1、装扮我们的教室学情分析：学生已具备的能力：1、能够简单设计、布置教室可利用的空间环境。2、知道完成这项任务，发挥自己的专长，与同学合作，美化教室。通过本次活动课的指导，需要提升的能力：1、能围绕主题设计出板块的内容。2、能根据自己小组内的设计，明确分工，配合完成整体设计和布置任务。活动目标：1、培养查找、收集、整理信息的能力；掌握板报、标志、海报等设计的规律方法；2、运用以前所学的美术知识，利用各种材料，制作各种纸工饰物，提高学生的综合实践能力和探究发现能力；3、通过合作小组的集体研究，激发学生的创造精神，使学生体验美术活动中与他人协作交流的乐趣；4、增强学生的班级集体荣誉感，形成良好的美术素
2、养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。活动重点： 启发学生思维，创新的实现废旧物品再利用，将教室装饰、美化，并且提供方便。活动难点： 启发学生思维，能够创新性的完成废旧物品的再利用，以及合理的装饰、美化教室环境，使学习生活更方便。活动准备：一、创设情境，明确活动方案1、初步设计活动实施方案。2、讨论活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等。4、通过图片展示，激发学生的参与热情，增强学生的活动信心。5、提出注意事项：各种张贴或悬挂物，不仅要求端正，牢固结实，稳妥安全，也要注意高矮适中，即底边与一般学生的视平线等高(指站立着)。布置教室要充分发挥学生的主体积极性。整体设计，小组合作提出设计方案，进行
3、讨论、选定最佳方案，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动更多的同学去承担，特别要注意发挥同学的兴趣、特长。教室布置如需进行大的调整，甚至“更新换代”，一定要经过小组全班同学讨论，要体现集体的意志，布置教室的过程，也是一个教育过程。6、根据布置内容分类并提供相关参考内容：教学内容的布置：主要是废旧物品的再次利用，创新性使用以及各科图式教具、各组的教学成果报告、美术作品、作文、读后感、诗词欣赏、名画欣赏等。生活教育的布置：公告栏、班级活动照片、家庭生活剪影、班级信箱、荣誉榜、奖励栏、评价栏、班级常规、辅导活动、生活集锦、精神标语等，所用的材料大力提倡使用家中或者生活学习中的废旧用品。各类学习角布
4、置：参考学同年级教室空间、教师兴趣与家长提供的资源，选择布置音乐角、阅读角、作品展示角、书法角、劳作角等。7、根据学生选择的研究主题组成活动任务小组，学生自由选择活动小组。 教师根据学生的特长指导学生进行小组内任务安排，合理分工。8、各组根据本组的特点自定研究的计划、方法。二、分工合作，进行教室环境布置的设计1、根据各组承担的任务，小组内进行分工，确定文字、图片等内容，收集制作材料。2、巡视学生组内交流情况，恰当地给学生鼓励。3、及时了解各组完成的情况，并提出修改和改进的意见。4、各组汇报组内设计情况，教师给予点评。三、评价我们结合学生参与活动设计的态度和方案，可采取集体投票，学生自评、互评的
5、方式。活动过程：一、谈话导入，提出活动主题提出问题：“今天，我们一起继续进行我们的主题活动装扮我们的教室（教师板书），我们一起回顾上节课的内容，想一想我们上节课都做了什么？”（学生回答）师：“在我们开展今天的活动之前，我们先来一起欣赏一些来自其它学校、其它班级的教室装扮图片吧！”（播放幻灯片）二、主动探究，合理分工 师：经过了一个多星期的准备，今天这节课就是大家展示的时候了！大家都将准备好的物品带来了。那么，接下来就请大家展示你们的设计成果吧！活动：装扮我们美丽的“家”以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类整理。例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作
6、品、花卉A、作品展示栏：在这面墙壁上，我们将学生好的绘画作品，书法等作品展示出来。我们为其起名我行我秀。B、榜样栏：这一板块，作为平时行为规范和其他在校情况的反映，每个星期，根据他们的不同表现，选出表现突出的学生，将其照片粘贴，照片下方附说明或感言，起到激励和竞争的作用。让身边的典型成为大家的榜样，我们为其起名榜样的力量。C、名人名言栏：这一板块是以名人名言为主题，把名人照片或名人名言打印张贴在上面，激励学生奋进而专门设计的。学生可自由选择喜欢的名人名言，可以通过学生的自主选择，从而起到激励、鼓励学生的作用，促进学生学习。D、阅读栏：这一栏是专门针对学生利用课余时间丰富课外知识而设计的，让学生
7、动手写出自己的读书感悟，或学生在阅读中摘抄的好词、好句、好段等，将写的好的学生作品张贴展示，让墙壁真正地起到说话的作用。E、图书角：专门在教室前面的讲桌处设计了一个小小生态园及图书角，将学生从家里带来的盆景和花卉陈列在那里，并提供多样的图书供学生选择，丰富学生课外知识的同时，也给教室增添了不少的生机和活力！F、国学栏：结合我校的国学特色，在班级一面墙壁特设国学栏，将弟子规等国学相关内容排版制作，张贴展示，让学生随时感受国学文化，使学生有民族自豪感。三、展示指导：用15分钟时间，小组代表介绍本组成员各个分工，并展示本组部分作品和设计方案草图以及在整个活动过程中遇到的有趣的事或困难介绍完毕后，由其
8、他小组进行评价，然后老师评价每组学生上台展示时，教师都有针对的进行指导，如提问：1、你们为这个板块起名字了吗？（如果没有，教师可追问你们准备为这个板块起什么名字？如果学生有困难，可向台下同学请求帮助，贡献金点子）2、请你们为大家展示一下，你们认为最精彩的作品，来和我们大家一起欣赏一下！3、你们这些书都是从哪里来的？如果让你们为大家推荐几本书，你们准备推荐哪几本？为什么？你们在周围放植物的目的是什么？图书和植物的摆放位置，你是怎么安排的？请你现场操作好吗？这些图书的借阅和管理，你们是怎么计划的？4、我看到你的内容只有弟子规，你们知道与国学相关的其它内容吗？老师可不可以给你们提个建议？这节课之后，
9、再搜集一些其它内容来丰富版面，让国学经典绽放光芒，好吗？5、我看到你们收集的作品特别多，花样也特别多，其中你们最喜欢的是什么？这是谁的作品？你们准备怎么将它展示在板块上？6、你们在收集和设计的过程中，有没有遇到意见不统一的时候？（如果有，教师追问：你们最后是怎么解决的？）遇到了什么有趣的事？跟我们大家一起交流、分享一下好吗？四、总结提升，延伸活动师：大家通过这次的活动，展示了自己的才能，提高了自己动手实践能力，在活动中收获快乐的同时，也体现了自己的价值。而且有了这么多精彩的设计，下节课我们每个小组按设计方案动手来装扮我们的教室。当然在实施的过程中还可以进一步完善。期待我们的教室在你们这一双双小
10、巧手的装扮下，变得更加美丽，更加温馨！期待你的精彩，我们下节课再见！教学反思： 以上是我这节课的教学设计，在这节课中，小组合作学习增加了学生参与的机会，但低年级学生对小组学习这种新的学习方式，一开始在合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困
11、难，要心平气和，学会反思，解决问题。通过这次课，我觉得，只要我们真正地了解学生，真正地愿意将课堂还给学生，真正地能将学习的主动性交给学生，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的！他们甚至会让我们感动！在这次的课中，学生们本来就喜欢活动，再加上又是自己动手打扮自己的教室，他们更是热情高涨，所以，在这节课中，学生们都能很好地管理自己，都能很好地完成老师交给的各项任务，并能创造性地发挥，他们真的从这节活动课上学到了不少的东西！我也更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！所以，我作为一名教育者，在实施过程中，我根据课堂生成情况进行及时的调整，让我们的综合实践课堂散发无尽魅力和风采，让我的学生们在我的课堂上大胆实践，快乐研究，尽情展示，幸福成长。在今后的工作中，我的关键任务是要继续努力探索、研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥其应有的作用。以上是我对这节课的反思，请大家多多指导，谢谢！
