1、探究生活中的浪费现象综合实践活动方案一、活动主题的提出在一次午饭后，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在饭堂用饭后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的鸡腿、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大盆的饭?学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象?这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“探究生活中的浪费现象”。二、活动具体目标态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来
2、的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。 能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。活动课时：2课时三、 活动实施的具体过程第一阶段 活动准备阶段1、分班级对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。各班级的活动
3、方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案2、每个班推选810名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破班的界限，学生跨班级自由选择活动小组。4、动员学生、家长、老师积极参与活动，上网发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。6、每个研究主题活动指导教师参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体
4、落实，分工合作，并做好指导工作。第二阶段 进入问题情景1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各班的主要负责教师统筹进行安排。2、指导老师和学生积极探索，搜寻“探究生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。4、研究的主题由各班定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。四、研究活动建议：(1)选择研究的主题。(2)了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。(3)上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了
5、解浪费现象对社会的影响和危害性。(4)采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各班级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。(5)学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。(6)总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。(7)成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。五、活动要求：1、以小组
6、集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题指导学生谈体会：（1)你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。（2)根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。（3)通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。（4)在
7、活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。（5)评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？（6)这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？（7)你在今后的活动中有什么样的打算。5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。六、活动评价：1、对学生的评价（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式
8、对自己进行一个全面的评价。（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。2、对指导老师的评价（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。（4）教师自我反思评价。（5）同行之间相互评价。（6）家长、社会、社区的综合评价。七、
9、活动延续：注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。八、活动主题的参考：1、吃的方面吃饭时挑食；买各种零食吃；常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。2、穿的方面旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服；互相攀比，追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。3、用的方面这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。4、玩的方面买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。过生日，大手大脚请客。到公园时，玩这样那样。不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。5、资源方面随便浪费水电。时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。
