可以证明自己长大了呢？下课后的课余活动 时间呢？ 心理引导：学校、家庭都应该鼓励孩子自己的事情自 己做，培养孩子的独立能力。 教师总结提升： 总结归纳一定要在 学生回答的基础上 进行。 时间：10 分钟
5、 拓展园拓展园 （拓展延 伸） 在教师的引 导下积极地 评价自己的 行为。 1、 最近小婉同学很烦恼，你们能帮帮她吗？ 2、 出示 PPT，生活在线。 3、 请同学们踊跃发言，谈谈你的意见和建议。 4、 教师激励学生自我评价：长大了，就要自己的事 情自己做！在这个学期，你能做到吗？检查你在 每周的表现，看看自己做到了哪些方面？如果做 到了，就在这周相应的表格里画上一个笑脸吧。 2、及时肯定学生，让他们坚持做到“自己的事情自己 做” 。 心理引导：帮助学生建立正确的自我评价能力，并培 养学生独立自主的行为习惯。 教师总结： 引导学生将课堂知 识应用到生活中 去。 时间：7 分钟 【练习题】【练习
6、题】 在家里你自己做了哪些事情？ 【活动反馈】【活动反馈】 1、学生对课堂活动是否感兴趣。 2、学生是否能列举出自己的基本特征。 3、学生是否会积极地评价自己的行为。 【心理学背景知识】【心理学背景知识】 了解孩子的发展过程是培养孩子独立性的前提。我们提倡儿童独立性的培养，并不是要拔苗助长。与 其他动物的成长历程相比，人类的成长要经历较长的依赖期。在婴儿期，孩子甚至还不能将自己和周围的 事物分辨开来。一岁左右的孩子，在迈出人生中独立行走的第一步时，心中充满了好奇和喜悦，这是孩子 3 身体独立能力的展示。随着年龄的增加，儿童的自我意识逐渐形成。两岁左右的孩子，开始可以使用第一 个人称代词“我”
7、，这标志着孩子独立意识的形成。孩子开始意识到自我的存在，并增进与周围环境的积 极互动，是培养孩子独立意识和独立能力的关键时期。这时，家长要主动为孩子营造环境，在父母的监护 下，让孩子完成力所能及的任务，例如自己进食，自己收拾玩具等。随着孩子自我控制能力和活动协调能 力的提高，到了三至四岁，就可以锻炼孩子自己穿衣服、鞋子，而后逐渐让孩子学会收拾床铺、饭桌等。 如果我们对孩子的要求太高，容易使孩子产生挫败感，反而失去了自信心，如果要求太低，则失去了 锻炼的价值。因此，只有了解孩子身心发展的一般规律和自己孩子的特点，父母才能够有针对性地提出适 合自己孩子发展水平要求，逐步提高孩子的独立能力，增强孩子
8、的独立意识。 父母要让孩子自己面对问题，给他们自己解决问题的机会，从而学会独立解决问题。在日常的家庭生 活中，孩子难免会有许多的错误，父母可以让孩子去体会错误的后果，然后让孩子提出解决问题的方法。 父母对孩子要给予示范和鼓励，帮助孩子克服畏惧心理，提高自我控制能力。当孩子第一次面对陌生 的环境或新的挑战，总会存在一定的畏惧心理，这是很正常的。这时，父母要及时给予适当的示范，鼓励 孩子克服困难。孩子每克服一次困难，就增强了一份勇气，也提高了一份独立的能力。给孩子示范和鼓励， 是为了激励孩子，也是为了让孩子明确努力的方向，为孩子的独立发展提供必要的引导。 父母要多鼓励孩子表达自己的意愿， 学会做出
9、决定的方法。 独立的行为其实只是独立意识的外在表现。 就独立性而言，独立的思考和分析才是独立能力的根本。当孩子习惯自己思考时，孩子的独立性就上升到 了一个新的台阶，这也为孩子今后的独立发展奠定了最牢固的基石。 孩子独立性的培养，是持之以恒的过程，也需要父母双方的共同努力。父母的使命是为孩子塑造一个 安全而又富有挑战性的成长环境。在这个环境中，不仅仅有浓浓的亲情，还有清晰的自我，更重要的是有 相互的信任、支持和鼓励，这也就是我们所理解的爱的真谛。 （摘自网址： 参考文献参考文献 1 郝永娟. 从蒙台梭利儿童教育思想谈儿童独立精神的培养J. 天津师大学报, 1995, 2. 2 樊培田. 浅谈小学
10、生独立意识的培养J. 新课程: 小学, 2013 (7): 64-65. 3 陈世城. 浅析小学生独立能力培养的途径选择J. 科教文汇, 2012 (20): 59-59. 4 张青. 青少年学生依赖心态病源分析J. 现代教育科学: 普教研究, 2013 (5): 58-59. 5 陈稳昌. 师生合作创课堂佳境 自己的事情自己做 教学实录J. 小学教学设计: 文科版, 2003 (1): 37-37. 6 陈玉霞. 学生独立意识培养之我见J. 甘肃教育,2013,(第 9 期). 7 马晓红. 学生独立自主性品质的培养J. 甘肃科技, 2009, 14: 074. 8 冀红. 由 “自己的事情自己做 “引起的思考J. 宁夏教育, 2000, 12: 036.
