1、.1教育的基本问题教育的基本问题教育的基本构成教育的基本构成教育的当前发展教育的当前发展第一章第一章 教育的认识教育的认识 第二章第二章 教育学的历史发展教育学的历史发展第三章第三章 教育功能教育功能第四章第四章 教育目的教育目的 第五章第五章 教育制度教育制度第六章第六章 教师与学生教师与学生 第七章第七章 课程课程第八章第八章 教学教学第九章第九章 教育改革与发展教育改革与发展.2.3.4 w广义广义教师等同于教育者教师等同于教育者w狭义狭义专指学校中的专职人员专指学校中的专职人员.5.6.7.8w .9.10.11w .12.13.14.15.16.17.18.19.20.21 .22
2、.23 .24 .25.26.27.28.29.30.31类型类型 教师的典型特征教师的典型特征 学生的典型反应学生的典型反应 强强硬硬专专断断型型 严密监视学生的行动严密监视学生的行动要求学生无条件接受一要求学生无条件接受一切命令切命令很少给予表扬，以免宠很少给予表扬，以免宠坏儿童坏儿童认为没有监督，学生不认为没有监督，学生不可能自觉学习可能自觉学习 屈服，但不喜欢屈服，但不喜欢推卸责任推卸责任易被激怒，不愿易被激怒，不愿合作合作教师不在场，学教师不在场，学习放松习放松 .32类型类型 教师的典型特征教师的典型特征 学生的典型反应学生的典型反应 仁仁慈慈专专断断型型 .33类型类型 教师的典型特征教师的典型特征 学生的典型反应学生的典型反应 放放任任自自流流型型 .34类型类型 教师的典型特征教师的典型特征 学生的典型反应学生的典型反应 民民主主共共建建型型 .35.36
