1、 1 第第 2 2 课时课时 热量计算热量计算 一、教学目的：一、教学目的： 1、尝试用比热容解释简单的自然现象 2、能根据比热容进行简单的热量计算 3、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性 二、教学重点和难点：二、教学重点和难点： 1、比热容的概念和热量有关计算 2、理解比热容概念并能利用它解释有关现象 三、教具准备：三、教具准备： 电加热器 四、教学过程：四、教学过程： （一）、引入新课 在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水 的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所 有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热
2、量之间的关系。 （二）、进行新课 (1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两 者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是 物质的属性。 介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一 定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。 请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。 实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相 同时，水吸的热量比煤油多。 (2)比热容：换用其他物质，重复实验，得到的结果是类似的。就是说，质量 相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不
3、同的。那么，我们 应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？ 单位质量的某种物质温度升高 1吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比 热。 2 比热是通过比较单位质量的某种物质温升 1时吸收的热量，来表示各种物质 的不同性质。 (3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克），读作焦每 千克摄氏度。 (4)比热表 比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测 定的物质的比热，列成表格，便于查找。 课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体 地说明铝的比热的物理意义吗？（提问） 从表中可以看出，各物质中水的比热最大。在同样受热或冷却的情况下，水的 温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时， 白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中， 沿海地区温度变化小， 内陆地区温度变化大。 在一年之中， 夏季内陆比沿海炎热， 冬季内陆比沿海寒冷。 水比热大的特点， 在生产、 生活中也经常利用。 如汽车发动机、 发电机等机器， 在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。 （三）、小 结： 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。 （四）、作业布置： 五五、教学后记：、教学后记：
