大象版六年级《心理健康教育》4 我的情绪我做主-教案、教学设计-(005).doc

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1、一、教学设计 让学生了解控制情绪的重要性和方法 二、教学目标: (1)、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 (2)、合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的情绪 状态。逐步掌握一些情绪调节的有效方法,形成自我调适、自我控制 的能力,继而能够较理智地调控自己的情绪。 三、课标要求: (一)理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观 心态。 (二)关心和尊重他人,体会“己所不欲,勿施于人”的道 理,学会换位思考,能够与人为善。 (三)正确对待学习压力,克服考试焦虑,培养正确的学习 观念。 四、教学重难点: 1、 重点:调节情绪的方法 2、 难点:学会并利用调节情绪的方法 五、教学过

2、程: 看得出来今天很多同学比较紧张,来,我们一起作个深呼吸。现 在感觉好些了吗? (一)、导入: 在上节课里,我们共同探讨了情绪这个话题,了解了情绪,知道 了有积极情绪和消极情绪之分,并且情绪对人有影响。所以我们需要 调适情绪。下面我们来看一看哪吒是怎样调适自己的情绪的。 请观看哪吒传奇片断,并请大家告诉我哪吒是怎样控制自己 的情绪的。 教师总结:我们并不是情绪的奴隶,如果说情绪是奔腾的洪水, 那么理智就是一道坚固的闸门。 (二)、薛阳的困惑(请同学念) 数学成绩下来了,李晔考的不好,想到回家就要挨妈妈批评,心 里很难过, 同桌薛阳考的不错, 他不禁喜形于色, 大声对周围同学说: “我妈妈说了

3、,如果这次考好了,就给我买我想要的漫画书。到时候 借给你们看。” 李晔听到这话,一声不响的出去了,看见李晔出去 了,同学都指责薛阳不应该这样,薛阳很困惑。 请问:(1)你能想象当时李晔的心情吗? (2)薛阳当时的情绪表达是否合适? (3)为什么同学要指责薛阳? ( 4 )情绪的表达是否是自己的事情?(可以同桌的相互讨论一 下) 从表面上看,喜怒哀乐是个人的事,其实,从上面的例子我们就 可以知道人的情感是具有相通性和感染性的。 一个人的情绪状态很容 易影响到周围的人,我们应该学会在合适的场合,用合适的方式发泄 自己的情绪。即“喜怒哀乐,不忘关心他人”。 所以老师在这里给你们一个忠告: 忠告: 喜

4、不能得意忘形; 怒不能暴跳如雷; 哀不能悲痛欲绝; 惧不能惊慌失措。 (三)、出谋划策: 1、我们班有几个同学最近特别苦恼,我们大家来帮帮他们。 (同 学需要注意的是我们重点帮助他们学会控制情绪的方法, 而不是解决 问题的办法。而且应该从进步健康的角度。) A、 晓月:“我这个人就是爱打抱不平,上次班里有同学哄闹, 我一时冲动就上去了,结果人家没有动手,我倒是变成了那次打架事 件的始作俑者,事后后悔的不得了,但是这个毛病就是改不掉,我该 怎么办呢?” B、晓杰是个文静的孩子,但是在学习上因为暂时没有找到适合 自己的学习方法,学习成绩总也上不去,为此经常受到老师的批评, 他很伤心,变得非常敏感,

5、心情忧郁,睡不着觉。 2、讲述自己的心灵故事 晓月和晓杰是两个不太善于调节自己情绪的孩子,请问我们其他 的同学在生活中有没有成功的调适自己情绪的体验, 你采用了什么办 法解决的? (比如刚才我们上课之前的深呼吸其实就是我们自我排解 情绪的成功体验) 教师总结:我们同学提出了很多解决问题的方法,有: 转移话题、 改变环境 转移注意力法: 在适合场合哭一场、 向他人倾诉、进行剧烈运动放声歌唱或大 声喊叫、写日记 我们把他们叫做:合理发泄法 自我安慰、 自我暗示、自我激励、心理换位、学会升华 我们把他们叫做:理智控制法 (四)、练兵场 下面我们来练一练:(四个组每组重点思考一题,回答的时候其 他小组补充。) 1、 考试时很紧张,这时我会_。 2、 与他人发生冲突时,我刚要发怒,我会_。 3、别人有好朋友,而自己没有,很失落,我会_ 。 4、别人在背后说自己坏话,我会_ 。 这样做的好处是:

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