1、语言运用之语言运用之 语段写作语段写作 【20122012汕头二模汕头二模】23.23.下面是下面是“感动汕头感动汕头1010人物人物”石泽萍的事迹，请阅读后，代组委会给石泽萍的事迹，请阅读后，代组委会给“石泽萍石泽萍”写颁奖词。写颁奖词。 石泽萍，女，石泽萍，女，2020岁，汕头市龙湖区鸥汀街道万石社区居民、汕头岁，汕头市龙湖区鸥汀街道万石社区居民、汕头渔洲中学学生。她勇救落水儿童发生在渔洲中学学生。她勇救落水儿童发生在20102010年年5 5月月1 1日，当时她正在家日，当时她正在家中复习功课，隐约听到喊救人的声音，她放下手中书本急速向鱼塘方中复习功课，隐约听到喊救人的声音，她放下手中书
2、本急速向鱼塘方向跑去，眼见两个小孩在鱼塘中很快就要被淹没了，这时石泽萍不假向跑去，眼见两个小孩在鱼塘中很快就要被淹没了，这时石泽萍不假思索地跳入鱼塘，向孩子游去，此时孩子已经下沉，她拼命向鱼塘中思索地跳入鱼塘，向孩子游去，此时孩子已经下沉，她拼命向鱼塘中间游去，先奋力抓住其中一个，将孩子拖到鱼塘边，她不敢作片刻停间游去，先奋力抓住其中一个，将孩子拖到鱼塘边，她不敢作片刻停留，马上转身，向第二个落水者游去，虽然此时她已全身乏力，但她留，马上转身，向第二个落水者游去，虽然此时她已全身乏力，但她还是奋力将第二个孩子救起。在救人的过程中，她义无反顾。勇救两还是奋力将第二个孩子救起。在救人的过程中，她义
3、无反顾。勇救两名溺水儿童后，大家问她，当时是怎么想的？害不害怕？她的回答非名溺水儿童后，大家问她，当时是怎么想的？害不害怕？她的回答非常朴实：常朴实：“我还没来得及想，就跳下去了。救人要紧！我还没来得及想，就跳下去了。救人要紧！” 要求：要求：不超过不超过6060字，字，语言亲切、得体、生动，语言亲切、得体、生动，至少运用一种修辞手法。至少运用一种修辞手法。 试题例析试题例析123.23.下面是下面是“感动汕头感动汕头1010人物人物”石泽萍的事迹，请阅读后，石泽萍的事迹，请阅读后，代组委会给代组委会给“石泽萍石泽萍”写写颁奖词颁奖词。审材料：材料中有哪些重要信息？审材料：材料中有哪些重要信息
4、？ 颁奖词，颁奖典礼，对获奖对象的事迹所作的一种颁奖词，颁奖典礼，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。一般优美，深刻，与优秀人物陈述评价性的礼仪文稿。一般优美，深刻，与优秀人物的事迹相辉映，进而感染、激励观众。的事迹相辉映，进而感染、激励观众。 20072007年感动中国人物年感动中国人物 孟祥斌：年轻军人舍己救人孟祥斌：年轻军人舍己救人 【事迹】【事迹】 20072007年年1111月月3030日，孟祥斌带着妻子和女日，孟祥斌带着妻子和女儿到金华市区购物。在经过通济桥时，一名轻生女青年儿到金华市区购物。在经过通济桥时，一名轻生女青年从从1010多米高的桥上跳下，孟祥斌一边冲向桥边
5、，一边脱多米高的桥上跳下，孟祥斌一边冲向桥边，一边脱掉身上的衣服，跳水救人。掉身上的衣服，跳水救人。1010分钟后，前来救援的摩托分钟后，前来救援的摩托艇渐渐靠近了他们，孟祥斌用尽最后一丝力气将女青年艇渐渐靠近了他们，孟祥斌用尽最后一丝力气将女青年托出水面，交到救援人员的手中，自己却沉入水中，托出水面，交到救援人员的手中，自己却沉入水中，2828岁的年轻生命陨落了。岁的年轻生命陨落了。 【颁奖词】他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生【颁奖词】他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，
6、给我们一个温暖的启示。现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。 语言简洁、评价深刻、富有情感语言简洁、评价深刻、富有情感【颁奖词【颁奖词】他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别别去问值还是不值，去问值还是不值，生命的价值从来不用交换体现生命的价值从来不用交换体现。他在冰。他在冰冷的河水中冷的河水中睡去睡去，给我们一个，给我们一个温暖温暖的启示。的启示。 【20122012汕头二模汕头二模】 23.23.下面是下面是“感动汕头感动汕头1010人物人物”石泽萍的事迹，请阅读后，石泽萍的事迹，请阅读后，代组委会给代组委会给“石泽萍石泽萍”写写颁奖词颁奖
7、词。 石泽萍，女，石泽萍，女，2020岁，汕头市龙湖区鸥汀街道万石社区岁，汕头市龙湖区鸥汀街道万石社区居民、汕头渔洲中学学生。她勇救落水儿童发生在居民、汕头渔洲中学学生。她勇救落水儿童发生在20102010年年5 5月月1 1日，当时她正在家中复习功课，隐约听到喊救人的声音，日，当时她正在家中复习功课，隐约听到喊救人的声音，她放下手中书本急速向鱼塘方向跑去，眼见两个小孩在鱼她放下手中书本急速向鱼塘方向跑去，眼见两个小孩在鱼塘中很快就要被淹没了，这时石泽萍不假思索地跳入鱼塘，塘中很快就要被淹没了，这时石泽萍不假思索地跳入鱼塘，向孩子游去，此时孩子已经下沉，她拼命向鱼塘中间游去，向孩子游去，此时孩
8、子已经下沉，她拼命向鱼塘中间游去，先奋力抓住其中一个，将孩子拖到鱼塘边，她不敢作片刻先奋力抓住其中一个，将孩子拖到鱼塘边，她不敢作片刻停留，马上转身，向第二个落水者游去，虽然此时她已全停留，马上转身，向第二个落水者游去，虽然此时她已全身乏力，但她还是奋力将第二个孩子救起。在救人的过程身乏力，但她还是奋力将第二个孩子救起。在救人的过程中，她义无反顾。勇救两名溺水儿童后，大家问她，当时中，她义无反顾。勇救两名溺水儿童后，大家问她，当时是怎么想的？害不害怕？她的回答非常朴实：是怎么想的？害不害怕？她的回答非常朴实：“我还没来我还没来得及想，就跳下去了。救人要紧！得及想，就跳下去了。救人要紧！” 要求
9、：要求：不超过不超过6060字，字，语言亲切、得体、生语言亲切、得体、生动，动，至少运用一种修辞手法。至少运用一种修辞手法。 试题例析试题例析2读材料：材料中包含哪些主要内容？读材料：材料中包含哪些主要内容？ 【20122012汕头二模汕头二模】 23.23.下面是下面是“感动汕头感动汕头1010人物人物”石泽萍的事迹，请阅读后，石泽萍的事迹，请阅读后，代组委会给代组委会给“石泽萍石泽萍”写写颁奖词颁奖词。 石泽萍石泽萍，女，女，2020岁，汕头市龙湖区鸥汀街道万石社区岁，汕头市龙湖区鸥汀街道万石社区居民、居民、汕头渔洲中学学生汕头渔洲中学学生。她。她勇救落水儿童勇救落水儿童发生在发生在201
10、02010年年5 5月月1 1日，当时她正在家中复习功课，隐约听到喊救人的声音，日，当时她正在家中复习功课，隐约听到喊救人的声音，她放下手中书本急速向鱼塘方向跑去，眼见两个小孩在鱼她放下手中书本急速向鱼塘方向跑去，眼见两个小孩在鱼塘中很快就要被淹没了，这时石泽萍塘中很快就要被淹没了，这时石泽萍不假思索不假思索地跳入鱼塘，地跳入鱼塘，向孩子游去，此时孩子已经下沉，她拼命向鱼塘中间游去，向孩子游去，此时孩子已经下沉，她拼命向鱼塘中间游去，先奋力抓住其中一个，将孩子拖到鱼塘边，她不敢作片刻先奋力抓住其中一个，将孩子拖到鱼塘边，她不敢作片刻停留，马上转身，向第二个落水者游去，虽然此时她已停留，马上转身
11、，向第二个落水者游去，虽然此时她已全全身乏力身乏力，但她还是，但她还是奋力奋力将第二个孩子救起。在救人的过程将第二个孩子救起。在救人的过程中，她中，她义无反顾义无反顾。勇救两名溺水儿童后，大家问她，当时。勇救两名溺水儿童后，大家问她，当时是怎么想的？是怎么想的？害不害怕害不害怕？她的回答非常？她的回答非常朴实朴实：“我还没来我还没来得及想，就跳下去了。得及想，就跳下去了。救人要紧救人要紧！” 要求：要求：不超过不超过6060字，字，语言亲切、语言亲切、得体、生得体、生动动，至少运用一种至少运用一种修辞修辞手法。手法。 试题例析试题例析2 全面认真分析材料，把握材料主要信息：全面认真分析材料，把
12、握材料主要信息： 身份：身份： 事迹：事迹： 重要词语：重要词语： 性格：性格： 意义：意义： 全面认真分析材料，把握材料主要信息：全面认真分析材料，把握材料主要信息： 身份：石泽萍身份：石泽萍 汕头汕头 高中女生高中女生 事迹：事迹：勇救两名落水儿童勇救两名落水儿童 重要词语：奋力重要词语：奋力 不作片刻停留不作片刻停留 全身乏力全身乏力 义无反顾义无反顾 性格：朴实性格：朴实 坚定坚定 勇敢勇敢 意义：意义：救了两个儿童生命救了两个儿童生命，让两个家庭避免让两个家庭避免悲剧悲剧，让社会感动，让社会感动 【参考答案【参考答案】 用两只手抓住奄奄一息四只手，用两个肩膀用两只手抓住奄奄一息四只手
13、，用两个肩膀顶起即将倾斜两家，用青春热血燃烧着生命希望。顶起即将倾斜两家，用青春热血燃烧着生命希望。你早就想好：危急时刻，需要义无反顾。你早就想好：危急时刻，需要义无反顾。 全面认真分析材料，把握材料主要信息：全面认真分析材料，把握材料主要信息： 身份：石泽萍身份：石泽萍 汕头汕头 高中女生高中女生 事迹：勇救两名落水儿童事迹：勇救两名落水儿童 重要词语：奋力重要词语：奋力 不作片刻停留不作片刻停留 全身乏力全身乏力 义义无反顾无反顾 性格：朴实性格：朴实 坚定坚定 勇敢勇敢 意义：救了两个儿童生命，让两个家庭避免悲意义：救了两个儿童生命，让两个家庭避免悲剧，剧，让社会感动让社会感动 她不假思
14、索跳入池塘，竭尽全力救起两名落水她不假思索跳入池塘，竭尽全力救起两名落水儿童，她为潮汕大地抹上一丝最温暖的色彩。今天，儿童，她为潮汕大地抹上一丝最温暖的色彩。今天，她令潮汕动容；今天，潮汕为她自豪。她令潮汕动容；今天，潮汕为她自豪。 他山之石他山之石： 1.1.石泽萍，用她无私的奉献谱写了青春的乐章。在危险石泽萍，用她无私的奉献谱写了青春的乐章。在危险面前，她义无反顾，奋力救起两名儿童，保住了两个家面前，她义无反顾，奋力救起两名儿童，保住了两个家庭的幸福，她的脑中只有救人，她拯救了两名儿童的未庭的幸福，她的脑中只有救人，她拯救了两名儿童的未来。来。 2.2.她年轻，充满朝气，怀抱着一颗善良的心
15、，那一声呼她年轻，充满朝气，怀抱着一颗善良的心，那一声呼唤，让她奋不顾身，用纤弱的双手托起了两个家庭幸福。唤，让她奋不顾身，用纤弱的双手托起了两个家庭幸福。石泽萍，在人生的海洋中，她绝不是一朵微小的浮萍。石泽萍，在人生的海洋中，她绝不是一朵微小的浮萍。 3.3.石泽萍纵身一跃，划出了生命最完美的弧线，转身回石泽萍纵身一跃，划出了生命最完美的弧线，转身回游，绽放生命最耀眼的光辉，她用青春传承见义勇为的游，绽放生命最耀眼的光辉，她用青春传承见义勇为的美德，用无畏谱写英雄的礼赞！美德，用无畏谱写英雄的礼赞！ 4.4.青春学子意气风发，见义勇为。她的勇敢之举，如同青春学子意气风发，见义勇为。她的勇敢之
16、举，如同星点火苗，点亮落水儿童生还的希望之光。石泽萍，向星点火苗，点亮落水儿童生还的希望之光。石泽萍，向我们展示了我们展示了“巾帼不让须眉巾帼不让须眉”的气概！的气概！ 【20122012汕头一模汕头一模】 23.“23.“爱心包裹爱心包裹”项目是中国扶贫基金会发起的一项全项目是中国扶贫基金会发起的一项全民公益活动，通过动员社会力量捐购爱心包裹的形式，关民公益活动，通过动员社会力量捐购爱心包裹的形式，关爱贫困地区及灾区学生或家庭。（爱贫困地区及灾区学生或家庭。（6 6分）分） 项目主题：小包裹，大爱心。项目主题：小包裹，大爱心。 关爱形式：关爱形式： 100100元捐购一个学生型文具包，一对一
17、关爱一名贫困地元捐购一个学生型文具包，一对一关爱一名贫困地区或灾区小学生；区或灾区小学生； 10001000元捐购一个家庭型温暖包，一对一关爱一户贫寒元捐购一个家庭型温暖包，一对一关爱一户贫寒家庭；家庭； 1000010000元捐购一个学校型体育包，一对一关爱一所贫困元捐购一个学校型体育包，一对一关爱一所贫困地区或灾区小学。地区或灾区小学。 这项活动得到社会各届的广泛参与。一位中学生捐购这项活动得到社会各届的广泛参与。一位中学生捐购了一个学生型文具包，一位公务员捐购了一个家庭型温暖了一个学生型文具包，一位公务员捐购了一个家庭型温暖包，一位企业家捐购了一个学校型体育包。请模拟以上任包，一位企业家
18、捐购了一个学校型体育包。请模拟以上任一位捐购者，写一张爱心卡附在包裹里。一位捐购者，写一张爱心卡附在包裹里。 要求：不超过要求：不超过6060字，语言亲切、得体、生动，至少运字，语言亲切、得体、生动，至少运用一种修辞手法。用一种修辞手法。试题例析试题例析2思考：思考：如何审读题干如何审读题干中的材料与要求？中的材料与要求？ 【20122012汕头一模汕头一模】 23.“23.“爱心包裹爱心包裹”项目是中国扶贫基金会发起的一项全项目是中国扶贫基金会发起的一项全民公益活动，通过动员社会力量捐购爱心包裹的形式，关民公益活动，通过动员社会力量捐购爱心包裹的形式，关爱贫困地区及灾区学生或家庭。（爱贫困地
19、区及灾区学生或家庭。（6 6分）分） 项目主题：小包裹，大爱心。项目主题：小包裹，大爱心。 关爱关爱形式：形式： 100100元捐购一个元捐购一个学生型文具包学生型文具包，一对一关爱一名贫困地，一对一关爱一名贫困地区或灾区小学生；区或灾区小学生； 10001000元捐购一个元捐购一个家庭型温暖包家庭型温暖包，一对一关爱一户贫寒，一对一关爱一户贫寒家庭；家庭； 1000010000元捐购一个元捐购一个学校型体育包学校型体育包，一对一关爱一所贫困，一对一关爱一所贫困地区或灾区小学。地区或灾区小学。 这项活动得到社会各届的广泛参与。这项活动得到社会各届的广泛参与。一位中学生一位中学生捐购捐购了一个了
20、一个学生型学生型文具包，文具包，一位公务员一位公务员捐购了一个捐购了一个家庭型家庭型温暖温暖包，包，一位企业家一位企业家捐购了一个捐购了一个学校型学校型体育包。请体育包。请模拟模拟以上任以上任一位一位捐购者捐购者，写一张，写一张爱心卡爱心卡附在包裹里。附在包裹里。 要求：要求：不超过不超过6060字字，语言，语言亲切、得体、亲切、得体、生动生动，至少运至少运用一种修辞手法用一种修辞手法。试题例析试题例析2审题要点审题要点 审材料：对象审材料：对象 主题主题 审要求：修辞审要求：修辞 字数字数 请你给下面的答案打分，并说明理由请你给下面的答案打分，并说明理由 1.1.我希望这个学生型文具包能带着
21、我的爱心，展开翅膀，我希望这个学生型文具包能带着我的爱心，展开翅膀，飞到你身边，温暖你的心！更希望你在逆境中如小草一飞到你身边，温暖你的心！更希望你在逆境中如小草一样顽强追求美好明天。样顽强追求美好明天。 2.2.送给你这个学生型文具包，希望你好好学习。记住你送给你这个学生型文具包，希望你好好学习。记住你是一只小燕，知识就是你的翅膀，掌握知识一定能让你是一只小燕，知识就是你的翅膀，掌握知识一定能让你改变现在的困难。改变现在的困难。 3.3.亲爱的同学，我愿给素未谋面的你赠上一个文具包，亲爱的同学，我愿给素未谋面的你赠上一个文具包，愿你用铅笔书写青春，用橡皮擦去烦恼，用直尺规划人愿你用铅笔书写青
22、春，用橡皮擦去烦恼，用直尺规划人生，带着我的祝愿飞翔。生，带着我的祝愿飞翔。 4.4.希望我送的这个简单的包能为你带去满满的勇气与信希望我送的这个简单的包能为你带去满满的勇气与信心，克服人生的艰难险阻，勤奋刻苦的学习，将来成为心，克服人生的艰难险阻，勤奋刻苦的学习，将来成为一个能帮助别人的人。一个能帮助别人的人。 对象明确对象明确 语句优美，修辞得体。语句优美，修辞得体。6 6分分修辞尚可，关爱之情与文具包联系不紧。修辞尚可，关爱之情与文具包联系不紧。3 3分分理由同理由同1 1对象不明，未用修辞。对象不明，未用修辞。2 2分分 修改上面两个问题答案，使之升格为修改上面两个问题答案，使之升格为
23、6 6分卷分卷 2.2.送给你这个学生型文具包，希望你好好学习。记住你送给你这个学生型文具包，希望你好好学习。记住你是一只小燕，知识就是你的翅膀，掌握知识一定能让你是一只小燕，知识就是你的翅膀，掌握知识一定能让你改变现在的困难。改变现在的困难。（修辞尚可，关爱之情与文具包联系（修辞尚可，关爱之情与文具包联系不紧。不紧。3 3分）分） 4.4.希望我送的这个简单的包能为你带去满满的勇气与信希望我送的这个简单的包能为你带去满满的勇气与信心，克服人生的艰难险阻，勤奋刻苦的学习，将来成为心，克服人生的艰难险阻，勤奋刻苦的学习，将来成为一个能帮助别人的人。一个能帮助别人的人。（对象不明，未用修辞。（对象
24、不明，未用修辞。2 2分）分） 总结：总结： 1.1.要充分审读材料：把握材料主要内容；注要充分审读材料：把握材料主要内容；注意应用文体的格式以及连贯等形式方面的要求，意应用文体的格式以及连贯等形式方面的要求，这些地方是陷阱，也是得分可能的捷径这些地方是陷阱，也是得分可能的捷径 2.2.要认真落实要求：修辞全、准，字数达标要认真落实要求：修辞全、准，字数达标关于语段写作题关于语段写作题 20062006年广东高考语文试卷中出现了年广东高考语文试卷中出现了“图书漂流图书漂流”语段写语段写作题。这道题要求写作的话语语段可以称为作题。这道题要求写作的话语语段可以称为“介绍推荐性话介绍推荐性话语语”，
25、其功能主要是向别人介绍说明有关的情况。比如对一，其功能主要是向别人介绍说明有关的情况。比如对一个人、一种商品、一件器物、一本书等从外部特点、内在特个人、一种商品、一件器物、一本书等从外部特点、内在特点、结构特点（成分、内容）、功能特点等几个方面进行说点、结构特点（成分、内容）、功能特点等几个方面进行说明介绍。并向人们推荐。明介绍。并向人们推荐。 话语语段口语特色比较鲜明，在日常生活中运用得非常频话语语段口语特色比较鲜明，在日常生活中运用得非常频繁。因此，繁。因此，“日常话语语段写作日常话语语段写作”这一题型对于考查学生语这一题型对于考查学生语言（特别是口语）的实际运用能力是很有针对性的。言（特
26、别是口语）的实际运用能力是很有针对性的。 在在20072007年的备考研讨会上，我们曾经指出：日常生活中常年的备考研讨会上，我们曾经指出：日常生活中常用的话语语段将成为语段写作题的命题类型，并在今后的语用的话语语段将成为语段写作题的命题类型，并在今后的语文高考中改变话语功能类型再次出现。文高考中改变话语功能类型再次出现。 自自0606年起，广东高考语文试卷中开始出现日常话语语段写年起，广东高考语文试卷中开始出现日常话语语段写作题，作题，0707年的语段写作题是看图标写语段年的语段写作题是看图标写语段（描述性语段），（描述性语段），0808年是看图像写语段年是看图像写语段（抒情性语段），（抒情性
27、语段），0909年是感谢性语段年是感谢性语段（致谢辞），（致谢辞），1010年、年、1111年是串联性语段年是串联性语段（节目主持语）。（节目主持语）。 日常话语语段除了前面指出的类型之外，在高日常话语语段除了前面指出的类型之外，在高考中尚未命题的语段还有邀请性语段、请求性语考中尚未命题的语段还有邀请性语段、请求性语段、宣传性语段、鼓动性语段、批评性语段、检段、宣传性语段、鼓动性语段、批评性语段、检讨道歉性语段、赞扬性语段、劝解性语段、申报讨道歉性语段、赞扬性语段、劝解性语段、申报请示性语段、分析性语段、归纳性语段、辩解性请示性语段、分析性语段、归纳性语段、辩解性语段，等等语段，等等。 邀请性
28、语段邀请性语段 邀请某人（某团体）参加在一定时间、到邀请某人（某团体）参加在一定时间、到一定地点、具有特定性质的活动的话语。例如邀请信函的一定地点、具有特定性质的活动的话语。例如邀请信函的内容。内容。 请求性话语请求性话语 因为特定的事由（一般是遇到困难），向因为特定的事由（一般是遇到困难），向特定对象提出特定要求的话语。请求性话语一般都包含着特定对象提出特定要求的话语。请求性话语一般都包含着一定的条件（例如物质、方式、时间、地点等）。一定的条件（例如物质、方式、时间、地点等）。 宣传性语段宣传性语段 在公开场合向人们宣讲事理的话语。例如在公开场合向人们宣讲事理的话语。例如宣传人口普查及其意义
29、。宣传人口普查及其意义。 鼓动性语段鼓动性语段 鼓励动员人们做某事的话语。例如动员同鼓励动员人们做某事的话语。例如动员同学们做亚运志愿者学们做亚运志愿者。 赞扬性语段赞扬性语段 某人、某事、某现象、某行为。某人、某事、某现象、某行为。 推荐性语段推荐性语段 推荐某人、某物给某人或某一群体。推荐某人、某物给某人或某一群体。 邀请性语段： 尊敬的校长： 您好！ 我们高三（1）班定于2012年5月15日下午16时30分在教学楼303教室举行“迎战高考”座谈会。我们恭请您作为嘉宾出席这次座谈会。我们企盼着您的光临！ 此致 敬礼！ 高三（1）班班委会 2012年5月15日推荐性语段尊敬的领导： 您好！
30、我是X大学的一名学生，即将面临毕业。 XX大学是我国XX人才的培养基地，具有悠久的历史,并且素以治学严谨、育人有方而著称；XX大学是全国X学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益匪浅。 四年来在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了XXXX等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。 日常话语语段写作的基本要
31、求日常话语语段写作的基本要求1、话题集中，中心突出话题集中，中心突出 这一点最重要。一定要围绕话题或中心（语段内容的核心）写作语这一点最重要。一定要围绕话题或中心（语段内容的核心）写作语段，也就是不要跑题。话题一般是总领语段的。话题一经确定，就不段，也就是不要跑题。话题一般是总领语段的。话题一经确定，就不能随便更改。尤其是说明介绍性语段，话题是很明确的。例如说游泳能随便更改。尤其是说明介绍性语段，话题是很明确的。例如说游泳不要扯到篮球；说不要扯到篮球；说三国三国不要扯到不要扯到水浒水浒。 要说明某一器物或用品的功能性语段主要从以下几个方面说明：功要说明某一器物或用品的功能性语段主要从以下几个方
32、面说明：功能、形态、用法、用量、效果、价钱等。能、形态、用法、用量、效果、价钱等。2、目的明确目的明确 说话要达到一定的目的。这是话语的基本功能。写作的语段目的一说话要达到一定的目的。这是话语的基本功能。写作的语段目的一定要明确，让人一看就知道，不要让人看了半天还不知道为什么定要明确，让人一看就知道，不要让人看了半天还不知道为什么。3、对象清楚对象清楚 明确说话的对象，注意称谓、口气、措辞，注意话语的得体性明确说话的对象，注意称谓、口气、措辞，注意话语的得体性。4、项目完整项目完整 特定的话语语段一般都要求写出一定的内容项目。例如答谢性话语特定的话语语段一般都要求写出一定的内容项目。例如答谢性话语要求写出答谢方、答谢事由、答谢后效等项目；邀请性话语要求写出要求写出答谢方、答谢事由、答谢后效等项目；邀请性话语要求写出邀请方、邀请事由以及特定的时间、地点等项目。邀请方、邀请事由以及特定的时间、地点等项目。5、格式规范格式规范 有些日常话语语段的写作有一定的格式，例如邀请函、答谢辞、申有些日常话语语段的写作有一定的格式，例如邀请函、答谢辞、申请书等，在写作这些语段时，要注意命题指示语对语段格式方面的要请书等，在写作这些语段时，要注意命题指示语对语段格式方面的要求。求。
