1、七十年前的开笔七十年前的开笔 聂绀弩聂绀弩 1PPT课件知人论世知人论世 聂绀弩（聂绀弩（1903-1986）诗人、）诗人、作家、编辑家、古典文学研究家，作家、编辑家、古典文学研究家，因在言论和诗词中被加因在言论和诗词中被加“现行反现行反革命罪革命罪”服刑九年多后，于服刑九年多后，于1976年获释。他是中国现代杂文史上年获释。他是中国现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后，在杂文创继鲁迅、瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓著、影响很大的战斗作上成绩卓著、影响很大的战斗杂文大家。先后任中国作家协会杂文大家。先后任中国作家协会理事兼古典文学研究部副部长，理事兼古典文学研究部副部长，人民文学出版社副总编辑兼古典
2、人民文学出版社副总编辑兼古典部主任，中国文字改革委员会委部主任，中国文字改革委员会委员，光明日报社编委等职。员，光明日报社编委等职。2PPT课件开笔礼0001.flv 开笔礼开笔礼，是，是中国中国传统中对少儿开始识字传统中对少儿开始识字习习礼礼的一种启蒙教育形式。在古代，学童会的一种启蒙教育形式。在古代，学童会在在“开笔礼开笔礼”，即开学的第一天早早起床，即开学的第一天早早起床来到学堂，由启蒙老师讲授人生最基本、来到学堂，由启蒙老师讲授人生最基本、最简单的道理，并教读书、写字，然后参最简单的道理，并教读书、写字，然后参拜孔子像，才可以入学读书。这一拜孔子像，才可以入学读书。这一仪式仪式俗俗称称
3、“破蒙破蒙”。古时，。古时，“开笔礼开笔礼”是极为隆是极为隆重的典礼，对每个读书人来讲有着重大的重的典礼，对每个读书人来讲有着重大的意义，被称为人生四意义，被称为人生四大礼大礼之一。之一。 3PPT课件开笔 课文里的开笔指什么？课文里的开笔指什么？4PPT课件5PPT课件6PPT课件一、名词解释一、名词解释 开笔开笔 发蒙发蒙 做文章做文章以下两题任选一题以下两题任选一题1、子产不毁乡校、子产不毁乡校2、天下有道则庶人不议、天下有道则庶人不议要求：要求：1、议论文、议论文 2、观点鲜明，条理、观点鲜明，条理清楚清楚二、作文二、作文三、对于这两个作三、对于这两个作文题目作者的作文文题目作者的作文
4、思路是怎样的？思路是怎样的？7PPT课件 一、子产不毁乡校一、子产不毁乡校 释义：子产是郑国的相，郑国的什么地方有一个乡校，这释义：子产是郑国的相，郑国的什么地方有一个乡校，这是一个公共场所，不管上不上课，常有人在那里议论国家是一个公共场所，不管上不上课，常有人在那里议论国家大事，有时候把国家大事贬得不值一钱。有人听见了，去大事，有时候把国家大事贬得不值一钱。有人听见了，去告诉子产，说应该把这个乡校封闭掉。子产说：告诉子产，说应该把这个乡校封闭掉。子产说：“不用，不用，他们说得对，我们就照他的办；他们说得不对，我们就不他们说得对，我们就照他的办；他们说得不对，我们就不办，或者办了的，就改掉。这
5、对国家不是有好处么？办，或者办了的，就改掉。这对国家不是有好处么？”这这就叫就叫“子产不毁乡校子产不毁乡校”。 二、天下有道则庶人不议二、天下有道则庶人不议 这是天下有道，则礼乐征伐自天子出，天子如果这是天下有道，则礼乐征伐自天子出，天子如果是有道明君，他就出得对，没人有话说；如果他是有道明君，他就出得对，没人有话说；如果他出得不对，就会有人说话，甚至老百姓都议论。出得不对，就会有人说话，甚至老百姓都议论。这个题目有两层意思，一层是天下有道则庶人不这个题目有两层意思，一层是天下有道则庶人不议，一层是天下无道则庶人也议。有道在前，无议，一层是天下无道则庶人也议。有道在前，无人议在后。无道在前，庶
6、人议在后。这就叫人议在后。无道在前，庶人议在后。这就叫“天天下有道则庶人不议下有道则庶人不议8PPT课件 发蒙：指初识字的儿童读书。我国传统的发蒙：指初识字的儿童读书。我国传统的蒙学读物是蒙学读物是“三三”、“百百”、“千千”，即，即三字经三字经、百家姓百家姓、千字文千字文。 9PPT课件10PPT课件阅读文章，理清层次阅读文章，理清层次 第一部分：第第一部分：第1节节 交代了开笔的时间。交代了开笔的时间。 第二部分：第二部分：2-25节节 受到了父亲的鼓励，激受到了父亲的鼓励，激发了写作的兴趣。发了写作的兴趣。 第三部分：第三部分：26-42节节 在先生的指导下正式开在先生的指导下正式开笔。
7、笔。 第四部分：第四部分：43-44节节 概括了第一次开笔的情概括了第一次开笔的情形。形。11PPT课件12PPT课件13PPT课件14PPT课件 分角色朗读课文分角色朗读课文616节，体会作者父母之间的节，体会作者父母之间的情感变化，概括爹鼓励作者写作的过程。情感变化，概括爹鼓励作者写作的过程。 我给爹倒茶的情景，能够推知爹平时对我采我给爹倒茶的情景，能够推知爹平时对我采取的是一种什么样的教育？暗含了我对父亲怎样取的是一种什么样的教育？暗含了我对父亲怎样的情感？的情感？ 爹平时对我的教育是非常严厉的，所以我对爹爹平时对我的教育是非常严厉的，所以我对爹更多的是敬畏，而不是亲昵，比较怕爹。（严父
8、）更多的是敬畏，而不是亲昵，比较怕爹。（严父） 妈妈的表现又说明了什么？妈妈的表现又说明了什么？ 妈没有给我安慰，而是轻描淡写地责备了我一妈没有给我安慰，而是轻描淡写地责备了我一句，让我觉得自己真的是句，让我觉得自己真的是“谁也不喜欢我谁也不喜欢我”。 不溺爱（慈母？）不溺爱（慈母？）15PPT课件 爹怎样一步步走入我的内心，鼓励我开笔作文？爹怎样一步步走入我的内心，鼓励我开笔作文？ “是不是因为我不喜欢你？是不是因为我不喜欢你？” 爹知道我心里的委屈爹知道我心里的委屈 “我不喜欢你，就是不喜欢我的儿子。我不喜欢我不喜欢你，就是不喜欢我的儿子。我不喜欢自己的儿子，却喜欢隔壁人家一个不相关的女孩
9、自己的儿子，却喜欢隔壁人家一个不相关的女孩子，你想想有这道理吗？子，你想想有这道理吗？” 爹强调我是他的儿子，我有爹强调我是他的儿子，我有了些归属感了些归属感 “我到先生那儿了解了，除了不很会背书以外，我到先生那儿了解了，除了不很会背书以外，对于一个刚发蒙的学生来说，都是最好的。对于一个刚发蒙的学生来说，都是最好的。” 爹在背地里偷偷关心我，了解爹在背地里偷偷关心我，了解了我在学堂里的很多事，甚至是小事了我在学堂里的很多事，甚至是小事 16PPT课件 在爹的鼓励下，我第一次作出的文章是怎样的？在爹的鼓励下，我第一次作出的文章是怎样的？爹有什么样的表现？说明了什么？爹有什么样的表现？说明了什么？
10、 “歪歪斜斜地写了几句歪歪斜斜地写了几句” “他看时摇头晃脑，也不对我讲话，只喊妈：他看时摇头晃脑，也不对我讲话，只喊妈：“你出来呦！你儿子会做文章了！你出来呦！你儿子会做文章了！” 爹非常喜欢我、爱我，我的一点点进步，爹爹非常喜欢我、爱我，我的一点点进步，爹都看在眼里，毫不掩饰他内心的骄傲和对我的赏都看在眼里，毫不掩饰他内心的骄傲和对我的赏识。识。17PPT课件18PPT课件 1、先生让作者一起和大学生作文说明了什么？、先生让作者一起和大学生作文说明了什么？ 说明爹在暑假里又与先生沟通交流了我的情说明爹在暑假里又与先生沟通交流了我的情况，进一步说明爹对我的关心与疼爱。况，进一步说明爹对我的关
11、心与疼爱。 2、对于先生的作文题目，作者分别提出了哪些、对于先生的作文题目，作者分别提出了哪些新意？先生的反映如何？新意？先生的反映如何？ 我：如果照先生讲的做好了，不也都是先生的我：如果照先生讲的做好了，不也都是先生的意思么，自己一句也没有做，怎算做文章？意思么，自己一句也没有做，怎算做文章？ 先生：点了点头，又望了望大家，好像问：先生：点了点头，又望了望大家，好像问：“他说得有道理么？他说得有道理么？” 19PPT课件 我：如果把两个题目写进一篇文章里也可以么？我：如果把两个题目写进一篇文章里也可以么？ 先生：可以，完全可以，这意思很新。先生：可以，完全可以，这意思很新。 我：我还有一个怪
12、想法。我觉得天下有道则庶我：我还有一个怪想法。我觉得天下有道则庶人议，天下无道，则庶人不议。人议，天下无道，则庶人不议。 先生：先生突然变了脸，好像要哭，却又点头先生：先生突然变了脸，好像要哭，却又点头带笑地说：带笑地说：“这意思好，这意思好，今天的作文，以聂绀今天的作文，以聂绀弩的最好！弩的最好！” 先生愿意倾听孩子的心声，对作者给予鼓励，先生愿意倾听孩子的心声，对作者给予鼓励，对个性给予尊重。对个性给予尊重。 20PPT课件21PPT课件读后感 联系实际，谈谈感想22PPT课件设问和反问 一、设问一、设问 无疑而问无疑而问,自问自答自问自答，以引导读者注意和思，以引导读者注意和思考问题，这种考问题，这种辞格辞格叫设问。设问也就是叫设问。设问也就是明明知故问知故问。 二、反问二、反问 反问句反问句是是疑问句疑问句，实际上说话者是在强调，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案某种肯定或否定的答案,也就是也就是明知故问明知故问。这类这类句式句式常和常和“难道难道”、“怎么怎么”等反问等反问词联接。词联接。通常答案就在句子当中。通常答案就在句子当中。 23PPT课件
