1、教学设计：教学设计： 关于孤单关于孤单 教学目标教学目标 1、 在面对六年级毕业同学们的分别和进入青春期所带来的焦虑不安， 选择渐进的方式，逐渐适应它们带来的孤独感。 2、通过欣赏绘本、脑力激荡、活动体验等方式，让学生掌握克服孤 单的方法，学会自我调节，培养学生独立解决问题的能力，形成安然 独处的心理素质。 教学重点教学重点 克服孤单的方法 教学难点教学难点 以安然独处的心理素质，从容面对孤单，在独处中找到乐趣。 教学过程教学过程 一、填写儿童孤独量表 1、指导语：同学们，我们先来完成一个调查表，请同学们仔细阅读 说明后，坦诚作答，如实填写。 2、发放量表，等待学生填写。 3、公布记分标准，学
2、生自己计分。 二、关于青春期与孤独感的关系 为什么进入青春期后为什么进入青春期后常常常常会感到特别孤独呢会感到特别孤独呢? 因为青春期是儿童向成人转变的过渡阶段。在这个阶段，有关自 己和社会的各种信息纷至沓来，需要经过不断思考，最后确定自己的 生活目标。这个过程一开始，少男少女往往不知道自己想干什么，能 干什么，自己是一个什么样的人。希望得到成年人的尊重和信任；在 同学中，想成为被人接纳和喜爱的人;想表现得独立和成熟，于是一 方面特别需要和别人探讨和交流，一方面又不愿意敞开心扉。 这种孤独感正是青少年自我意识发展的一种表现，随着年龄的增 长、社会经验的丰富和自我探索的深入，青少年会逐渐获得一种
3、熟悉 自己、对自己有信心、有把握的感觉。这时，既能够独立思考，也会 乐于与人交流了。 三、绘本导读 提问： 你有过内心感到孤单的时候吗？ 孤单的日子你快乐吗？ 今天我就想和大家分享一个绘本，一起探讨一下“孤单”这个话题 （板书：孤单） 导语：故事的主人公是一只可爱的小浣熊，名字叫吧啦 叙述引子 出示故事的题目一个人的冬天 导语：孤单的时候怎么会有快乐呢？吧啦正面临着与最好的朋友 的分别（板书：分别） 讲绘本（1-5 页） 导语：孤单的吧啦一路上踢着一个石子回家了。一个人还能做些 什么呢？ 讲绘本（6-13 页） 讨论：讨论： 孤单的吧啦都做了些什么事？孤单的吧啦都做了些什么事？ 你有这样的时候吗？你有这样的时候吗？ 如果是你，你会做些什么？如果是你，你会做些什么？ （可以随机板书学生的回答） 故事继续：讲绘本（14-20 页） 导语： 又有了新朋友， 而且还是懂得吧啦心事的朋友！ 这个冬天， 吧啦不再因为分别而感到孤单， 有新朋友和他一起等待毛球回来！（板 书：） 四、应对孤单的方法 边讲解边板书：注意力转移 、合理宣泄 、 心理暗示（指导 学生现场体验并介绍几种积极心理暗示的方法） 、寻求社会支持系统 五、分享收获或感受 六、板书设计: 板书： 分别分别孤单孤单 注意力转移 合理宣泄 心理暗示 寻求社会支持系统
