1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 13.背影 国学名句 :父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。 诗经 学习目标 1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 学习重点 1、理解“背影”在全文中的作用。 2、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。 学习难点 作者抓住特定情境展开描写的方法，体会作者独特的表现角度 。 第一课时 学习目标 1、掌握本课生字词。 2、通过各 种形式的默读和朗读，理清文章脉络。 3、引导学生研讨品读关
2、键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。 自主突破 .看拼音写汉字，给加点汉字注音。 狼 j_ chu_躇 蹒 跚 _ 琐 屑 _ 颓 唐 _ din_记 .根据意思写词语。 细小而繁多的事。 （ ） 感情聚积在心里不得发泄。 （ ） 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 （ ） .“我那时真是聪明过分，?”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？ _ .仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。 如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是 _ 答案：藉 ；踌； shn； xi ； tu ； 惦。 2、 琐屑；情郁于中；蹒跚。 3、 这
3、是我的自责。意思是太不懂事。类似的还有：当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！差不多先生真是一位有德行的人。 4、示例：父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。 合作探究 5.仔细阅读全文，看看作者几次写到背影 ,想一想每次都表现了怎样的感情 . 答案：开头“最不能忘记”背影 深沉、浓厚的感情笼罩全文。车站送别买橘子时的背影 父亲爱儿至深。 父子告别“混在人群中”的背影 依恋、伤感 ,催人 泪下。 结尾读父亲来信泪光中浮现背影 思念不能自已 ,呼应开头。 6.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好 ?为什么 ? 答案：同一篇文章 ,可以从不同的
4、角度拟题。只要标题是符合文章内容 ,都是值得肯定的。这=【 ;精品教育资源文库 】 = 篇文章抓住父亲的特征“背影” ,不惜笔墨细致描画 ,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。 7.文章 2、 3、 4、 5 自然段是不是太罗嗦了 ?能不能把它们写简略些 ?为什么 ? 答案：这几个自然段好象和背影没有什么关系 ,其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的环境就不难明白 ,即使在这惨淡的光景 中 ,父亲一如既往爱护儿子 ,为 儿子做了一件又一件的事情。做得那么认真、那么竭尽全力 ,什么灾祸、劳累 ,全都置之度外。在这种情况下出现的背影便不同平时的背影 ,更能显示父爱的崇高。 8.父亲“因
5、为事忙 ,本已说定不送我 ,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去 ,他再三嘱咐茶房 ,甚是仔细。”“说定”改为“说过”好不好 ? 答案：“说定”不送 ,后来还是送了 ,很好地表现出父亲的矛盾心理。如果用“说过”似乎也通 ,但逊色多了。本文字眼虽然十分平常 ,用得都恰倒好处 ,父亲爱子之心跃然纸上。 当堂测试 阅读下面的选段，回答后面的问题 。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。 我赶
6、紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 到这边时，我赶紧去搀他。 他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的 皮大衣上。 于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。 过了一会说：“我走了，到那边来信！” 我望着他走出去。 他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。” 等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 9.文中写父亲背影的是哪句话？选出正确的一项（ ） A. B. C. D. 10. 选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（ ） A. 父
7、子情 B. 父亲的背影 C. 惜别 D. 买橘送别 11 文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”？为什么？ 12. 文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。 第 4 句： 第 8 句： 13. 文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“再”字用得好，为什么？ 14. 我们 常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。 例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱
8、如雨，滋润干涸的心灵。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 我的仿写： _， _； _， _；_， _。 答案： 19. C 10. D 11. 不能。“蹒跚”写出了父亲行 动的艰难。“努力”写出了父亲竭尽全力的样子。这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。 12. 第 4 句：被父爱所感动了。第 8 句：担心父亲，希望能给父亲一点帮助。 13. “再”字表明“我”一直目送着父亲，表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。 14. 略。符合要求即可。 总结反思 第二课时 学习目标 1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2、品味朴实的饱含感情的语言。 3、体会文中蕴含的父子深情。 自主突破 1.下边加点字
9、注音全部正确的一项是 ( ) A.琐 屑 (xi) 簌 簌 (s) 行 李 (xn ) 颇 (p) B.丧 事 (sn) 赋闲 (f) 拣 定 (jin) 迂 (y) C.妥 帖 (ti) 典质 (zh) 栅 栏 (shn) 攀 (bn) D.游 逛 (un) 狼 藉 (ji) 颓 唐 (t) 搀 (chn) 2.错别字最多的一项是 ( ) A.他在三嘱付茶房，甚是仔细。 B.他待我斩斩不同往日。 C.我最不能妄记的是他的背影。 D.父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。 3.选出加点词运用正确的一项 ( ) A.湖水明净如镜，毫不 狼藉 。 B.他腿有点毛病，走路很 踌躇 。 C.有人说 90
10、 年代的青年是 颓唐 的一代，你同意这种说 法吗 ? D.对面的老大爷 蹒跚 地走来。 4.对下列句子理解不恰当的一项是 ( ) A.那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责） B.我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀） C.于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实） D.“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈） 答案： 1.A 解析： B.“ sn”改为“ sn”； C.“ zh”改为“ zh”， “ shn”改为“ zh
11、”，“ bn”改为“ pn”； D“ ji”改为“ j”，“ t”改为“ tu” 2.A 解析： A.“在”改为“再”，“付”改为“咐”； B.“斩”改为“渐”； C.“妄”改为“忘”； D.“废”改为“费” 3.D 4.D 5.C 合作探究 =【 ;精品教育资源文库 】 = 6.文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析 7.“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”“攀”字用得好， 你能体会出来吗？试着体会这一句中的其他动词。 8.文中的“我”当年已二十岁了，且“北京
12、已来往过两三次”但父亲还是亲自送“我”，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？ 9.“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲心里真的轻松吗？ 答案： 6.“我走了，到那边来信！”一句，分别了，还是放心不下，牵挂路途情况，叮嘱儿子来信报平。 7.一个“攀”字就显出了月台的高度，写出了吃力的程度。 (略 ) 8.“我”再大也是父亲的儿子。文中也写出了“我”的感情变化，我们可以看出“我”原先是不耐 烦，后来感动得流下 眼泪。正是这些琐屑的 事，体现了父亲的爱子之心。 9.父亲觉得尽到了责任，也怕我伤心，做出一副轻松的样子，其实心里并不轻松。 拓展延伸 阅读下面的短文，回答问题。 重读背影 记得第一
13、次读朱自清的背影是初中时代。还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：“ 蹒跚 二字是 父亲 为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。”当时我并不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动。兴许 ，年纪小，不懂吧。 高中时代，离家远了。每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。路并不太远，却并不好走。隔着运河，也架了一座大桥。每次到了上桥的时候，父亲总是叫我坐好了。然后就猛踩几下，上去了。我坐在父亲背后的书包架上，有些不安，分明感到父亲在喘息，车子在晃动。有 好几次我都要求下来走，父亲总是说：“万一赶不上车子，又得等上半个钟头。”每次我都只能眼望父亲的背影，品味心中那分激动。 车站上的父亲，就如游子旁送别的
