1、珍惜同学情之识别性格同学交往更和谐珍惜同学情之识别性格同学交往更和谐 【教学课时】1 课时（45 分钟） 【设计意图】了解性格对对自己的思维能够进行反省、自我调控，有助于形成积极、完整的 自我认知与和谐人格的建立。 学习如何有效地与周围的人相处， 促进自我和谐与积极自我的 建立。 【教学目标】 学习九型性格的类型和特点。 【教学重点】与同学相处更和谐。 【教学难点】悦纳周围的人 【教学方式与学习方法】 以讲授、赏析人物性格、为主要教学方法； 以自我分析、合作学习、分享交流为主要学习方法。 【教学准备】 1、课前分发九型人格测试表 【教学过程】 一、创设情境 导入主题 上课了 1 有的同学端正做
2、好，双手放在桌面上，等着老师。 2 有的同学招呼周围的同学赶紧坐好。做老师的助手。 3 我要做到第一的进教室的。抢着，挤着，跑进来。 4 我是最后一个进来的，我就是和别人不一样。 5 看书看书，下课了还在看书。 6 上下楼梯奔跑多么危险！ 7 不亦乐乎满头大汗，上课了才去上厕所。 8 安静，请安静，不讲话，唱歌，读书！ 9 不拿书，不拿笔。也不张嘴读书。 二、激发兴趣 1 看图片了解人物性格特点。 目的：通过对自己优势的挖掘和发现，树立信心，为进入本课重点学习内容。使得学生 更加敞开面对自己的弱点，作积极心理的铺垫；通过师生、生生互动练习，拉近彼此心理距 离，增进感情，活跃学习气氛。 形式：自
3、我体验，师生互动。 感悟：每种性格的特点，体会每个人身上都有很多的优点。 教师巡回辅导：扫地的时候，哪个同学是哪种状态？ 1 桌椅 扫帚，拖把，都要摆放整齐。 2 不是自己的任务也会主动帮助别人打扫 3 快点快点，怎么这么慢，连这都干不好！ 4 别人扫地，在窗外看风景。 5 为什么这么多粉尘？玻璃上的水是什么引起的？ 6 扫地这样安排合理吗？大课间？放学？ 7 拿着扫帚跳舞，用桶敲伴奏，玩乐，玩笑。 8 指挥全局，布置任务，你干这个，半小时搞定！ 9 坐着不动，让他做什么就做什么，不喊就不动。 师生互动：如果你能坚持一段时间继续对自己的优势进行探索，相信你会发现更多。现在无 论你发现自己和同学
4、身上多少条优势，都请你伸出温暖的手，真诚地跟身边同学说： 跟你 这么优秀的人做同学，真好 。 教师点评：每个人都有很多的优点和独特的优势，只要自己用心去发现，相信它们，并积极 地发挥自己的这些优势，就能让生命不断地活出风采，散发出鲜活的生命力。 三、辩证的看问题。 目的：通过学习，学生明白每个有优势，也有弱点。弱点有时也是特点的另一种表达， 对于不可以改变的弱点就坦然悦纳， 对于能够改变的弱点， 只要管理好， 就能让自己的优势、 潜能得到充分的发挥。 形式：自我体验、教师讲解、分享交流。 感悟：每个人有优势也有弱点，对于弱点，其实我们可以有效地 面对它，管理它，从而让自己更好地发挥潜能。 教师
5、巡回指导， 分享交流“我”的性格特点。我们一起去聚餐。 1 这套餐具没洗干净。 2 帮忙摆桌子，餐具，筷子，分发。 3 赶快吃，吃快点，还要准备下一个环节。 4 坐在那里，慢慢吃-神游。 5 这个季节吃黄瓜茄子西红柿最养生。 6 这个地方好像不太安全哟。 7 这个菜，好吃的很，好吃的很。 8 过来！加菜，加菜！ 9 吃什么，随便了，都行都行。 教师点评：通过这些活动的体验，一方面促进学生对自己的认识，另一面也经由同学之间成 功学习经验的分享而加强相互之间的学习和支持。 师生互动： 从今天开始用心理学视角看待周围的同学， 看待周围的人允许别人跟我们不一样。 教师点评：这个部分是本课学习重点和难点之处，学生要学会如何运用“九型人格“在生活 中观察，揣摩。促进学生学习和实践的兴趣和信心。 四、学习回顾 总结拓展 目的：让学生自主回顾本课所学内容，强化记忆效果；并根据自己的真实体验，总结 学习收获，加深印象和带动相互间的共同成长。为了能推动学生在课后进行主动地实践，用 承诺的方式，引导学生能够在今后的学习、生活中相互之间支持、帮助、监督，运用所 对比当我们有了心理学这个工具。我们内心的变化： 1 从害怕- 变得不再害怕 2 从无法和谐相处- 变得和谐 3 从搞不懂-不明白-变得明白 4 从生气，抱怨- 变得对抗 5 从敌意，不配合- 变得包容
