1、 心理健康教育心理健康教育对校园欺凌说“不”对校园欺凌说“不” 教学设计教学设计 【教学背景】【教学背景】 小学五年级的学生，心理、生理都还不够成熟，社会经验也不足，对校园欺凌的认识往往不够。有的 学生受家庭、社会影响，遇事冲动，发生冲突时可能会采取暴力解决，也有的学生会在受到侵害时以暴制 暴，不计后果；相反，有另一些学生则缺乏自我保护的意识，在受到侵害时显得胆小怕事，不知所措。因 此，引导学生认识到校园欺凌的危害，并学会应对校园欺凌是非常重要的。本次活动通过活动体验、小组 讨论和分析等多种活动形式，让学生切身感受到校园欺凌对被欺凌者的伤害，从而培养学生善良的品质， 对校园欺凌说“不” 。 【
2、教学目标】【教学目标】 1、 知识目标：了解什么是校园欺凌，认识到校园欺凌的危害。 2、 能力目标：知道被欺负时如何应对，尝试减轻自己曾经受到的伤害。 3、 情感目标：在活动中感受被欺凌者所受到的伤害，培养善良的品质，从而拒绝做一个欺凌者和报复者。 【教学重难点】【教学重难点】 1、 掌握应对校园欺凌的方法技巧。 2、 培养善良的品质，从而对校园欺凌说“不” 。 【教学方式】【教学方式】活动体验、参与式学习、小组合作 【教学对象】【教学对象】小学五年级学生 【教学过程】【教学过程】 一、一、课程导入课程导入 1、小热身：打招呼。 2、教师以胖虎和大雄两个角色导入课程。 3、介绍校园欺凌。 设计
3、意图：通过活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引入课题，并让学生了解什么是校园欺凌。 二、校园欺凌小调查二、校园欺凌小调查 进行校园欺凌小调查。 设计意图：通过调查，拉近学生与课题内容的距离，让学生初步认识校园欺凌给人带来的伤害，并反 思自己曾经是否做过类似的行为，从而引发学生思考，为接下来的内容做铺垫。 三三、情境体验情境体验 1、 情境导入 假设班上来了个转校生小雄，可是他才在我们班上了一个星期的课，就感到很受伤，不愿意来上学了， 他可能遭遇了什么？ 2、 学生分享，教师通过气球演示小雄在学校里所受到的伤害，并最终挤爆气球。 3、 学生分享感受。 4、 教师提问：有谁愿意去把小雄找回来？为了
4、让小雄真心实意回到我们班，你会对他说什么？ 5、 学生分享。 6、 教师点睛。 设计意图：通过情境体验，让学生切身感受到被欺凌者所受到的伤害，意识到有些伤害一旦形成可能 很难弥补和恢复，并认识到有些人被欺凌伤害到极限也会给其他人带来伤害，从而培养学生善良的品质。 四、研学探究四、研学探究 （一）研学问题一 1、研学问题一：如果你有幸成为力量比较强大、某些方面比较有优势的人，你会如何看待那些力量比较薄 弱、某些方面处于劣势，甚至有时候会惹你生气的人？你会如何对待他们？ 2、小组交流。 3、学生分享，教师板书。 （二）研学问题二和研学问题三 1、研学问题二：如果你有一天也跟小雄一样被欺负了，你会采取哪些恰当的方法保护自己？ 2、研学问题三：如果你曾经有过与小雄类似的遭遇，你还可以通过哪些恰当的方式让自己舒服一些？ 3、小组交流。 4、学生分享，教师板书。 （三）教师总结 设计意图：通过探讨交流，让学生学会应对校园欺凌，认识到有力量的人应该感恩这份力量并把力量 用来帮助别人，并尝试探寻减轻自己曾经受到伤害的方法。 五五、研学、研学总结总结。 1、教师总结，学生谈收获，升华感悟。 2、学生进行研学评价。 板书设计板书设计
