1、2021-2022学年部编版五年级下期末模拟试卷一、看谁积累得多1（5分）书法展示台。闭眼，吸气，呼气！准备好了吗？请你将牧童认真书写在下面，题目标点不用写。 2（7分）填词语，一起去旅行。 我对世间美景没有任何抵抗力，是一个ch m 于旅行的人。我想去蒙古的大草原，感受那y b qin l 的畅快滋味，看勇士shui jio 、骏马j ch ；想去一望无际的大sh m ，听声声tu lng ，赏孤烟落日；想去看海，对着大海n hn ，那没有边际的自由，是最美丽的天空，流动的天空3（2分）临近期末考试，老师把一些难读的词语写在黑板上让同学们读，于泽同学读完后，他的同桌举手说道：“老师，我想帮他
2、订正错误。”你肯定跟他的同桌一样细心，那于泽读错的是哪几组？ （多选）A好（ho）客 匕（b）首B逞（chng）凶 清平乐（l）C细胞（bo） 应（yng）声D心血（xu） 镌（jun）刻4（2分）笔顺要正确。 星期天，周莉在家练习书法，爸爸在一边看着，时不时指点她一下。在写到“陷”字的时候，爸爸说：“你写这个字的时候，右下方“臼”的笔顺不正确哦！”同学们，你肯定能告诉周莉“臼”的正确笔顺： 。5（2分）肖琴在写“hn然大醉”时，不知“hn”怎样写。根据字典义项，肖琴该写 。憨hn傻，痴呆：笑朴实，天真：直|态。憨厚朴实，厚道。6（2分）孙经学写语文作业时，因懒得翻课本，就直接拿周莉的作业本来
3、抄。在稀里糊涂照抄的情况下，请问下列哪一句话抄错了？（）A将相和通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述。B写出了将相之间由不和到和好的经过。C赞扬了将的有勇有谋、顾全大局和相的勇于改过。7（3分）学会感恩（根据解释写成语）。 一支粉笔，三尺讲台，留下的永远是老师 （做事不辞辛苦，不怕别人埋怨）的身影。老师，您总是 （刮风下雨也阻挡不住，照常进行），数十年如一日为学生传授知识、解难答疑；我们犯错误时，您总是 （ 话深刻有力，情意深长）地给我们讲道理。因为您，我们才能茁壮成长，终有一天长成参天大树。老师，谢谢您！8（4分）句子加工厂。（1）父亲对我说：“你要像我一样坚强。”（改
4、为转述句） （2）薄薄的鸡蛋壳能承受很大的压力。鸡蛋壳能把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（用关联词语连成一句话） 9（8分）我积累、我最棒。（1）杨氏之子中，我们认识了一个聪明、懂礼貌、幽默风趣的小朋友。你认为最能体现出他聪明的是哪一句 。（2）如果你的朋友因生活上遇到了困难或挫折而悲观失望，你可以用俄国诗人普希金的名言：“ ”鼓励他振作精神，走出困境。（3）妈妈总是说我情绪不稳定，前一分钟还侃侃而谈，后一分钟就 了。（填写合适的歇后语）10（4分）一次辩论会上，两名学生就“乞丐乞讨”这种现象展开了辩论。一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获
5、，甚至出现乞丐骗子、乞丐富翁，不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。 二、阅读乐园11（13分）阅读冬阳童年骆驼队节选，回答问题。 爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（ju jio）的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼（ju jio），总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来铛、铛、铛地响。“为什么要系
6、一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”（1）冬阳童年骆驼队这篇课文选自 ，作者是 。（2）给加点字选择正确的读音。（3）爸爸认为骆驼带铃铛的原因是 ，而“我”认为人们给骆驼带铃铛的原因是 。（4）选文表现出
7、“我”怎样的特点？ （5）同学们，“万物皆是老师”，你从骆驼身上学到了什么？ （6）小神笔。 作者是这样来描写骆驼的： 这段话把骆驼咀嚼的样子写得又具体又生动。我们怎样才能让自己的文章也这样具体而生动呢？第一必须要细致观察，看准每个部位的突出特点；第二，要有观察的顺序。这样，你笔下的事物才会更具体，更生动。你仔细观察过小动物吗？把它的某一动作写下来吧！你肯定能写的具体而生动。12（18分）阅读短文回答问题。我的老师 我的老师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半。他并不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不
8、敢放肆，并认了他作我的老师。 大家一起去郊游，他也在其中。我摘了一支花送给他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。我问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”说实话，对于美好的东西，我有时不加爱惜，只想占有，甚至无意间残害了它们。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我真为自己的做法后悔！ 晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。说实话，当着众人，我是没有这种大气派的。联想到自己工作中，时时小心，事事怯场，应忍的忍了，不应忍的也忍了，结果失了男子汉该有的气魄，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指
9、挥国歌。跟他一比，哎，惭愧！ 街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，围观的人都不管。他爸牵着他的手正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”听了这件事，我想：要是当时我在场，定是“事不关己，高高挂起”，事后恐怕连个证人也不肯做的。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。我真为自己的胆小怕事而感到自责！ 我的老师话少，对我没有口若悬河的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。同时，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！
10、我的老师也将不会只有我一个学生吧？（作者贾平凹 有改动）（1）文章选了三件小事来说明为什么称孙涵泊为自己的老师，照样子用简练的语言概括另外两件事。第一件：他关心被摘的花儿疼不疼。第二件：他当着众人 。第三件： 。（2）作者在每件事后边都写了自己的心情，这些心情是（摘录文中词语）： 、 、 。（3）请从外部特征和内在品质两方面简要分析“我的老师”的人物形象。外部特征： 内在品质： （4）作者在描写“我的老师”孙涵泊的过程中，运用了外貌、 、 、 等描写方法。（5）选择。短文在记叙孙涵泊的每件小事后，都写了自己的心情，这样写的好处是： A突出“我”和周围人的想法和做法。B突出“老师”可以是大人，也
11、可以是小孩。C突出孙涵泊的优点，说明他的做法触动了“我”，引起了“我”的思考。与最后一个自然段中“口若悬河”意思相同的词语是 。A夸夸其谈 B滔滔不绝 C苦口婆心 D语重心长联系短文题目和结尾，作者写这篇文章的目的有 。（多选）A以平凡小事树立孙涵泊的形象，表现他的优点。B对照孙涵泊认识到自身不足，表达敬佩之情。C说明教育形式不该只是说教，身教重于言教。D让更多的读者反省自身，引起思考共鸣。三、妙笔生花13（30分）题目：我的老师 提示：你的老师可能是你的家人、同学、朋友，也可能是萍水相逢的陌生人；可能是你的长辈，也可能比你年幼；可能是一个小动物，也可能是一株不起眼的植物谁都可以是你的老师，只
12、要你从他（她、它）身上学到了东西。 要求： （1）可以写一件事，也可以写几件事，但要写清楚你从“老师”身上学到了什么。 （2）写出真情实感，500字左右。2021-2022学年部编版五年级下期末模拟试卷参考答案与试题解析一、看谁积累得多1【解答】牧童是唐朝诗人吕岩创作的一首七言绝句，收录于全唐诗中。这首诗展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，反映了牧童生活的恬静与闲适。表达了诗人内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。故答案为：草铺横野六七里 笛弄晚风三四声归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月明2【解答】答案为：痴迷 一碧千里 摔跤 沙漠 驼铃 呐喊3【解答】A有误，“匕”应读 b。B有误，“乐”应读
13、“yu”。乐：l快乐：欢事。 yu音乐：奏器。故为“yu”。C正确。D正确。故选：AB4【解答】臼：|一一一。故答案为：|一一一5【解答】酣然大醉：畅快的饮酒，醉得不省人事。酣：畅快。根据字典义项，肖琴该写“酣”。故答案为：酣6【解答】将相和本书主要讲述了蔺相如与廉颇之间发生的故事。通过阅读与查阅资料可知，将相和通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述。写出了将相之间由不和到和好的经过。赞扬了相的有勇有谋、顾全大局和将的勇于改过。因此C有误。故选：C。7【解答】任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。风雨无阻：刮风下雨也阻挡不住，照常进行。语重心长：话深刻有力，情意深长。故答案
14、为：任劳任怨 风雨无阻 语重心长8【解答】（1）改为转述句，把引号里的“你”改为“我”，“我”改为“他”，去掉引号。（2）用关联词语连句子，两个分句间是因果关系，可以用“之所以是因为”相连。故答案为：（1）父亲对我说，我要像他一样坚强。（2）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受很大的压力，是因为鸡蛋壳能把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。9【解答】（1）杨氏之子是一篇选自南朝刘义庆的世说新语的文言文，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。故事情节简单，饶有情趣，讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明机灵的九岁男孩和拜访者孔君平对话的故事。文中最能体现杨氏之子聪明的一句是“未闻孔雀是
15、夫子家禽。”（2）如果朋友因生活上遇到了困难或挫折而悲观失望，可以用俄国诗人普希金的名言“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临”鼓励他振作精神，走出困境。（3）“徐庶进曹营一言不发”这是根据古典小说三国演义演化而来的，徐庶是刘备的谋士，曹操软禁徐母来威胁徐庶，徐庶没有办法，离开了刘备，去曹操那了，但他不为曹操出任何计谋来对付刘备，后来死了。这就是人们常说的“徐庶进曹营，一言不发”。故答案为：（1）未闻孔雀是夫子家禽；（2）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临；（3）徐庶进曹营一言不发10【解答】
16、注意结合所给的材料，抓住两位同学的话，写出自己的看法。故答案为：值得与不值得之间的界线，是否有利于和谐社会的构建，是否可能从根本是帮助需要帮助的人，乞讨者是否值得伸出援助之手。我们从不否认社会上有很多需要我们伸手援助的人，但这不是我们不分青红皂白，对真的乞讨者和假乞讨者一视同仁的理由。要帮助，更要理性给予帮助。二、阅读乐园11【解答】（1）考查了文学常识。结合积累理解，冬阳童年骆驼队这篇课文选自城南旧事的序言，作者是林海音。（2）考查了多音字。“嚼”：jio用牙齿咬碎：细慢咽。味同蜡。ju义同（一），用于某些复合词：咀jio倒（do）反刍，牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼。
17、根据语义依次选“ju”“jio”。（3）考查了内容的理解。联系上下文理解，从“爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。”可知，爸爸认为骆驼带铃铛的原因是为了驱赶狼的侵犯，从“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣”可知，“我”认为人们给骆驼带铃铛的原因是解闷，是增加一些行路的情趣。（4）考查了对文段内容的理解。联系上下文理解，通过阅读可知，骆驼系铃铛其实是为了驱赶狼的侵害，可对“我”来说则是解闷。表现了“我”的纯真。（5）考查了思维拓展。结合内容理解，例：我从骆驼身上学到了遇事不着急，路再远慢慢走，总会到的。（6）考查了思维
18、拓展。结合内容理解，仿照作者对骆驼的描写，展开想象写一个小动物。例：这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而摇头晃脑，非常可爱。故答案为：（1）城南旧事林海音；（2）ju jio；（3）为了驱赶狼的侵犯 解闷，是增加一些行路的情趣；（4）表现了“我”的纯真。（5）我从骆驼身上学到了遇事不着急，路再远慢慢走，总会到的。（6）这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而摇头晃脑，非常可爱。12【解答】（1）考查了内容的概括。抓住关键句子概括，通过阅读可知，第二件：他当着众人打节拍。第三件：别人打架时他勇敢地站出来劝架。（2）考查了信息的筛选。结合内容理解，从“我真为自己的做法后悔！”“跟他一比，哎，惭愧！”“我真为自
19、己的胆小怕事而感到自责！”可知，这些心情是：后悔、惭愧、自责。（3）考查了人物形象的分析。结合内容理解，对于描写孙涵泊的外部特征我们可以从文中找到，即文中的第1段就描写了他外在的特征“不瞅不睬，表情木然，显得傲慢”这是对他的外在特征的描写。而对于他的内在的品质，从写他不愿意接受老师摘的花，可见他富有爱心；从他当着众人打节拍可见他的坦诚；从写他劝架的事可见他的勇敢。能够用自己的话概括出来即可。（4）考查了描写方法。结合内容理解，从“他说：花儿疼不疼？”可知，运用了语言描写，从“（他）对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。”可知，运用了神态描写，从“他就要站在椅子上，目不斜视，双手打起节
20、拍。”可知，运用了动作描写。（5）考查了内容的理解。联系上下文理解，短文在记叙孙涵泊的每件小事后，都写了自己的心情，这样写的好处是：突出孙涵泊的优点，说明他的做法触动了“我”，引起了“我”的思考。故选C考查了近义词。口若悬河：讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辩，说起来没个完。根据语义可知，意思相同的词语是“滔滔不绝”。故选B考查了文章的写作目的。结合内容理解，联系短文题目和结尾，作者写这篇文章的目的：对照孙涵泊认识到自身不足，表达敬佩之情。让更多的读者反省自身，引起思考共鸣。故选BD。故答案为：（1）打节拍 别人打架时他勇敢地站出来劝架；（2）后悔 惭愧 自责；（3）少言语，
21、表情木然，显得傲慢善良、富有爱心、坦诚、勇敢；（4）语言 神态 动作；（5）C B BD。三、妙笔生花13【解答】范文：我的老师 他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个
22、学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。 他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 这便是我的老师。第15页（共15页）
