1、课题第二单元 第8课用26的乘法口诀求商(2)授课时间2021.3班级二年级教学内容及课时安排教科书P19例2，完成教科书P19“做一做”，P21“练习四”第5、8题。学情分析（个性填写）学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。教学目标1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。教学重点及难点重点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。难点
2、：掌握用26的乘法口诀求商的方法。思政、安全教育教学过程教学步骤教师活动预设学生活动信息化应用设计意图导入新授及练习小结一、情境导入，引入新知1.创设情境，激发兴趣。师：同学们早餐喜欢吃小笼包吗？（喜欢）那么老师想考考大家，你们平时有没有仔细观察一笼包子有几个呢？师：真棒！同学们真细心！今天我们戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔也带来了好多包子呢！课件出示教科书P19例2主题图。2.自主提问，难点突破。师：仔细观察，看厨师叔叔给我们提供了什么数学信息。师：任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？教师追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”引导学生提出问题。师：你能列式解决这些问
3、题吗？请独立完成。然后跟自己的同桌说一说，你是怎么列式的，又是怎样计算的。（2）师：一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？24、4表示的是什么呢？那怎么得到平均分的结果呢？（3）师：一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼几个包子？24、6表示的是什么呢？(4)对比分析。师：观察这三个算式，你发现了什么？二、知识应用，能力提升1.完成教科书P19“做一做”第1题。2.完成教科书P19“做一做”第2题。3.完成教科书P21“练习四”第5题。师：你从图中看到了哪些信息？请学生独立完成，并用简洁完整的语言说一说每个算式表示的意义是什么，是怎么计算出来的。师：这三个算式也都可以用一句乘法口诀来求出
4、得数。4.完成教科书P21“练习四”第8题。采用游戏的形式，让学生从乘法口诀中发现特点，对乘法口诀进行回顾和梳理。三、课堂小结引导学生从三个方面进行总结：一是求商时想乘法口诀，除数是几，就想跟几有关的乘法口诀。（板书）二是一句乘法口诀一般可以求出两个除法算式的商。三是乘法与除法之间的联系，可以结合情境图进行表述。学生结合生活体验说一说有6笼包子，每笼里有4个，一共有24个包子。学生独立完成，同桌之间交流后集中汇报提示选择画一画、摆一摆不方便，所以可以用想乘法口诀的方法来计算学生自由说都可以用同一句乘法口诀来计算（四六二十四）。交流汇报求商方法。学生独立完成后，请学生说一说用的是哪一句口诀。学生互相交流，教师引导梳理。课件充分发挥学生学习的自主性，在具体情境中，培养学生提出问题的能力。通过对算式的对比，让学生再次加深印象，体会乘法与除法之间的联系。有利于学生进一步理解求商的思路，掌握求商的方法。板书设计用26的乘法口诀求商（2）有6笼包子，每笼4个，一共有多少个包子？46=24四六(二十四)一共有24个包子，每笼4个，能分成多少笼？244=6四(六)二十四一共有24个包子，平均分成了6笼，每笼几个包子？246=4(四)六二十四求商时想乘法口诀，除数是几，就想跟几有关的乘法口诀。教学反思二年级下册数学用26的乘法口诀求商(2)教案授课教师：祁建森2021.3.26
