一：微课设计方案：探索掌握3的倍数的特征，并能运用3的倍数特征判断一个数是不是三3的倍数。二：教学目标：1、通过探索掌握3的倍数的特征，并能运用3的倍数特征判断一个数是不是三3的倍数。2、经历“猜想验证”的过程使学生产生认知冲突，激发学生探究的兴趣。3、进一步加深学生对数的认识，培养学生从不同角度思考问题，解决问题的能力。三：教学对象：五年级学生四：教学流程：导入：复习前面学过的知识、方法，为学习3的倍数特征做准备。新授：探究3的倍数的特征小组合作探究3的倍数的特征。小组合作的前提是独立思考，独立思考的前提是明确学习任务，通过学生说自己的探究方法，帮助所有学生明确学习任务，从而提高小组合作的效率。3的倍数的特征看似和2、5的倍数特征毫无联系，其实有着密切的联系，只有沟通三者之间的联系才能把知识学通，学透，才能理解倍数特征的本质。明确：看来不管是2和5，还是3的倍数特征，都要看各位上的数除以除数后的余数之和，只不过除以2和5的时候，十位往左不会出现余数，所以只看个位就可以了。五：练习：培养学生灵活运用特征解决问题的能力，如较大数可以先划去3的倍数，看余下的数字之和。巩固3 的倍数特征的同时，培养学生有序、全面思考问题的方法。设计下面两个练习1、圈出3的倍数2、在（）里填一个数字，使每个数都是3的倍数六：小结：用简单而容易语言对今天的内容进行小结。
