1、校园阅读调查教学目标：1. 了解阅卷的基本结构，初步学会设计简单的调查问卷。2. 在设计问卷的过程之中，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。3. 感受合作学习的快乐，培养深厚的阅读兴趣。教学准备：制作课件教学设计：一、回顾总结，激趣导入1.上周我们进行了家庭阅读的调查，根据调查我们了解到：好的阅读环境对我们的学习和成长非常重要。那么，在我们的校园里，不同年级，不同性别的学生，他们的阅读内容和阅读方式是不是也会有所不同呢？你们想知道吗？还有一个人也特别想了解我们学校的阅读情况，他是谁呢？2.他就是大名鼎鼎的马小跳，告诉大家一个好消息，他想到我们学校来学习了，所以想了解我们学校的阅读情况？用什么
2、方法能快速准确地了解呢？谁来帮助他，指生答。板书：阅卷调查法二、认识调查问卷1.出示几份完整的调查问卷，并思考几个问题。 这几份调查问卷有什么异同点？调查问卷有几部分组成？每一部分有什么作用？指导学生带着问题观察并思考。2.小组讨论并解读调查问卷各部分内容。标题：让人明确调查内容个人信息：了解不同人的不同看法导语：说明调查目的，激发兴趣题目：题目的类型和内容要求。 板书： 紧扣主题 语言清晰 题型多样 便于填写问题的选用要围绕调查主题，从不同的角度去设计问题问题的表述 第一：注意语言简洁、通俗；第二：问题不能带任何倾向性或暗示性；第三：语言要准确，不要使用模棱两可、含混不清或容易 产生歧义的语
3、言或概念；第四：做到一题一问，不要一题多问；第五：如果是选择题，选项的设置要合理、涵盖所有可能， 让所有被调查者都有选项可选；第六：不能直接询问敏感性的问题；问题的排列 从易到难，由浅入深；一般是先单选后多选，先选择，后问答5、结束语：表达对被调查人的感激三合作设计调查问卷1.“我来挑战”设计问卷小组讨论，完成一份“校园阅读调查”阅卷。教师巡回指导2.“火眼金睛”来挑错，以1-2个小组设计的调查问卷为例（投影仪展出），由同伴和教师共同点评帮助修改并完善。3.各小组根据要求进行修改，使调查问卷得到进一步的完善。 四、布置任务及注意事项 1.每人至少调查10人，调查人群要多样化，避免片面。 2.调查时注意礼貌。 3.利用一周时间，完成调查问卷。
