1、新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 10.10.纸的发明纸的发明 【教材分析】【教材分析】 纸的发明 主要描写了蔡伦之前书是用竹片、 木片做的， 很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于 价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。 蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水 里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。 蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的 需要。同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步 和文化的发展，影响了全世界。造纸术是中国古达四大发明 之一，我们要热爱
2、自己祖国的文化。 【学情分析】【学情分析】 三年级学生，对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的 求知欲。他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力 较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文 本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能 力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章 主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提 出疑问。 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 教学目标教学目标 1.会认 11 个生字，会写 12 个生字。正确读写“保存、 欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。 2.能正确、
3、流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明 过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受 中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 教学重难点教学重难点 能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及 蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类 社会的促进作用。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、情境导入，揭示课题一、情境导入，揭示课题 同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的 课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎 么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我 们就来了解有关纸的知识
4、。(板书课题，学生齐读) 近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 次看到或知道) 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通 语句。（学生采用自主识字的方式进行。） 2.检查自学情况。 （1）课件出示课后生字。（指名读，齐读。学生互相 交流识记生字的方法。） （2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够 准确的字音。 3学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸 的发明”的。 （1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之 一
5、。 （2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。那时 候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛 上写字。 （3）西汉时代，人们用麻来造纸。（板书：麻纸） （4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。（板书：纸蔡伦） （5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文 化的发展，影响了全世界。 4你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 容吗？ （本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。） 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 1.板书课题。 2.指名用简洁的语言说说课文的主
6、要内容。 二、细读课文，深入探究二、细读课文，深入探究 1.学生自由读课文，小组合作，完成下列表格。种类时 间用料优点缺点造纸术发明以前帛麻纸。 2.结合上表,研读第 4 自然段中蔡伦造纸方法的句子,并 将其与之前人们所使用的“纸”进行比较，想一想为什么只 有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 （通过对比，用蔡伦的方法造的纸，轻便好用，原料容 易得到， 可以大量制造， 价格又便宜， 能满足多数人的需要。 ） 3.引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解，想一想、 说一说：造纸术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展 的？教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸 的重要作用，以及课后“资料袋”部分的
7、内容，更好地体现 纸在各领域中无法替代的作用。 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 4.为这一发明作出贡献的人是谁？（蔡伦） 5.句子探究：（课件出示：造纸术的发明，是中国对世 界文明的伟大贡献之一。） （1）交流：把句子中的“之一”删去可以吗？为什么？ （不可以，中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南 针。） （2）师引导：所以说明性的文章用语一定要准确， “之 一”一词就体现了这种准确性。 （3）举一反三，思考：“大约在一千九百年前的东汉 时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验”一句 中“大约”一词能否删去？为什么？（不
8、能，因为造纸术发 明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课 文使用了约数。） 6.延伸交流：现在由于人们不注意节约资源，造成了大 量纸张被浪费，针对这一现象，你们都有哪些好的建议？学 生自由交流看法，教师适时补充出示关于“再生纸”的资料 （废纸被回收后重新造成纸），同时引导他们充分利用信息 数字化形式实现资源的节约利用。 三、记忆生字，书写生字三、记忆生字，书写生字 1.课件出示：术伟录册保存约验阿欧洲社 （1）小组交流：怎样写好这些字？ 新统编版三年级下语文优质课教学设计新统编版三年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 （2）全班交流，教师评议，重点指导。（“术”最后 写点，“社”先写点。） 2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 教学板书教学板书 10.纸的发明 竹片：笨重 帛：轻便、太贵 麻纸：粗糙不能普及 蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来 教学反思教学反思 本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前 的那些纸， 了解蔡伦纸发明的伟大， 以及被传承普及的原因。 我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓展等，较好地完成 了教学目标。不足之处在于今后要善于表扬学生，让学生不 断进步。
