1、 贲门癌的护理查房贲门癌的护理查房 一病区：黄丽云 个案护理查房个案护理查房 日期：日期：2015-03-15 地点：医生办公室地点：医生办公室 主持人：孙卫红护士长主持人：孙卫红护士长 责任护士：黄丽云责任护士：黄丽云 查房主题和查房目的查房主题和查房目的 贲门癌是我们病区收治的病种之一，今天，我们贲门癌是我们病区收治的病种之一，今天，我们利用中午时间，组织一次个案查房，查房主题是：利用中午时间，组织一次个案查房，查房主题是：贲门癌的护理；希望通过此次学习，使大家能够贲门癌的护理；希望通过此次学习，使大家能够熟练掌握整体护理相关知识，护理评估的方法，熟练掌握整体护理相关知识，护理评估的方法，
2、体格检查的方法，护理计划的书写，熟悉贲门癌体格检查的方法，护理计划的书写，熟悉贲门癌相关知识，更好为病人提供优质服务。相关知识，更好为病人提供优质服务。 下面先了解一下贲门癌，及汇报下病人情况及制下面先了解一下贲门癌，及汇报下病人情况及制定的护理计划：定的护理计划： 【概述概述】贲门癌是发生在胃贲门部，也就是食管胃交界线下约2cm范围内的腺癌。它是胃癌的特殊类型，应和食管下段癌区分。但是它又与其他部位的胃癌不同，具有自己的解剖学组织学特性和临床表现，独特的诊断和治疗方法以及较差的外科治疗效果【病因】【病因】1.地域环境及饮食生活因素；2.幽门螺旋杆菌感染；3.癌前病变和癌前状态；4.遗传因素。
3、【分型分型】 髓质型：最常见蕈伞型溃疡型缩窄型：恶性程度最高【临床表现】【临床表现】早期 常无明显症状，在吞咽粗硬食物时有不同程度的不适感，包括哽噎感、胸骨后烧灼感、针刺样或牵拉摩擦样疼痛。食物通过缓慢 ，并有停滞感或异物感。哽噎。停滞常通过饮水而缓解消失。症状时轻时重，进展缓慢。中晚期 进行性吞咽困难。逐渐消瘦、贫血、无力及营养不良。癌肿侵犯喉返神经可发生声音嘶哑；侵犯主动脉、溃烂破裂时，可引起大量呕血；侵犯气管，可形成气管食管瘘；食管梗阻是可致食物反流入呼吸道，引起进食时呛咳及肺部感染。持续胸痛或背痛为晚期症状，最后出现恶病质。中晚期病人可有锁骨上淋巴结肿大，肝转移者可触及肝肿块，严重者有
4、腹水症。【 确诊胃癌的检查】确诊胃癌的检查】实验室检查：血常规、大便隐血、胃液分析X线钡餐检查： 早期呈局限性表浅的充盈缺损，边缘不规则的龛影； 进展期胃癌的X线表现，诊断率可达90以上； 结节型：充盈缺损； 溃疡型：胃轮廓内龛影，边缘不齐，周围粘膜皱襞有中断 浸润型：胃壁僵硬，蠕动消失，胃腔狭窄；胃镜+活组织检查：为目前最可靠的诊断手段；【 治疗治疗】1. 胃癌以手术治疗为主，辅以化疗、放疗等综合治疗。2. 胃癌手术种类有：根治性切除术、姑息性切除术、短路手术等。3. 内镜治疗：纤维胃镜直视下行激光、微波、电灼等治疗。4. 其他治疗：放射治疗、化学治疗及支持疗法等。 患者一般情况患者一般情况
5、姓名：宗龙华姓名：宗龙华 性别：性别： 男男 年龄：年龄： 49岁岁 住址：如皋住址：如皋 婚姻：已婚婚姻：已婚 住院号住院号:150498 民族：民族： 汉族汉族 供史者：本人供史者：本人 可靠可靠 出身地：长江镇出身地：长江镇 入院日期：入院日期：2015-03-03病史简介病史简介主诉：进食后胸骨后梗噎不适1月现病史：患者近1月来无明显诱因出现进食后胸骨梗噎不适，进食干饭时明显，以汤水送服时不适感能有所减轻，后亦出现汤水送服时也有胸骨后不适，昨天于我院行胃镜检查发现贲门胃底部异常改变，今来我院住院治疗，收人住院。 病史病史体格检查： T 36.5，P 70次/分，R 18次/分，Bp 1
6、10/80mmHg；查体：生命体征平稳，神志清楚，无明显消瘦。左锁骨上浅表淋巴结未触及及肿大，腹平软，无腹壁静脉曲张，无胃肠型蠕动波，中上腹存有压痛，无反跳痛。肝脏脾脏肋下未触及，全腹未触及明显包块，移动性浊音阴性。肠鸣音正常，4次/每分。双下肢无浮肿。 病史简介病史简介既往史：否认冠心病、高血压、糖尿病史，否认肝炎、结核、痢疾等接触病史，否认手术及输血史；家族史：家族三系否认有遗传病史；过敏史：否认有食物及药物过敏史； 辅助检查辅助检查电子胃镜示 ： 贲门及胃底见肿块形成；病理诊断：高-中分化腺癌；临床诊断：贲门癌。 术前治疗术前治疗2015- 03-03 11：00予二级护理、半流质、保护
7、胃黏膜等治疗，完善各项辅助检查.2013-03-06 10:00医嘱定明下午13:30在静脉复合麻醉下行贲门癌根治术，于完善各项术前准备：麻会、皮洁、术前禁食水、留置导尿、清洁灌肠、备浓缩红细胞、留置胃管等。 术后治疗术后治疗2015-03-0714:30在静脉复合麻醉下行贲门癌根治术，术毕，于18:20安返病房，神清，切口敷料外观干燥，予低流量吸氧、心电监护应用，示生命体征平稳。保留胃肠及空肠营养管、置胸管水封瓶闭式引流、腹腔引流管、导尿管各一根，均通畅引流中，均妥善固定，明确标识。 术后治疗术后治疗2015-03-09遵医嘱予.拔除导尿管，可自行排尿；.可经空肠营养管滴注胃肠营养液，尽量恢
8、复消化道生理状态。2015-03-12闭式引流夹闭后，无不适，复查全胸片，左肺复张良好，可拔除闭式引流管。2015-03-16遵医嘱拔除腹腔引流管，予以少量饮水。2015-03-18遵医嘱拔除空肠营养管，同时予流质饮食。2015-03-22遵医嘱拔除胃管。术前护理诊断及护理措施一、知识缺乏一、知识缺乏【相关因素】 有关肠道手术的注意事项及护理知识、综合治疗的意义不明确和对医学信息的曲解有关。【护理目标】患者内复述术前准备的意义和方法【护理措施】（1）向病人介绍手术前有关检查项目的目的和注意事项。（2）讲解手术方式，术后注意事项和配合要求。（3）让病人有充分的时间询问问题，澄清其错误的观念，促进
9、病人适应性反应。（4）做好术前的准备工作：皮肤准备；教会病人有效咳嗽排痰的方法；练习床上大小便等。（5）做好肠道准备：术前2-3日进流质饮食，静脉补液；术前2-3日口服缓泻剂，术前1日晚及术日晨清洁灌肠；术前口服肠道不吸收抗生素，同时肌注维生素K1。（6）交代做好个人卫生，注意休息、保暖、避免感冒，指导病人将贵重物品及金属物品予家属保管，手术日只穿病服不穿内衣。按医嘱予插胃管及肌注术前针，并解释目的。指导家属接手术准备。二、焦虑二、焦虑【相关因素】与担心疾病及进入新环境有关【护理目标】减轻患者焦虑心理，增加信心，同时感到安全感，能配合治疗【护理措施】 向病人及家属介绍医院环境，主管医生、护士，
10、减轻病人的陌生感。常与病人沟通交流，建立良好的护患关系，取得病人信赖鼓励病人表达自我感受，并对问题进行耐心解答，帮助病人解决问题，耐心反复教会病人做好术前准备并配合。鼓励家属给予支持及关爱病人。 术后护理诊断及护理措施一、监测生命体征一、监测生命体征【相关因素】有生命体征改变的可能 与手术创伤有关；【护理目的】患者危重期间得到有效的监护，及时发现生命体征变化；【护理措施】麻醉未清醒期间，给予平卧位，头偏向一侧，防止呕吐物误吸掌握病人基础生命体征，根据要求监测生命体征并正确记录，发现异常及时汇报医生并处理。密切观察患者神志瞳孔的变化注意病人的主诉，观察有无胸闷气急，心悸等现象观察尿量合理安排补液
11、速度，保持出入量平衡床边备好抢救药物及用物观察引流液的颜色及量、性质，有出血及异常情况及时汇报。二、出血二、出血【相关因素】与术中止血不完善或缝合不严密有关；【护理目的】患者住院期间发生出血时能得到及时的发现和妥善的处理；【护理措施】（1）术后15到30分钟巡视病人1次；（2）密切观察病情，严密观察病人的生命体征，包括（BP,P,HR,R,T,神志）；（3）密切观察和记录引流液的量、颜色和性质，如有异常要及时通知医生处理；（4）密切观察切口敷料的情况，如有渗出，及时通知医生更换，予正确的处理；（5）注意认真听取患者的不适主诉，及时汇报，定期监测血压。三、疼痛三、疼痛【相关因素】与手术所致的组织
12、创伤、腹部手术切口疼痛、导尿管的移动和牵拉有关；【护理目标】让患者减轻疼痛；【护理措施】（1）协助病人采取相对舒适的半卧位；（2）术后早期通过镇痛泵止痛，剂量根据病人个体耐受力而定；（3）再进行加重疼痛的操作，如换药前可适量增加镇痛药剂量，以减轻病人的疼痛；（4）病人咳嗽排痰时，应协助用双手按压伤口，避免伤口震动引起疼痛。（5）妥善固定导尿管及引流管，保持引流管通畅，避免引流管移动、牵拉所引起的疼痛；（6）注意引流的色泽、性质和引流量，并正确记录；（7）密切观察病人肛门排气情况，注意腹胀有无好转；（8）观察病人使用镇痛剂的效果，其次是镇痛剂所带来的副作用，如呼吸、循环的抑制。四、有体液不足的危
13、险四、有体液不足的危险【相关因素】与术中失血、术后手术也可能有出血倾向和伤口引流量多有关；【护理目标】保证足够的血容量；【护理措施】（ 1）评估病人体液状况及术后有无出血，包括监测病人面色、皮肤弹性、口干情况，血压和心率，出入水量，伤口敷料及其引流量等；（ 2）病人术后若有出血倾向，应及时通知医生，共同处理；（3）根据医嘱给予静脉输液或输血，并根据病情需要，及时追加液体输入量。五、导管五、导管【相关因素】有导管脱落及堵塞的危险；【护理目标】保证各导管在位及通畅；【护理措施】妥善固定各管道，并定期更换固定胶布，保持胃肠减压的有效负压，并告知病人目的；告知管道留置的重要性，嘱勿自行拔管；半卧位或4
14、5以上卧位，防止管道扭曲、受压、反折；活动时管道保留一定长度，防止牵拉滑脱；引流袋（瓶）勿高于引流口。六、低效性呼吸形态六、低效性呼吸形态 【相关因素】与术后创口疼痛、全麻有关；【护理目标】患者呼吸平稳，血氧饱和度正常；【护理措施】 （1）术毕返病房后，予心电监护，血氧饱和度监测，氧气吸入，去枕平卧6小时； （2）严密观察生命体征的变化，尤其是呼吸频率，节律及氧饱和度，必要时监测血气分析； （3）观察患者的神志意识、面色，口唇有无发绀； （4）定时翻身扣背，指导其有效咳嗽； （5）评估疼痛的程度,观察连硬管接镇痛泵是否通畅。七、七、 营养失调营养失调 【相关因素】低于机体需要量与疾病消耗、禁食
15、、消化道功能紊乱等有关；【护理目标】提供足够的水和营养物质的摄入，保证机体代谢；【护理措施】 （1）准确记录24小时出入液量，防止水、电解质失衡； （2）遵医嘱补充各类液体，合理安排输液顺序，根据病人状况和液体性质调节滴数； （3）禁食期间采用全胃肠外营养，做好深静脉置管护理，保证输液通畅； （4）恢复饮食后给予高热量、高蛋白、丰富维生素、低渣饮食。八、活动无耐力八、活动无耐力【相关因素】与手术创伤所至的乏力，倦怠有关；【护理目标】患者术后活动无障碍；【护理措施】（1）关注病人康复过程，指导病人进行早期活动和功能锻炼。（早期行下肢活动，避免下肢深静脉血栓形成）（2）督促患者根据耐受程度逐步增加
16、活动量。九、有感染的危险【相关因素】 与多侵入性管道有关；【护理目标】管道留置期间，患者感染危险降至最低；【护理措施】留置胃管期间，每天刷牙2次，口腔护理1次；深静脉穿刺处保持干燥，勿抓挠，每周2次在无菌操作下更换敷料。潮湿、渗液是及时更换；严密观察颈部切口有无渗液，敷料及胸腹带是否干燥，如有污染及潮湿，及时换药；更换引流瓶应严格无菌操作；严密观察体温变化，定期检测血象；控制陪客，减少人员流动；保持室内空气的温湿度，预防感冒；遵医嘱合理使用抗生素。十、康复知识缺乏十、康复知识缺乏【相关因素】与病人未经历过手术，没有相关知识有关；【护理目标】让病人对康复知识有所了解；【护理措施】（1）指导病人注
17、意休息，适当的户外活动，劳逸结合，逐渐恢复体力。同时保持良好的心理状态；（2）指导病人合理进食，摄入含足够能量、蛋白质和丰富维生素的饮食，有利于伤口愈合。初起少量多餐，从流质、半流质过渡到正常饮食；（3）擦浴时注意伤口局部保护；（4）如再次出现腰痛等情况应及时就诊；（5） 绝对卧床3天，3天后下床功能锻炼.十一、自立缺陷十一、自立缺陷 【相关因素】与病人接受腹部大手术、日常生活不能自理有关；【护理目标】病人术后能生活自理；【护理措施】（1）注意病人的生活照料，加强头发护理、口腔护理、皮肤护理，给予雾化吸入，协助咳嗽排痰等，以防止术后并发症。；（2）加强病情观察，以早期发现可能产生的并发症；（3
18、）鼓励并协助病人早期活动，并逐步增加活动量。十二、潜在并发症：【相关因素】吻合口瘘与局部感染、血液循环障碍、切口张力过大的 可能有关； 【护理目标】患者住院期间能及时发现吻合口瘘先兆，吻合口瘘危险降至最低；【护理措施】 保持胃肠减压通畅，注意胃管连接准确，固定牢靠，防止脱出；密切观察胸腔引流量及性质，如发现浑浊液，食物残渣排出，则提示吻合口瘘，应及时采取相应措施 ，明确诊断，予以处理；严格控制饮食，禁食禁水。禁食期间，每日由静脉补液，拔出胃管后根据医嘱及病情观察指导进食，注意防止进食过快及量过多；掌握吻合口瘘的症状：高热、脉快、呼吸困难、胸部剧痛不能忍受；患侧呼吸音低，叩诊浊音，白细胞升高甚至
19、发生休克；严密观察切口慎液情况及体温变化；向病人及家属交待和解释可能发生吻合口瘘，及出现吻合口瘘时的症状和体征；注意观察吻合口瘘的征象；留置胃管每2个小时抽吸一次，胃液较多可接引流袋，及时抽出胃液及胃内积气；向病人及家属解释留置胃管的重要性，不可自行拔除胃管，在翻身时注意防止胃管拉出。如不慎将胃管脱出，要及时通知医护人员，若术后48h后脱出则不可重插，以免发生吻合口瘘；进食不宜过早，肛门排气后可适当口服糖盐水，每天200ml，并观察是否有吻合口瘘的表现；一旦发生吻合口瘘遵医嘱禁食，或予半流质、静脉高营养，使吻合口逐渐愈合。十三、导尿管护理十三、导尿管护理【相关因素】排尿模式改变 与留置导尿有关
20、；【护理目标】留置导尿期间引流通畅，无外源性感染；【护理措施】妥善固定导尿管，防止扭曲，滑脱，折叠；尿管夹闭锻炼膀胱功能，每3个小时或根据病人主诉开放一次；在无菌操作下会阴擦洗2次每日，并多次清水擦洗，每周更换引流袋2次；留置导尿管期间，做好导尿管的护理，防止逆行性感染。十四、肠内营养护理十四、肠内营养护理【相关因素】误吸可导致呛咳，及肺炎；【护理目标】预防误吸；【护理措施】（1）妥善固定喂养管；（2）取合适的体位：根据喂养管位置及病情，置病人于合适的体位；（3）及时估计胃内残留量：在每次输注肠内营养液前及期间（每间隔4小时）抽吸并评估胃内残留量，若残留量每次大于100150ml，应延迟或暂停
21、输注；（4）加强观察：若病人突然出现呛咳、呼吸急促或咳出类似营养液的痰液，应疑有喂养管移位并致误吸的可能。 健康指导健康指导 孙卫红（护士长）：李善敏(护士)怎样避免粘膜和皮肤的损伤 ？ 李善敏(护士)：每天用油膏涂试鼻腔粘膜，起润滑作用；对胃、空肠造瘘者，应保持造瘘口周围皮肤干燥、清洁。孙卫红（护士长）：高琴琴（护士）怎样防止急性腹膜炎的发生？高琴琴（护士）：多见于经空肠造瘘输注营养液者，要注意观察病人有无腹部症状，按医嘱应用抗生素以避免继发性感染或腹腔脓肿，避免营养液污染、变质。通过本次查房，对贲门癌病人的临床表现、手术方式、术后通过本次查房，对贲门癌病人的临床表现、手术方式、术后护理有了
22、进一步的认识。在临床护理工作中应加强此类病人护理有了进一步的认识。在临床护理工作中应加强此类病人的术后基础护理工作，有利于预防术后并发症的发生，还应的术后基础护理工作，有利于预防术后并发症的发生，还应加强病人及家属的心理支持工作。加强病人及家属的心理支持工作。 护士长小结护士长小结谢谢 护理教学查房 什么是什么是护理教护理教学查房学查房需要注需要注意什么意什么如何如何开展开展一、护理教学查房的概念 是以临床护理护理教学教学为目的目的、以病例病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序护理程
23、序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。教学查房教学查房的方法的方法 预告式方法预告式方法 随机式方法随机式方法事先告知查房的内容，查房的内容，积极准备（看病例、积极准备（看病例、查体、查阅资料、提查体、查阅资料、提问题）问题）是临床最常采用的教最常采用的教学查房方法。学查房方法。 临时的、随机的临时的、随机的晨交班后的床旁查房晨交班后的床旁查房急重症病人查房急重症病人查房 三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级
24、分类：按教学查房的护理能级分类： 1、由护士长或护理部组织的教学查房：方式：以疾病或问 题为重点病例选择：疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等2、由带教老师组织的教学查房：方式：以教学大纲、 计划、课程 要求为重点病例选择：以典型病例为主根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，以检查护生解决实际问题的能力。以护理质量为中心的评价性查房床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查 2、3名危重、新入院或大手术病人，以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题.（护理部查房形式）以护理技术为中心的操作性查房有一定难度的护理
25、技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。以护理管理为中心的管理性查房：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。（护理部查房形式)1234按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房以护理程序 为框架查房以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否
26、达到健康目标?+ 两种方式的结合以问题为 基础查房从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式该种查房模式现已少用现已少用以问题为基以问题为基础（础（PBLPBL）三、教学查房的三、教学查房的指导思想指导思想以护理程序以护理程序为框架为框架整体护理查房整体护理查房1评估评估2诊断诊断3计划计划5评价评价4实施实施护理程序为框架 病人病人以问题为基础（PBL）123以问题为基础学生为中心教师为导向整体护理查房护理程序护理程序PBL护理教学查房病例的选择护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新
27、技术四、护理教学查房制度查房次数：查房次数：1 1次次/ /月，月，1 1小时左右小时左右1查房对象：现住院病查房对象：现住院病人人2查房者要求：被查者：实习同学、护士查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士查房者：带教老师或护士长长3教学查房要求：教学查房要求：（1 1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2 2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3 3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4 4）老师评价）老师评价4五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、
28、床旁查房3、评价、总结1、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备病人的准备(3)查房人的站位查房人的站位4(4)(5)学生的准备学生的准备物品的准备物品的准备四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）病人右侧病人右侧病人左侧病人左侧床尾床尾主查护生主查护生(士士) 责任护生或辅查护责任护
29、生或辅查护 其他护生、其他护生、及指导老师及指导老师 生、护士长生、护士长 护士护士（带教老师）（带教老师） （护理部人员）（护理部人员） 护师、护士护师、护士 教学查房的程序（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性2、床旁查房老师说明目的老师说明目的（1）（2）主查人护理评估主查人护理评估（3）（4）主查人评价主查人评价责任护生病情汇报责任护生病情汇报123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目前存在的
30、问题与依据教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。教学查房的程序（查房实施程序）2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应教学查房的程序（查房实施程序）护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等教学查房的程序（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措
31、施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢3 3、评价、指导、总结、评价、指导、总结根据护理程序进行评价根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效果及存在的问题总结本次查房效果及存在的问题（2） 指导重点、难点并提问讨论指导重点、难点并提问讨论（3）介绍该疾病护理新进展介绍该疾病护理新进展（4）教学查房的程序（查房实施程序）讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目
32、标及病人实问题）。五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）（二）（二）. 确定教学目标确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成不要面面俱到，不要变成讲小课。讲小课。）（三）、床旁查房（三）、床旁查房1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老
33、师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。 （四）（四）. 临床分析临床分析1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。（五）（五）. 启发教学启发教学 应留几分钟时间进
34、行此项工作应留几分钟时间进行此项工作1.呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。2.点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。3.根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。（六）（六）. 归纳总结归纳总结 老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。（七）（七）. 为人师表为人师表对带教老师的要求组织能力教学能力创新思维谢谢谢谢！ 护理教学查房 什么是什么是护理教护理教学查房学查房需要注需要注意什么意什么如何如何开展开展一、护理教学查房的概念 是以临床护理护理教学教学为目的目的、以病例病例
35、为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。教学查房教学查房的方法的方法 预告式方法预告式方法 随机式方法随机式方法事先告知查房的内容，查房的内容，积极准备（看病例、积极准备（看病例、查体、查阅资料、提查体、查阅资料、提问题）问题）是临床最常采用的教最常采用的教学查房方法
36、。学查房方法。 临时的、随机的临时的、随机的晨交班后的床旁查房晨交班后的床旁查房急重症病人查房急重症病人查房 三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类：按教学查房的护理能级分类： 1、由护士长或护理部组织的教学查房：方式：以疾病或问 题为重点病例选择：疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等2、由带教老师组织的教学查房：方式：以教学大纲、 计划、课程 要求为重点病例选择：以典型病例为主根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，以检查护生解决实际问题的能力。以护理质量为中心的评价性查房床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽
37、查 2、3名危重、新入院或大手术病人，以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题.（护理部查房形式）以护理技术为中心的操作性查房有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。以护理管理为中心的管理性查房：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。（护理部查房形式)1234按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房以护理程序 为框架查房以问题为基线展
38、开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?+ 两种方式的结合以问题为 基础查房从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式该种查房模式现已少用现已少用以问题为基以问题为基础（础（PBLPBL）三、教学查房的三、教学查房的指导思想指导思想以护理程序以护理程序为框架为框架整体护理查房整体护理查房1评估评估2诊断诊断3计划计划5评价评价4实施实施护理程序为框架 病人病人以问题为基础（PBL）
39、123以问题为基础学生为中心教师为导向整体护理查房护理程序护理程序PBL护理教学查房病例的选择护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新技术四、护理教学查房制度查房次数：查房次数：1 1次次/ /月，月，1 1小时左右小时左右1查房对象：现住院病查房对象：现住院病人人2查房者要求：被查者：实习同学、护士查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士查房者：带教老师或护士长长3教学查房要求：教学查房要求：（1 1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2 2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3
40、3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4 4）老师评价）老师评价4五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、床旁查房3、评价、总结1、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备病人的准备(3)查房人的站位查房人的站位4(4)(5)学生的准备学生的准备物品的准备物品的准备四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员教学查房
41、程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）病人右侧病人右侧病人左侧病人左侧床尾床尾主查护生主查护生(士士) 责任护生或辅查护责任护生或辅查护 其他护生、其他护生、及指导老师及指导老师 生、护士长生、护士长 护士护士（带教老师）（带教老师） （护理部人员）（护理部人员） 护师、护士护师、护士 教学查房的程序（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性2、床旁查房老师说明目的老师说明目的（1）（2）主查人护
42、理评估主查人护理评估（3）（4）主查人评价主查人评价责任护生病情汇报责任护生病情汇报123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目前存在的问题与依据教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。教学查房的程序（查房实施程序）2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应教学查房的程序（查房实施程序）护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指
43、导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等教学查房的程序（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢3 3、评价、指导、总结、评价、指导、总结根据护理程序进行评价根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效果及存在的问题总结本次查房效果及存在的问题（2） 指导重点、难点并提问讨论指导重点、难点并提问讨论（3）介绍该疾病护理新进展介绍该疾病护理新进展（4）教学查房的程序（查房实施程序）讨论（在办公室进行）1、主
44、查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）（二）（二）. 确定教学目标确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成不要面面俱到，不要变成讲小课。讲小课。）（三
45、）、床旁查房（三）、床旁查房1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。 （四）（四）. 临床分析临床分析1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、
46、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。（五）（五）. 启发教学启发教学 应留几分钟时间进行此项工作应留几分钟时间进行此项工作1.呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。2.点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。3.根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。（六）（六）. 归纳总结归纳总结 老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。（七）（七）. 为人师表为人师表对带教老师的要求组织能力教学能力创新思维谢谢谢谢！ 护理教学
47、查房 什么是什么是护理教护理教学查房学查房需要注需要注意什么意什么如何如何开展开展一、护理教学查房的概念 是以临床护理护理教学教学为目的目的、以病例病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。教学查房教学查房的方法的方法 预告式方法预告式方法 随机式方法随机式方法事先
48、告知查房的内容，查房的内容，积极准备（看病例、积极准备（看病例、查体、查阅资料、提查体、查阅资料、提问题）问题）是临床最常采用的教最常采用的教学查房方法。学查房方法。 临时的、随机的临时的、随机的晨交班后的床旁查房晨交班后的床旁查房急重症病人查房急重症病人查房 三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类：按教学查房的护理能级分类： 1、由护士长或护理部组织的教学查房：方式：以疾病或问 题为重点病例选择：疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等2、由带教老师组织的教学查房：方式：以教学大纲、 计划、课程 要求为重点病例选择：以典型病例为主根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护
49、理程序为框架进行分析、讨论及补充，以检查护生解决实际问题的能力。以护理质量为中心的评价性查房床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查 2、3名危重、新入院或大手术病人，以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题.（护理部查房形式）以护理技术为中心的操作性查房有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。以护理管理为中心的管理性查房：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况目的：增强护生管理意识
50、、全方位承担护士的技术责任与管理责任。（护理部查房形式)1234按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房以护理程序 为框架查房以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?+ 两种方式的结合以问题为 基础查房从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式该种查房模式现已少用现已少用以问题为基以问题为基础（础（PBLPBL）三、教学查房的三、教学查房的指导思想指导思想
