1、6 6 记忆妙招记忆妙招 教学目标： （一）认知目标： 通过对学生记忆力的测试，让学生认识到自己的记忆力所在的位置，能够在学习中寻找记 忆的规律，并且应用它。 （二）态度与情感目标： 愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力。 （三）行为目标： 努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律。 教学重点： 认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养自己的记忆。 教学难点： 学习记忆的规律，在学习中应用它。 【活动过程】 一、游戏导入 师：又要面临考试了，同学们都想不想考个好成绩？ 你们在复习过程中，有没有觉得要记的东西太多而记不住，是不是有时怀疑自己的记 忆力，那么你们想不想提高自己的记忆力。 下面我们
2、先来做几个实验，测一测自己的记忆力。 第一实验，老师要和你们做个游戏，我把两个大家熟悉的老师的电话号码告诉你们，试试 看，你们能不能在短时间之内记住? (屏幕出示本校两位教师的手机号码，课件出示 20 秒，学生小声背，稍候陆续举手， 学生 1 能流利地背出来，学生 2 背的时候中间略有停顿。老师请其他举手的学生一起回答， 学生们的兴致很高。屏幕再次出示上述内容。) 师：看来，你们挺喜欢老师的，一下子就把老师的电话号码记住了，真棒!老师想再考 考大家，都听说过“倒背如流”这个词语吧， 既然你们都记住了刚才的号码，现在老师想请同学们试着把这些号码倒着说出来。 (大家纷纷默背，部分学生面露难色。少数
3、学生举手。学生 3 较流利地倒背出来，师赞 许点头。学生 4 第一个号码说对，第二个说错。师请学生 5 纠正，其他学生忍不住也小声 提示。) 师：同学们，你们能记住这些号码，什么时候需要就能想起，这就是记忆。从日常的 学习和刚才我们做游戏的结果看，记忆力是因人而异的，有的好些，有的差些。但是记忆 力不好的同学可别苦恼，其实，记忆力经过一定的训练是可以增强的。今天我们就一起来 探究记忆的妙招。 (屏幕出示课题：记忆妙招。) 小结：看来我们对自己感兴趣的事最容易记住，刚才老师给大家的两位老师的手机号，你们很 快就能记下来，是因为你们对它感兴趣。那么我们就应该把学习的内容变成自己感兴趣的事， 这样我
4、们才能最快的记住它。 (点评：通过记大家都熟悉的老师家的电话号码，激发了学生的兴趣，调动了积极性， 为下一步活动做了很好的准备。) 二、交流体验 1、(老师拿出一张五元纸币。) 师：这张纸币认识吧? 生(大声地)：五元钱! 师：谁能说说它背面的图案呢? (学生反应茫然，面面相觑。个别学生小声说是珠穆朗玛峰，老师笑着否定，老师投影 纸币背面展示，学生认真观察。) 师：五元纸币的背面是长江三峡，为什么我们经常使用它，却不记得它背面的图案呢? 这不是我们的记忆差，而是我们对此熟视无睹，不曾把它当成我们记忆的目标，因此，它 们根本就未进我们的记忆库。好，大家现在可能已经记住这个图案了，你们记住了吗?)
5、 (学生纷纷表示记住了。) 师(小结)：由此可见，记忆前对自己提出记忆要求，明确记忆的任务，就是记忆的第一 窍门。老师每个下午布置作业时，你要是有意识地对自己提出记忆要求，你回家就不会轻 易忘掉当天的作业了，那么，缺作业的坏习惯也就能改过来了。 2、 师：刚才同学们有些紧张，想休息一下听个故事吗?(学生面露喜色，大声答应)我们新中国 的国家主席毛泽东青少年的时候为了锻炼自己的意志力和记忆力，他经常拿着书本到集市 上去看，周围声音糟杂，但他浑然不顾，坚持把书读完。于是，在后来的战争年代里，他 无论在怎样恶劣的环境中始终能读书工作，指导革命工作。我们能否像毛主席一样锻炼自 己的注意力和意志力呢?
6、师：老师打印出一段话，同学们认真看屏幕，集中注意力记忆，看三分钟之内能否背 下来。 (老师有意放大音乐进行干扰，学生背诵。部分学生皱眉，双手捂耳，老师指名背诵。 生 A 背得流利准确。老师示意学生掌声鼓励。生 B 基本上能背完，其他学生小声纠正。师 问其他同学不会背的原因。) 生：刚才音乐声太吵人了，我记不住。 (一些学生点头赞同。) 生：时间太短了，我有点紧张。 (教室发出笑声。) 师：刚才同学们的回答暴露了我们在记忆时常犯的毛病，如开小差，一心两用，边学 习边听强音乐，记忆前紧张心理等。排除了干扰，做到了像宋代的教育家朱熹所说的： “读 书有三到：心到，眼到，口到。”也就是说，在学习过程中
7、，如果注意力集中，心眼专一， 就能增强记忆的效果。 3.小组讨论 下面我们小组讨论一下，说说你在记忆方面碰到了哪些困难?同学们中存在着哪些不良的记 忆习惯?有哪些好的做法?请同学们在小组中彼此交流自己的体会，互相启发，使大家能取 长补短。 师小结：好的做法有认真听讲、仔细观察、记忆目标明确、对记忆内容感兴趣、及时复习、 运用巧妙的记忆方法等。不好的做法有一心两用、坐姿不正确、采用死记硬背等。 三、寻找记忆妙招 师：通过刚才的讨论，我们都知道了自己的记忆能力所在的位置，我想大家一定愿意让自己 的记忆力成为惊人的，那么让我们一起来努力实现它。下面我们就一起探究一下提高我们记忆 力的妙招 活动一：必
8、须在 30 秒内记住每个数字对应的身体部位！ 多媒体课件呈现： 摸摸你的头顶，说说这是 1；眨眨你的眼睛，说说这是 2； 摸摸你的鼻子，说说这是 3；指指你的嘴巴，说说这是 4； 拉拉你的耳朵，说说这是 5；摸摸你的脖子，说说这是 6； 拍拍你的肩膀，说说这是 7；揉揉你的肚子，说说这是 8； 拍拍你的大腿，说说这是 9；敲敲你的膝盖，说说这是 10. 呈现 30 秒后，教师说数字，学生做动作（全班同学起立）： 第一次从 10 到 1，问做对的学生：你是怎样记住的？ 生：交流汇报。 第二次增加难度：从 5 到 1，接着从 6 到 10，问做对的学生：这次你又是怎样记住的？ 生：交流汇报。 教师
9、小结：有些记忆内容是有规律的，只要我们能找到规律，就能帮助我们快速的记忆。 这就是“找规律记忆法”。 2、实践体验。 请学生利用找规律的记忆方法快速记住下列内容： （多媒体课件出示：一字千金 叶公好龙 神采飞扬 金枝玉叶 龙马精 神 扬眉吐气） 生：一字千金 金枝玉叶 叶公好龙 龙马精神 神采飞扬 扬眉吐气 师问做对的学生：你是怎样记住的？ 生：成语接龙。 教师小结：运用了找规律记忆的方法，大家的记忆能力非同凡响。同学们课下可以整理 一下所学的知识，看看哪些内容适合用找规律的记忆方法。 活动二： 1、合作探究。 这里有 12 种事物图片，请大家小组合作，探讨快速记住这些食物名称的方法。记忆时，
10、 可以打乱顺序。 多媒体课件呈现： 小猫 轮船 草莓 汽车 苹果 小猴 自行车 西瓜 飞机 香蕉 小兔 小老 鼠 请观察小组合作交流图中都有什么，并讨论快速记忆的方法。 教师小结：真是一个好办法，一观察，二分类，很快就能记住许多不同的内容。这种记 忆方法叫做“归类记忆法”。 2、实践体验。 请学生运用“归类记忆法”来记忆以下 9 篇课文的题目，可以打乱顺序。 多媒体课件呈现： 猫 女娲补天 松鼠 扁鹊治病 颐和园 九寨沟 长城 白鹅 夸父追日 学生写下自己记住的内容，并交流自己怎样记忆的。 活动三： 1、自主探究。 从这两组词语中，选择一组，自主探寻方法进行记忆。 多媒体课件呈现： 1、小狗
11、帽子 自行车 山脚 白云 2、大树 箱子 老鼠 棍子 猫 大米 学生交流记忆的内容和方法。如： 生 1：在山脚下，小狗戴着帽子、骑着自行车追赶空中的白云。 生 2：在一棵大树下面，有一只猫正拿着棍子去捉偷吃箱子里大米的老鼠。 教师小结：我们又找到了一种记忆的妙招，那就是“联想记忆法”。 2、实践体验。 师：刚才我们参加了上述的实验和训练，现在老师要再出一些记忆题来考考你们，说说你 运用什么方法又快又准确地记住以下几组内容。 (屏幕出示九个可分为三类的图片及以下记忆材料。) A.葡萄、海豚顶球、自行车、草莓、小白兔、公共汽车、猴头、救护车 B.富士山高一万二千三百六十五英尺。 C.阳光、小鸟、实
12、验室、玻璃、花布、美国、麦当劳。 D.操、躁、噪、燥、澡。 E.马克思生于 1818 年，死于 1883 年。 (说明：A 为图片，其它为文字) (小组交流，学生汇报。) 生：D 组的字我们可以根据它的部首来记。 “操”可以组词早操，记住它提手旁。 “躁” 组词暴躁，气得直跺脚。噪字记住声由口出，干燥记住火在烤，洗澡记住水在淋。 师：通过上述的实验和训练，我们了解了自己记忆的位置，还掌握了一些记忆的方法，你 平常还有什么记忆的好方法吗？与同组的同学分享一下。 师：同学们看这个图表，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。 从曲线图上你发现什么？同学们，明白了这个知识后，你们得到了什么启发？ 老师给大家的
13、建议：“当天快速复习 2 遍，第二天再复习 1 遍，第四天再过一过目，1 周后再复习 1 遍。” 师：同学们，这节课我们进行了记忆的训练，知道记忆目标要明确，记忆规律要遵循， 记忆方法要巧妙。为了便于同学们记忆，老师总结了一些方法，同学们读一读，把它记下 来。 生（全体）： 、学习新内容，要及时反复复习才能真正记住。 、把握自己每天最佳的记忆时间。（如睡前，早晨，上午 9：00，下午 3：00，晚上 7：00，具体时间因人而异。） 3、除掌握记忆的规律和方法外，你的自信心、目的性、记忆的原因，兴趣和情绪等因 素对记忆也有重要的影响。 背诵记忆的根本 理解记忆的基础 趣味记忆的媒介 应用记忆的动力 卡片记忆的仓库 争论记忆的益友 重复记忆的窍门 联想记忆的捷径 简化记忆的助手 练习记忆的成果 勤奋记忆的阶梯 观察记忆的伙伴 生(全体)：“记忆好，真重要。目标明，是诀窍;心眼一，记得牢;方法巧，难不倒。” 师总结： 相信通过这节课的学习， 大家会把我们学到的记忆的好方法应用到你平时的学习中去， 并且在平时的学习中不断地总结记忆的方法，让自己成为一个更聪明的人。
