1、新形势下学校心理健康教育发展的思考 上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院吴增强吴增强 教授教授 20082008年年1212月月n人文关怀：心理健康教育的基本精神人文关怀：心理健康教育的基本精神n生命成长：心理健康教育的当代主题生命成长：心理健康教育的当代主题n专业准入：心理健康教育的专业化进程专业准入：心理健康教育的专业化进程n医教结合：心理健康教育的力量整合医教结合：心理健康教育的力量整合一、人文关怀：心理健康教育的基本精神1、人文关怀的内涵、人文关怀的内涵2、当前学校实践中的人文缺失、当前学校实践中的人文缺失3、基本思考与选择、基本思考与选择1、人文关怀的内涵、人文关怀的内涵n人文关
2、怀主要是指对人自身的存在和发展中所遇到各人文关怀主要是指对人自身的存在和发展中所遇到各种问题的关注、探索和解答，它所体现的是一种人文种问题的关注、探索和解答，它所体现的是一种人文精神。精神。 （贾高建，（贾高建，20002000）n教育的人文关怀是对学生生存状态的关注、对学生成教育的人文关怀是对学生生存状态的关注、对学生成长需要的理解和人格的尊重，以及完整生命的关怀和长需要的理解和人格的尊重，以及完整生命的关怀和人生意义的观照。人生意义的观照。 n学校心理健康教育的本质就是通过关注和促进人的心学校心理健康教育的本质就是通过关注和促进人的心理健康体现人文关怀的精神。理健康体现人文关怀的精神。 2
3、、当前学校实践中的人文缺失、当前学校实践中的人文缺失n技术主义倾向技术主义倾向n技术须思想指导，而非技术的奴隶技术须思想指导，而非技术的奴隶n理想主义倾向理想主义倾向n目标须贴近学生实际，而非成人的意志目标须贴近学生实际，而非成人的意志n形式主义倾向形式主义倾向n形式须结合内涵，而非摆设形式须结合内涵，而非摆设n自由主义倾向自由主义倾向n道德底线须道德底线须“价值干预价值干预”，而非，而非“价值中立价值中立”n功利主义倾向功利主义倾向n辅导须遵循科学规律，而非急功近利辅导须遵循科学规律，而非急功近利“知心知心”信箱的学生留言信箱的学生留言尊敬的老师：尊敬的老师： 您是不是以为自己很成功，在您的
4、规定下，您是不是以为自己很成功，在您的规定下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄下课的时候我们静静地读书，轻轻地说话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，留言。可您知道吗？我并不喜欢在课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我希望在课间唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话我更不喜欢天天留言，因为有时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您可写，只能无中生有。冒昧地问老师一句，您知道我的需要吗？知道我的需要吗？常见网络语言常见网络语言nMM、美眉（泛指
5、女生）、美眉（泛指女生）n酱紫（这样子）酱紫（这样子）n粉（很）粉（很）n表（不要）表（不要）n灌水（发帖子）灌水（发帖子）n886、3166（再见、拜拜）（再见、拜拜）n9494（就是就是）（就是就是）n874（掌嘴）（掌嘴）n8好意思（不好意思）好意思（不好意思）nFB、腐败（一起大吃大、腐败（一起大吃大喝）喝）n+U（加油）（加油）n东东（东西）东东（东西）n斑竹（版主）斑竹（版主）n菜鸟（新手）菜鸟（新手）n马甲（指一个人拥有多马甲（指一个人拥有多和和ID）3、基本思考与选择、基本思考与选择n十字路口的选择十字路口的选择n缺乏人文关怀思想的引领，存在丧失缺乏人文关怀思想的引领，存在丧失
6、“灵魂灵魂”的危的危险险n心理健康教育的人文关怀应该探讨：心理健康教育的人文关怀应该探讨：n人类对幸福生活的追求人类对幸福生活的追求n学生和谐人格的发展学生和谐人格的发展n生命价值与意义的实现生命价值与意义的实现二、生命成长：心理健康教育的当代主题4、关注生命健康、关注生命健康5、密切生活实践、密切生活实践6、和谐生态环境、和谐生态环境4、关注生命健康、关注生命健康n由学生成长状况引起的思考由学生成长状况引起的思考n学生生命成长的重要主题学生生命成长的重要主题由学生成长状况引起的思考由学生成长状况引起的思考n精神状态精神状态n性健康、性观念性健康、性观念n人生价值与生死观人生价值与生死观n几点
7、思考几点思考精神状态精神状态46.746.747.747.723.823.813.213.232.832.838.738.735.535.533.633.620.520.513.613.640.640.653.253.20 0101020203030404050506060四年级四年级五年级五年级初二年级初二年级高二年级高二年级状态好状态好状态一般状态一般状态差状态差（吴增强、戴耀红等，（吴增强、戴耀红等，2006）性健康知识、性观念调查性健康知识、性观念调查n“青春期身体发生的最明显的变化是什么青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率回答正确率: 初中生初中生14%,高中生为高中生为
8、12.7%n“爱滋病传播渠道有哪些爱滋病传播渠道有哪些?”回答正确率回答正确率:初中初中生生69.7%,高中生高中生67.9%n“对于异性朋友和同学的性要求对于异性朋友和同学的性要求”,选择无奈选择无奈接受的接受的: 初中生为初中生为32.7%,高中生为高中生为25.1%（吴增强、戴耀红等，（吴增强、戴耀红等，2006）人生价值观选择人生价值观选择: ”人生最重要的是什么人生最重要的是什么”n小学生：健康、安全、成就小学生：健康、安全、成就n初中生：名望、美貌、安全初中生：名望、美貌、安全n高中生；财产、贞操、权力高中生；财产、贞操、权力（吴增强、戴耀红等，（吴增强、戴耀红等，2006）小学生
9、作文“闯禁区”引争议晚报记者晚报记者 钱钰钱钰 报道报道 近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨的爱情表白，加上涉及三角恋的爱情表白，加上涉及三角恋“争风吃醋争风吃醋”等细等细节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文“闯禁区闯禁区”已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学校要正确引导。校要正确引导。事件回放：爱情作文语言表达
10、露骨事件回放：爱情作文语言表达露骨 这篇作文是杭州东园小学六年级语文期中考这篇作文是杭州东园小学六年级语文期中考试题目，要求是试题目，要求是“写一个你熟悉的人写一个你熟悉的人”，小男生，小男生的作文名为我对她的爱情，文章是作为学校的作文名为我对她的爱情，文章是作为学校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余余字的文章，充斥着字的文章，充斥着“我爱她我爱她”、“我要保护她我要保护她”等等成人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、成人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在三角恋中在三角恋中“争风吃醋争风吃醋”等细节，俨然上演了一等细节，俨然上演了一出活生生
11、的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。出活生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。 （2008年年12月月17日）日）生命观模糊生命观模糊4.94.97 749.849.861.461.486.386.381.181.150.250.238.638.68.88.811.911.90 00 00 0101020203030404050506060707080809090100100四年级四年级五年级五年级初二年级初二年级高二年级高二年级相信相信不相信不相信将信将疑将信将疑你相信人能够死而复生吗？你相信人能够死而复生吗？（吴增强、戴耀红等，（吴增强、戴耀红等，2006）不同年级青少年的自杀意念情不同年级
12、青少年的自杀意念情况况年级年级自杀意念自杀意念 认真意念认真意念 自杀计划自杀计划 自杀未遂自杀未遂小五年级小五年级 18.169.804.870.86初预年级初预年级 19.7712.794.622.5初一初一23.6915.676.051.13初二初二23.4415.045.381.35高一高一31.8820.827.771.55高二高二37.9321.558.45.88（高鸿云、吴增强等，（高鸿云、吴增强等，2004）12岁男孩轻生跳楼报道岁男孩轻生跳楼报道 晚报讯晚报讯 今天上午今天上午7时许，仙霞路时许，仙霞路486弄，一名弄，一名12岁左右的男孩从自家六楼窗口纵身一跃，在救护岁左右
13、的男孩从自家六楼窗口纵身一跃，在救护车的呼啸声和父母的哭喊声中走完了生命的最后一车的呼啸声和父母的哭喊声中走完了生命的最后一程。据邻居透露，孩子读书成绩很好，还是中队长，程。据邻居透露，孩子读书成绩很好，还是中队长，但家长对他要求很高，不堪学业压力很可能是他轻但家长对他要求很高，不堪学业压力很可能是他轻生的原因。生的原因。 记者赶到现场时，男孩已经宣告不治，静静地躺记者赶到现场时，男孩已经宣告不治，静静地躺在父亲的怀中。男孩父母悲伤的哭喊在小区中回响，在父亲的怀中。男孩父母悲伤的哭喊在小区中回响，居民们静静地退后几步，没有人忍心上前打扰他们。居民们静静地退后几步，没有人忍心上前打扰他们。 附近
14、一位居民告诉记者，孩子附近一位居民告诉记者，孩子12岁左右，在学岁左右，在学校里学习优秀，担任所在班级的中队长。校里学习优秀，担任所在班级的中队长。 一位家住对面的阿姨告诉记者，一位家住对面的阿姨告诉记者，8点不到，她看点不到，她看到这个孩子爬出到这个孩子爬出6楼窗口，马上对他大喊：楼窗口，马上对他大喊：“回去，回去，危险！危险！”但是孩子一声不响地从但是孩子一声不响地从6楼跳下。楼跳下。 据了解，孩子的家长对男孩学习要求很严格，据了解，孩子的家长对男孩学习要求很严格，男孩承受了很大的压力。今天是开学第二天，就在男孩承受了很大的压力。今天是开学第二天，就在其父亲准备送他上学前，男孩选择了轻生。
15、昨天，其父亲准备送他上学前，男孩选择了轻生。昨天，本市也发生三起未成年人坠楼事件，未成年人的心本市也发生三起未成年人坠楼事件，未成年人的心理健康和安全问题引起各方重视。理健康和安全问题引起各方重视。几点思考几点思考n关怀学生健康成长面临两难诀择关怀学生健康成长面临两难诀择n社会文化多元性，对于学生成长具有两面性社会文化多元性，对于学生成长具有两面性n随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大n小学生是行为规范、榜样示范最佳期小学生是行为规范、榜样示范最佳期n中学生价值判断与理性选择能力日趋重要中学生价值判断与理性选择能力日趋重要学生生命成长的重要主题学生生命成
16、长的重要主题n性健康性健康n学习生活、社会交往学习生活、社会交往n网络文化、偶像崇拜网络文化、偶像崇拜n青春期异性交往青春期异性交往n生涯辅导生涯辅导n生命观、人生意义与价值生命观、人生意义与价值 生命成长的主题构架生命成长的主题构架生命与自然生命与自然生命与社会生命与社会生命与自我生命与自我伦理伦理心理心理生理生理高中阶段高中阶段初中阶段初中阶段小学阶段小学阶段关系维度关系维度人格结构维度人格结构维度年龄维度年龄维度性健康教育分年龄阶段要求性健康教育分年龄阶段要求n小学低年级小学低年级n初步认识自然界的生命现象，初步了解自己的身体，初步认识自然界的生命现象，初步了解自己的身体，有性别意识有性
17、别意识n小学高年级小学高年级n了解身体的生长情形，进一步理解性别认同了解身体的生长情形，进一步理解性别认同n初中阶段初中阶段n学习健康的异性交往，认识学习健康的异性交往，认识“友情友情”与与“爱情爱情”的的区别和联系；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。区别和联系；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。n学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害、防学会用恰当的方法保护自己，避免受到性伤害、防止性骚扰，并学会拒绝别人的性要求，初步了解避止性骚扰，并学会拒绝别人的性要求，初步了解避孕的方法孕的方法n高中阶段高中阶段n认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理两认识和遵守异性交往的道德规范，学会妥善处理两
18、性关系中的情绪问题和价值问题。性关系中的情绪问题和价值问题。n了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身了解生育过程和避孕的方法，认识到人工流产对身心的伤害。心的伤害。n学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务。权利和义务。 年级性别意识性别认同防止性侵犯一我从哪里来我从哪里来男孩和女孩男孩和女孩身体粘粘粘身体粘粘粘二独一无二的我独一无二的我男孩不哭男孩不哭身体红绿灯身体红绿灯三我像谁我像谁男女大擂台男女大擂台避免性侵犯避免性侵犯四X X和和Y Y男女齐上阵男女齐上阵应对性侵犯应对性侵犯五神秘园神秘园父亲和母亲父亲和母亲侵犯后的应对侵
19、犯后的应对为男孩女孩开设的为男孩女孩开设的“特殊特殊”课程课程 上理工附小生命教育课程内容上理工附小生命教育课程内容洋泾中学青春期教育洋泾中学青春期教育晨报记者晨报记者 王王 婧婧 避孕药的种类有哪些，正确的避孕方法避孕药的种类有哪些，正确的避孕方法又该如何？向来对学生遮遮掩掩的避孕又该如何？向来对学生遮遮掩掩的避孕知识在高中课堂上大方开讲。在洋泾中知识在高中课堂上大方开讲。在洋泾中学，高二年级的学生都会在课堂上学到学，高二年级的学生都会在课堂上学到关于关于 “生殖与避孕生殖与避孕”一课。记者发现，一课。记者发现，学生的青春期教育渐渐不再学生的青春期教育渐渐不再“犹抱琵琶犹抱琵琶半遮面半遮面”
20、。 每个人的降生都是一件非常神奇的过每个人的降生都是一件非常神奇的过程。可是什么时候的种子是最好的？什程。可是什么时候的种子是最好的？什么时候的土壤是最适合生长的？如何孕么时候的土壤是最适合生长的？如何孕育一个健康的小生命绝对不是一门简单育一个健康的小生命绝对不是一门简单的学问的学问记者发现，这堂课的授课者、记者发现，这堂课的授课者、该校心理教师徐琳并不是赤裸裸地谈生该校心理教师徐琳并不是赤裸裸地谈生殖问题，而是巧妙地以殖问题，而是巧妙地以“生命的种子生命的种子”作为载体，通过讲故事、做测试的方式，作为载体，通过讲故事、做测试的方式，为学生把为学生把“生命是如何产生的生命是如何产生的”娓娓道娓
21、娓道来。来。高中生对爱情的理解n爱情是把双刃剑n 爱情是让友情变质的东西n 7岁的爱情是无知，14岁的爱情是幻想，20岁的爱情是时尚，30岁的爱情没商量。n 爱情是两块拼图，最稳固的结合才能创造最完美的形状。n 爱情是杯酒，一个人喝是哭的，两个人喝是甜的，三个人喝是酸的，三个以上人喝是要中毒的。n 天时+地利+人和=爱情n 不在乎天长地久，只因为曾经拥有。n 婚姻是爱情的坟墓，每年结婚纪念日就是去扫一次墓。青春期爱的教育n创设一个开放而隐秘的性教育环境 n培养中学生爱的能力，促进两性的共同成长 n加强礼仪教育，学会正确表达爱的方式 爱需要能力尊重和关怀尊重和关怀体察他人的感受体察他人的感受心理
22、独立心理独立人格稳定人格稳定尊重和关怀尊重和关怀体察他人的感受体察他人的感受心理独立心理独立人格稳定人格稳定天山中学实践：高中生生涯指导天山中学实践：高中生生涯指导n指导主题指导主题n生涯认知生涯认知n生涯探索生涯探索n生涯定向生涯定向n分年级要求分年级要求n高一年级：规划高中学业生涯高一年级：规划高中学业生涯n高二年级：规划大学专业与职业生涯高二年级：规划大学专业与职业生涯n高三年级：从高中与大学的跨越高三年级：从高中与大学的跨越5、密切生活实践、密切生活实践n在自我探索中积累积极的经验在自我探索中积累积极的经验n重视体验、感悟与实践重视体验、感悟与实践n从教室小课堂走进社会大课堂从教室小课
23、堂走进社会大课堂n社会生活事件的价值探讨社会生活事件的价值探讨n社会情境设计与体验社会情境设计与体验n重大事件与危机应对训练重大事件与危机应对训练上海商业学校经验：上海商业学校经验： 在活动中体验成功的快乐在活动中体验成功的快乐n建立拓展训练基地建立拓展训练基地n在崇明岛建立拓展训练基地，占地在崇明岛建立拓展训练基地，占地40亩亩n每周组织一个班到基地参加拓展训练，每周组织一个班到基地参加拓展训练，40学时学时n拓展训练内容：培育民族精神、感悟生命自然、体拓展训练内容：培育民族精神、感悟生命自然、体验劳动生活、训练团队合作、提高自理能力验劳动生活、训练团队合作、提高自理能力n心理社团：心理之友
24、协会心理社团：心理之友协会n学生志愿者深入各班宣传心理健康教育学生志愿者深入各班宣传心理健康教育n建立信息员队伍，传递爱心建立信息员队伍，传递爱心n组织心理沙龙活动组织心理沙龙活动n校园心理剧汇演校园心理剧汇演学生对拓展训练的反馈学生对拓展训练的反馈24.3924.3954.854.818.918.91.831.83很高兴很高兴比较高兴比较高兴无所谓无所谓不情愿参加不情愿参加曹扬二中的经验：南京生存训练曹扬二中的经验：南京生存训练n生存训练内容生存训练内容n让学生在自定费用预算；自定行程路线、自找交通让学生在自定费用预算；自定行程路线、自找交通路线；自行解决吃饭中进行生存训练路线；自行解决吃饭
25、中进行生存训练n在触摸历史、感受文化、走近名人的过程中，让外在触摸历史、感受文化、走近名人的过程中，让外部世界和学生自我生命状态相通，实施自我教育和部世界和学生自我生命状态相通，实施自我教育和道德内化道德内化n南京生存训练流程南京生存训练流程生存训练工作流程生存训练工作流程爱国主义的情感体验爱国主义的情感体验直面社会的道德体验直面社会的道德体验6、和谐生态环境、和谐生态环境n学校成为学生健康成长的乐园学校成为学生健康成长的乐园n教师生涯辅导与心理健康教师生涯辅导与心理健康仓桥学校经验：一所农村学校的变化仓桥学校经验：一所农村学校的变化n学校曾经面临的困境学校曾经面临的困境n“新农村，旧传统新农
26、村，旧传统” n“新设备，旧技术新设备，旧技术” n“新环境，旧行为新环境，旧行为” n“新教师，旧方法新教师，旧方法” n“新课程，旧模式新课程，旧模式” n心理辅导阵地快步建设心理辅导阵地快步建设n组织网络逐步完善组织网络逐步完善n课程建设稳步推进课程建设稳步推进 校校长长室室 政政教教处处 学学校校心心辅辅科科研研组组 学学校校心心辅辅教教研研组组 反反馈馈 专专兼兼职职心心辅辅工工作作者者 班班主主任任 各各学学科科任任课课教教师师 少少先先队队共共青青团团组组织织 学学校校心心辅辅志志愿愿者者 反反馈馈 个个别别辅辅导导 预预防防性性 全全体体学学生生 发发展展性性 分分析析评评估估
27、 政教处政教处仓桥学校心理教仓桥学校心理教育网络育网络风华中学经验风华中学经验n从学生生命成长到教师的生涯发展从学生生命成长到教师的生涯发展n了解教师的精神状态了解教师的精神状态n建立教师生涯辅导方案建立教师生涯辅导方案风华中学教师幸福感风华中学教师幸福感1010个纬度的具体情况个纬度的具体情况年龄对工作满意度体验、自我接受体验、年龄对工作满意度体验、自我接受体验、生活满意度体验有显著影响生活满意度体验有显著影响 3645岁，工作满意度工作满意度体验指数和自我接受自我接受体验指数最低；46岁以上，工作满意度工作满意度指数和生活满意度生活满意度体验指数最高；2635岁，生活满意度生活满意度体验指
28、数最低；25岁以下，自我接受自我接受体验指数最高。2专业成长 教育能力 教学能力 教育科研能力1文化素养 审美、艺术修养 教师礼仪、行为、形象 教师语言3人际关系 人际适应 家庭氛围4身心健康 知足充裕、心理健康 身体健康、心态平衡5自我评价 自我接纳、工作满意教师生涯辅导操作五个板块教师生涯辅导操作五个板块三、三、专业准入：心理健康教育的专业准入：心理健康教育的 专业化进程专业化进程7、学校心理辅导教师现状不容乐观8、“学校心理咨询师”职业准入与政策支持7、学校心理辅导教师现状不容乐观、学校心理辅导教师现状不容乐观n相关设施相关设施n工作情况工作情况n专业背景与训练专业背景与训练n收入待遇收
29、入待遇相关设施相关设施n80.7%的学校配有心理辅导室的学校配有心理辅导室n重点高中配备率最高、小学较低重点高中配备率最高、小学较低各类学校心理辅导室配备情况各类学校心理辅导室配备情况0 02020404060608080100100120120百分比百分比百分比百分比 100100 92.792.7 72.672.6 79.879.8 83.483.4 81.281.2 77777575市实市实验性验性区实区实验性验性普高普高 完中完中 初中初中九年九年一贯一贯小学小学特殊特殊学校学校教师配备教师配备n专职心理教师的配备比例不高专职心理教师的配备比例不高,37.9%的学校的学校配备专职心理辅
30、导老师配备专职心理辅导老师n96.1%市实验性示范性高中配备专职心理辅市实验性示范性高中配备专职心理辅导老师导老师n小学以配备兼职心理教师为主小学以配备兼职心理教师为主n不到不到14.8%的学校既没有专职心理教师也没的学校既没有专职心理教师也没有兼职心理教师有兼职心理教师各类学校配备专兼职心理教师情况各类学校配备专兼职心理教师情况0 02020404060608080100100120120柱形图 1柱形图 1柱形图 1柱形图 1 96966969505054544444424221216767市市实实区区实实普普高高完完中中九九年年初初中中小小学学特特殊殊专、兼职心理教师的教育背景专、兼职心
31、理教师的教育背景n专职心理教师受心理学教育背景居多专职心理教师受心理学教育背景居多n兼职心理教师受教育学背景居多兼职心理教师受教育学背景居多专兼职心理教师教育背景分布专兼职心理教师教育背景分布49.549.58.38.335.935.949.949.91.31.38.28.213.313.333.633.60 05 5101015152020252530303535404045455050心理学心理学教育学教育学医学医学其他其他专职心理教师专职心理教师兼职心理教师兼职心理教师专、兼心理教师接受专业训练专、兼心理教师接受专业训练n25.5%的专职心理辅导教师没有接受过的专职心理辅导教师没有接受过
32、系统的专业训练系统的专业训练n69.5%的兼职心理辅导教师没有接受过的兼职心理辅导教师没有接受过系统的专业训练系统的专业训练专兼职心理教师接受专业训练分布专兼职心理教师接受专业训练分布17.717.710.0510.0554.454.419.0419.0425.525.569.569.50 01010202030304040505060607070学校心理师学校心理师无系统培训无系统培训专职心理教师专职心理教师兼职心理教师兼职心理教师劳动部证书劳动部证书专兼职心理教师承担任务分布专兼职心理教师承担任务分布96.796.7818194.794.751.851.891.891.879.879.83
33、5.435.411.611.60 0101020203030404050506060707080809090100100个别辅导个别辅导心理社团等心理社团等专职心理教师专职心理教师兼职心理教师兼职心理教师心理辅导课心理辅导课 课题研究课题研究收入待遇收入待遇n专职心理教师专职心理教师n61.4%未能享受到班主任津贴未能享受到班主任津贴n54.2%收入水平低于校内同年龄、同职称的教师收入水平低于校内同年龄、同职称的教师n兼职心理教师兼职心理教师n有有60.9%没有享受班主任津贴没有享受班主任津贴n有有61.7%收入情况仍相当于校内同年龄、同职称收入情况仍相当于校内同年龄、同职称的教师的教师专兼心
34、理教师收入待遇分布专兼心理教师收入待遇分布5 540.940.954.254.2高于同龄高于同龄相当同龄相当同龄低于同龄低于同龄扇面 4扇面 4高于同龄高于同龄相当同龄相当同龄低于同龄低于同龄扇面 4扇面 43.734.561.7学校心理教师专业化建设学校心理教师专业化建设n加大上海市学校心理咨询师的培训力度加大上海市学校心理咨询师的培训力度n尽快组织和委托市学校心理健康教育专家委员尽快组织和委托市学校心理健康教育专家委员会制定学校心理教师的准入制度会制定学校心理教师的准入制度n对在岗心理教师建立完善、系统的的专业督导对在岗心理教师建立完善、系统的的专业督导和继续教育体系。和继续教育体系。 学
35、校心理咨询师课程学校心理咨询师课程基础课程基础课程专业课程专业课程实践与督导实践与督导80课时课时 140课时课时 120课时课时普通心理学普通心理学社会心理学社会心理学发展心理学发展心理学心理咨询概论心理咨询概论异常心理学异常心理学心理评估心理评估心理咨询的实施技术心理咨询的实施技术心理咨询师的成长及修养心理咨询师的成长及修养 个案分析个案分析个案督导个案督导见习见习学校心理教师岗位和待遇学校心理教师岗位和待遇n建议市教委会同市人事部门，在学校人员编制建议市教委会同市人事部门，在学校人员编制中，设立心理辅导教师的编制和岗位中，设立心理辅导教师的编制和岗位n建议以市教委文件规定心理辅导活动课确
36、定开建议以市教委文件规定心理辅导活动课确定开课年级、课时数、所属板块、配套教材。使得课年级、课时数、所属板块、配套教材。使得学校心理健康教育课程途径的落实学校心理健康教育课程途径的落实 n建议专兼职心理辅导教师至少应该享受与班主建议专兼职心理辅导教师至少应该享受与班主任同等待遇。尽早出台心理教师工作量计算方任同等待遇。尽早出台心理教师工作量计算方法和考核方法。法和考核方法。 四、医教结合：心理健康教育的力量整合9、学校、家庭、社区、医疗机构四位一体的、学校、家庭、社区、医疗机构四位一体的心理健康服务平台建设项目心理健康服务平台建设项目10、一个医教结合的范例：一个医教结合的范例：ADHD儿童综
37、合干预儿童综合干预9、学校、家庭、社区、医疗机构四、学校、家庭、社区、医疗机构四位一体的心理健康服务平台建设项目位一体的心理健康服务平台建设项目n依托医院，建立若干个有医学专家和学校心理专家共依托医院，建立若干个有医学专家和学校心理专家共同参与的学生青春期心理健康咨询服务同参与的学生青春期心理健康咨询服务n依托学校与医院，选择若干所学校与医院，建立有医依托学校与医院，选择若干所学校与医院，建立有医学专家和学校心理专家共同参与的儿童行为问题的咨学专家和学校心理专家共同参与的儿童行为问题的咨询援助系统询援助系统n依托社区（街道），建立若干个有学校心理专依托社区（街道），建立若干个有学校心理专家、社
38、会工作者和医学专家共同参与的高危险家、社会工作者和医学专家共同参与的高危险青少年心理服务中心，做好心理健康二级预防青少年心理服务中心，做好心理健康二级预防工作工作n 建立医学专家、学校心理专家和社会工作者建立医学专家、学校心理专家和社会工作者共同参与的青少年危机预防与干预网络、共同参与的青少年危机预防与干预网络、危机危机预警系统预警系统10、一个医教结合的范例：、一个医教结合的范例：ADHD综综合干预模式合干预模式综合干预综合干预心理辅导心理辅导药物干预药物干预个别个别行为行为矫正矫正团体团体辅导辅导家庭家庭辅导辅导ADHD儿童儿童综合干预内容综合干预内容n个别辅导个别辅导n根据每个案主的实际
39、情况，制定个别辅导计划，对根据每个案主的实际情况，制定个别辅导计划，对案主比较突出的行为问题进行干预。具体由班主任案主比较突出的行为问题进行干预。具体由班主任承担，心理辅导教师指导。承担，心理辅导教师指导。n 团体游戏辅导团体游戏辅导n每周进行三次活动，每次不少于每周进行三次活动，每次不少于4545分钟。分钟。n 家庭辅导家庭辅导n行为干预实施、作好观察记录、简要评估、定期交行为干预实施、作好观察记录、简要评估、定期交流分享。流分享。一个一个ADHD儿童行为矫正计划儿童行为矫正计划项目项目第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第四阶段第四阶段目标行为目标行为上课做小动作上课做小动作（
40、语文课）（语文课）未经允许离开座未经允许离开座位的次数位的次数做作业做作业速度慢速度慢丢三拉四丢三拉四期望频次期望频次一周一周10151015次次一周一周12161216次次每日每日11.511.5小时小时一周一周2323次次行为基准线行为基准线一周一周2222次次一周一周3030次次每日每日4 4小时小时一周一周6 6次次分阶分阶段段目目标标第一周第一周一周一周1919次次一周一周2626次次每日每日3 3小时小时一周一周5 5次次第二周第二周一周一周1717次次一周一周2222次次每日每日2.52.5小时小时一周一周4 4次次第三周第三周一周一周1515次次一周一周1818次次每日每日2
41、2小时小时一周一周4 4次次第四周第四周一周一周1212次次一周一周1616次次每日每日1.51.5小时小时一周一周2 2次次注意缺陷多动行为组间前后测注意缺陷多动行为组间前后测0 02 24 46 68 8101012121414161618182020综合组综合组药物组药物组控制组控制组前测前测后测后测（吴增强、杜亚松等，（吴增强、杜亚松等，2005）行为适应组内前后测比较行为适应组内前后测比较0 05 51010151520202525综合组综合组药物组药物组控制组控制组前测前测后测后测（吴增强、杜亚松等，（吴增强、杜亚松等，2005）自尊水平组内前后测比较自尊水平组内前后测比较2424
42、24.524.5252525.525.5262626.526.5272727.527.52828综合组综合组药物组药物组控制组控制组前测前测后测后测（吴增强、杜亚松等，（吴增强、杜亚松等，2005）有效性比较有效性比较50.850.852.352.332.332.330.330.313.313.329290 0101020203030404050506060connersconnersrutterrutter综合组综合组药物组药物组控制组控制组（吴增强、杜亚松等，（吴增强、杜亚松等，2005）联系方式联系方式吴增强吴增强 上海市教育科学研究院上海市教育科学研究院 上海市茶陵北路上海市茶陵北路2121号号 200032 200032021-64034348021-
