1、磁极与方向教学设计磁极与方向教学设计 【教学目标】【教学目标】 1 1. .科学概念目标科学概念目标 磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示;指北的磁极 叫北极，用字母“N”表示。 指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 2 2. .科学探究目标科学探究目标 能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 初步学会利用指南针来辨别方向。 3 3. .科学态度目标科学态度目标 能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。 体会重复测试在探究中的必要性和重要性。 在“磁极与方向”的研讨中，能进行合
2、作探究学习，愿意倾听他人的意见， 乐于分享自己的经验。 4 4. .科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来便利。 能利用简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。 意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。 【教学重难点】【教学重难点】 1 1. .教学重点教学重点 发现磁铁具有指示南北的特性。 2 2. .教学难点教学难点 如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和 重要性。 【教学教学准备】准备】 教师：多媒体课件 小组：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，支架，方位纸，指南针，记录单 【教学过程】【教学过程】
3、 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：课件 1.情境导入 小明外出郊游迷路了，背包里有剪刀、绳子、放大镜、指南针、火柴等这些 工具，选择合适的工具帮助小明辨认方向。 生：指南针 2.思考交流 指南针为什么能指示方向？ 学生自由猜测，教师介绍指南针的指针其实是一根磁针，有两个磁极。 3.揭示课题 磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会怎样指示？ 揭示课题磁极与方向。 二、二、探索探索：磁铁能否指示方向（预设：磁铁能否指示方向（预设 2020 分钟）分钟） 1.活动一：条形磁铁能否指示方向 材料准备：各组一份，条形磁铁 1 块，方位纸 1 张，支架 1 个
4、 （1）辨认教室的方向，学生说一说。 追问：你是怎么知道的？ 生：桌上有方位纸。 师：介绍方位纸。 （2）再提供条形磁铁和支架，视频说明实验要求。 提醒： 实验为何要重复 3 次。 （避免实验的偶尔性， 从而使实验结果更准确。 ） （3）发放条形磁铁和支架，学生分组进行实验。 （4）分析实验结果，组织学生交流。提问：你有什么发现？ 小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另-个磁极总是指向北方。 （正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。） 2.活动二：其他形状磁铁能否指示方向 材料准备：各组一份，蹄形磁铁或环形磁铁 1 块，方位纸 1 张，支架 1 个， 实验记录表 1 张 过渡：换
5、成蹄形磁铁或环形磁铁，你觉得还是这样吗？ （1）出示实验器材：支架，挂线的蹄形磁铁或环形磁铁，方位纸。 （2）教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。 （3）学生分组实验，并将结果记录在记录表上。 （4）完成实验，各组整理好实验器材。 三、三、研讨研讨：实验发现（预设：实验发现（预设 5 5 分钟）分钟） 1.交流：磁铁的磁极与方向有什么关系？ （磁铁总是一个磁极指向南方，另-个磁极指向北方。） 2.小结：磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，指北 的磁极叫北极，用字母“N”表示。 3.解释：指南针为什么能指示南北极？ 四、四、拓展拓展：指南针的使用（预设：指南针的使用（预设 1010 分钟）分钟） 1.出示指南针，介绍原理：指南针就是利用磁铁能指示方向的特点制成的。 2.分发指南针，学生观察指南针的构造，再进行交流。 磁针：确定南极（S）和北极（N） 刻度盘：指引确定其他具体方向 （支架：支持磁针，让它保持水平；外壳：方便携带，保护作用） 3.阅读指南针使用说明书，学生根据说明书尝试操作指南针。 4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，注意安全。 【板书设计】【板书设计】 4.4.磁极与方向磁极与方向 北极（N） 指 北 南极（S） 指 南
