1、内容标准内容标准教材编排意教材编排意图及特点图及特点 教学建议教学建议内容结构及立体内容结构及立体式整合教材式整合教材课程目标课程目标课程资源开课程资源开发利用发利用1评价建议评价建议1、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力2、培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神3、激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯、形成有效地学习策略，发展自主学习能力和合作精神.总体课程目标总体课程目标4、帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础 培养学生的综合语言运用能力 能听懂教师有关熟悉话题的
2、陈述并参与讨论。能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。 1500-1600左右单词200-300左右习惯用语或固定搭配明确学习英语的目的，树立自信心。积极与他人合作，乐于接触并了解异国文化。学习策略学习策略情感态度情感态度 明确学习目标，明确学习目标，积极与他人合作，积极与他人合作，制定学习计划，在制定学习计划，在学习中，善于抓住学习中，善于抓住重点，做好笔记，重点，做好笔记，并能对所学内容进并能对所学内容进行整理和归纳。行整理和归纳。了解英语
3、国家与中国文化及生活方式的异同。外研版外研版教材编排意图教材编排意图2、以模块为单位，听说、读写、复习三个单元，目标更明确，注重学生综合语言运用能力3、增加了世界知识，实现了中国文化与世界文化的有机结合 1、实现了功能结构话题任务的有机结合 1、注重结构的呈现与功能的运用 人教版人教版 2 、以单元为单位，每个单元包括section A section B和self-check三部分，注重专项训练 3 、设计了大量的听力素材，注重语言技能的培养编写体例编写体例 学习模块学习模块 复习模块复习模块 练习活动练习活动 语法注释和词汇表语法注释和词汇表 第一单元为基本语言内容，侧重于培养学生的听说能
4、力 第二单元是知识的扩展和综合的语言运用, 以培养学生的读写能力为主。 第三单元是语言运用单元 各单元的知识技能范围ModuleUnit 1Unit 2Unit 3以培养学生的听说以培养学生的听说能力为主，兼顾读能力为主，兼顾读写，并包括词汇、写，并包括词汇、语法、语音学习活语法、语音学习活动。动。以培养学生的读写以培养学生的读写能力为主，兼顾听能力为主，兼顾听说，并包括词汇、说，并包括词汇、语法、学习活动。语法、学习活动。运用本模块所学语言结构与词汇培养听说读写技能等综合运用能力 整册教材线条清晰、循序渐进、循环整册教材线条清晰、循序渐进、循环 反复、相互融合、相互渗透；单元内部采用反复、相
5、互融合、相互渗透；单元内部采用任务型教学模式；单元之间以一个话题为线任务型教学模式；单元之间以一个话题为线索，相对独立而不孤立。索，相对独立而不孤立。 知识和内容的立体式结合：一要整合教知识和内容的立体式结合：一要整合教材，高效利用，主要通过单元之间的顺序调材，高效利用，主要通过单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合来实现。二要挖掘教材拓展资源，整与整合来实现。二要挖掘教材拓展资源，充分利用教材提供的歌曲图片故事等，引导充分利用教材提供的歌曲图片故事等，引导学生向课外延伸，通过听英文歌曲看英文读学生向课外延伸，通过听英文歌曲看英文读
6、物等激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于物等激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学，在乐中学。学，在乐中学。|教学建议教学建议语言呈现方式多样化。例如：故事，虚构角色。确定恰当的教学目标，尊重学生个性差异。语言练习活动多样化。 教师教师 学生学生掌握基础知识掌握基础知识自主学习、小自主学习、小组合作组合作分析归纳问题分析归纳问题 落实能落实能力目标力目标 落实情落实情感态度感态度价值观价值观在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。 体现学体现学生主体生主体地位地位真实人物真实人物虚构角色虚构角色教学方法教学方法及策略及策略全班活动全班活动故事故事歌曲歌曲游戏游戏个人活动个人活动两人活动两人活动小组活动
7、小组活动语言练习方法语言练习方法结合建议运用学案导学来落实教学结合建议运用学案导学来落实教学发学案发学案 先自学先自学情境导情境导入，认入，认定目标定目标自主学自主学习，合习，合作交流作交流组际展组际展示，质示，质疑解难疑解难联系生联系生活，拓活，拓展提升展提升盘点收盘点收获，方获，方法归纳法归纳教教师师主主导导学学生生自自主主学生自评小组互评教师家长再评六、评价建议六、评价建议 围绕目标，注重根本 注重实践，形式多样三维交融，体现综合 新的语法项目 n被动语态，构词法，定语从句，冠词、数字和主谓一致 n重点讲解被动语态，定语从句和主谓一致 教学教学文本教学资源文本教学资源多媒体教学资源多媒体
8、教学资源教材相教材相关链关链接接 社会教育资源社会教育资源 积极搜积极搜集素材集素材社区社区活动活动影像资影像资料料图片展图片展示示集体备课集体备课资源共享资源共享导学稿材料导学稿材料 Module1教学设计教学设计Step 1.warming up and lead in. Greetings：Talk about the winter vocation. What did you do during the vocation? Are you interested in it? 设计意图：寒假回校第一节课，从寒假生活入手，谈论假期生活，逐步引入主题，导入新单词。设计意图：寒假回校第一节课，
9、从寒假生活入手，谈论假期生活，逐步引入主题，导入新单词。Step 2.listening。完成表格。完成表格。 设计意图设计意图: 初步感知课文语言初步感知课文语言,培养学生通过听了解课文主旨大意的能力。在常规听力培养学生通过听了解课文主旨大意的能力。在常规听力练习中进一步提高听的能力。练习中进一步提高听的能力。Step3.listening.完成完成Activity 4. 设计意图：通过对对话的操练，学生可以根据问题的回答充分的熟悉对话，设计意图：通过对对话的操练，学生可以根据问题的回答充分的熟悉对话， 通过学生通过学生的个别回答，可以提高学生的口头表达能力和语言的组织能力的个别回答，可以提
10、高学生的口头表达能力和语言的组织能力 ，这是语言的有效输出。，这是语言的有效输出。Step 4: 重难点突破。重难点突破。 利用学习小组，对重难点进行探究学习，小组展示答案。利用学习小组，对重难点进行探究学习，小组展示答案。采用采用小组积分制小组积分制，并选出优胜组加以奖励，并选出优胜组加以奖励，当堂评价当堂评价Step 5.归纳本课短语。归纳本课短语。 为了培养学生对知识的归纳能力，在学案上我们设有为了培养学生对知识的归纳能力，在学案上我们设有“知识小结知识小结” ， 旨在让学生进行旨在让学生进行自我评价。自我评价。 短语 知识点知识点归纳知识点归纳Step 6: 诵读积累。可以根据学生声音
11、的洪亮程度诵读积累。可以根据学生声音的洪亮程度 ，加分自我评价。，加分自我评价。 背诵句子背诵句子 。 小组互查小组互查 ，加分自我评价。，加分自我评价。Step7:为了达到堂堂清的目的，在学案上我们设有为了达到堂堂清的目的，在学案上我们设有“当堂当堂达标达标” ， 使学生在活动中自我评价。使学生在活动中自我评价。优质高效的优质高效的课堂课堂学生成长学生成长 教师收获教师收获在过程中得到知识在过程中得到知识和快乐和快乐并能学以致并能学以致用用使学生对英语的学使学生对英语的学习由被动转化为主习由被动转化为主 动动 从繁重的作业批从繁重的作业批改中解放出来，改中解放出来，同时收到更好同时收到更好的教学效果的教学效果我们的追求我们的追求 收获各类人才收获各类人才收获真挚的感情收获真挚的感情敬请领导批评指正！敬请领导批评指正！谢谢大家！谢谢大家！
