1、对重残学生送教上门的实践与思考为加快推进特殊教育发展，大力提升特殊教育水平，切实保障残疾 人受教育权利，摺助广大残疾人全面发展和更好融入社会、共享改革发 展成果，实现幸福人生梦，教育部等七部委联合印发了XXX有关“送教上门”的文件。近年来, 我们根据上.级文件精神，积极开展了送教上门活动。残疾人保障法规定：“国家保障残疾人受教育的权利。残疾人 教育“ 个也不能少二送教上门”，顾名思义就是教师到无法入学就读 的重度残疾儿童少年的住地，上门进行教育教学，使他们在家就能接受 专业教师正规的特殊教育。因此，“送教上门”是保障重度残障学生能够 接受教育的仃效途径，是现代特殊教育的重要补充，是特殊教育教师
2、的 光荣使命。我们从2019年春季开始，历时半年时间对全11所有15个乡镇(管 委会) 209个行政村进行了入户換底调査。调査显示，栾川以现有残疾人 9700人，占全县人口的3%： 6-14岁学龄残疾儿童少年共236人，其中 接受特殊教育的学生111人，随班(园)就读201人，重度残疾儿童少 年24人。这些重残儿童困居家中，无法接受正规或非正规教育，但他们 同样需要教育,需要回归社会，需要享受党和政府的温暖。实现这些重 残儿童的求学梦，需要我们“送教上门”,这项任务就直接落在了特教教 师的肩上。重残学生的教育，就要靠这些无私奉献、不辞艰苦的特教园 丁帝助实现，需要这些特教园丁走教、送教，把政策
3、落在实处。一、调査决策依据上述调査，全县重度残疾儿童少年共24 Ao经过二次评估鉴定 后，我们决定对其中22名具有一定接受教育能力但无法入校就读的重残 学生“送教上门”。他们当中男13人、女9人,因脑缺氧造成脑瘫11人, 智力障碍8人，唐氏综合征2人，情堵障碍1人，但均有-定的接受教 育能力，可以进行“送教上门”。二、实施方案在调査換底、科学评估的基础上，我们结合实际情况，科学细致地 制订送教方案。我们从2014年秋期开始，组成“送教上门”小组，由校 长任组长，教学副校长、教务主任为副组长，各班子成员及各班班主任 为成员，选调责任心强，有爱心、有耐心、能胜任的教师，由技术熟练、 能吃苦耐劳的专
4、业司机全程护送、全程服务。送教小组先后深入大清沟、 杨山、焦树凹、龙潭、龙王峰等14个乡慎，进村入户，对22个残障学 生登记造册，建立学籍、档案，包括学生的基本情况、发展评价资料、 个别化教育方案、康殳训练记荥等，做到每周送教2次.每次3课时， 毎学年216个课时，实现“ 人一案-师”。三、送教内容“送教上门”的关键是送教的内容，这主要包括：送教学、送理念、 送康夏医疗和送温暖服务。送教学，就是要结合残疾儿童的自身状况制订个性化教育计划，合 理安排适合其发展的教学内容，开展教育教学活动，这是送教上门的核 心内容。送理念，就是让家长了解国家方针政策，根据自家子女的残疾现状， 坚定信心，相信自己的
5、孩子通过教育训练一定会越来越好，一定能达到 或基本达到自食其力的程度。同时也让家长知道居家教育训练并不只 是学校单方面的事，也需要家长配合施教、配合训练，这就要求家长做 到教师所做所教的，家长也要学会要领，教师不在的时侯，就可以由家 长代替教师完成教育训练任务，并争取使家长最终能够达到或接近专业 教师或者专业康复师的水平。送康岌医疗、送温暖服务，就是根据学生体质的状况，进行“医教 结合”.在送教学、送知识的同时，对患儿进行康夏训练，并根据学生的 身体状况，配送常用的、标准的训练设备，或“制作技术”。例如：小瀚 是一个脑瘫患者，在送教时我们发现，市场上还没有帮助脑瘫儿童行走 的设备，我们的教师就
6、帮助家长，根据小瀚的实际身高尺寸制作“行走 仪”。送温暧服务，服务了家长，使家长和患儿了解了政策和知识，解除 疑惑，垂拾信心。同时，送医、送药、送食品可以让重残疾儿童足不出 门，也能体验到城市孩子的现代生活。四、三种送教模式“1+2”： “送教上门”小组-周下多送教2次，每次3个课时，每 学年216个课时。“2+1” :每次送教活动都由2个教师和1个专职司机组成送教小组, 送教上门,教师教育训练,司机全程服务。-1对1: 1名教师对1个重残儿童进行教学实践，传授知识，帮 助其康夏训练；1名教师对1个重残儿童家长进行教学培训，培训他们某 本的文化课授课能力，培训他们简单的康复技能。“1对1”地对
7、家长进 行培训，目的是当专业教师或康夏师不在的时候，由家长根据本人所掌 握的文化知识和康复技能.“1对1”地辅导残障儿童，让其既学习文化 知识，又能接受康复训练。这样1周一次，循环往复，达到送教上门目 的。五、送教思考政策再好，再利民、惠民，也得有一支强有力的执行团队来保障落 实，团队的执行力主要看团队的队长如何带领。“送教上门”不是单凭特 殊教育学校就能独立完成的，它需要残联、财政、民政、医疗各部门相 互配合，各司其职，才能实现预期目标。“送教上门”需要政策引导、领 导重视、部门协作、经费保障、教师素质、家长的态度等因素来保证其 成功实施。实践告诉我们：“送教上门是一个能够补充特殊教育的仃效
8、方式， 坚持“这教上门”，能够使特殊教育的模式更加完善。“送教上门”工作 应该在以残疾人工作委员会的统一领导下，联合行动才能完成的，而不 是靠个别教师“单打独斗”“孤军奋战”实现的，这是项长期而艰苦的 工作，任重而道远。有了坚强的领导，有了明确的分工，有了各部门相 一代配合的团队协作精神，“送教上门”这项恵民工程才能做实，才能越做 越好。我们要始终坚持进行挾底调査，逐一登记造册，并组织教育、卫 生、民政等相关部门专家绢成鉴定委员会，深入家庭，对每-个直残儿 童少年进行耐心细致的科学评佔，得出准确结论。只有这样，送教工作 才能精准，送教方案才会可行。同时，民政、财政部门要根据调研的实 际情况，确保送教对象、费用额度、师资预算、经费保证等一步到位。 只有让送教的特教教师、医疗专家充满信心，坚定决心，相互配合，“送 教上门”工作才能达到预期目标。5
