1、双减作业设计:小学(四军级)语文作业设案例单元语文要素作业目标设计思路主题站一:博物馆探秘统编版小学语文四年级下册第二单元作业设计学科:小学语文学段z四年级下册阅读时能提出不懂的问题，并试着解决以阅读时能提出不懂的问题，并试着解决这一单元要素落实教学的同时，辅以学生感兴趣的自然科技，以任务为驱动，在单元作业体系中协同知识与能力的提升。情境任务第一关:探秘它们的发展l.欢迎来到科技探秘博物馆。本馆围绕单元课文中的事物进行展出。我们先来看唬王白，通过课文唬地的学习，你知道课文中唬袖的形成过程了吗?让我们来制作唬袖形成的时间轴吧。一游览课文中的展馆2.现在展现在你们面前的是恐龙化石。通过课文学习，我
2、们已经知道现在的鸟类是由恐龙演化而来，真是大神奇了。接下来让我们探秘鸟类的演化过程。嗣It:i.J1国大约两亿四干万前董事l 踊髓骂美嗣演忧AV- 3.鸟类在天空中飞行一点都不稀奇，但人类在天空中飞行自古以来都是中华民族的梦想。接下来让我们通过课文千年梦圆在今朝)，探秘中国人的飞天梦吧。. 1 . 2年、. S8年与开始州人造卫星主来-1电 粤理赔阻m回i田踊翩。国Am左天理圄.en 第二关:探秘未知4.同学们，在单元的课又学习中，我们不仅推测了唬泊的形成过程，了解了恐龙到鸟类的演化过程，知道了纳米技术的含义和它的应用，感 受了中华民族追寻飞天梦的历程，我们还围绕提出问题解决问题进行学习。当然
3、，我们更要从这几篇课文的已知中寻找去未知。那么通过这个单元的学习，你心中的未知是什么呢?打算怎样去解决呢?我们可以利用下面的未知探秘卡进行记录。【作业设计意图】作业设计与任务情境相互结合。基于单兀统整设计作业，作业主题可以贯穿整个单兀教学，作业的完成可以渗透在单兀学习之中。围绕博物馆探秘这一主题情境，以课文为线索设计两个关卡:探秘发展和探秘未知，同时制作博物馆探秘于册，让作业与探秘相结合，给予学生更多的作业兴趣在。任务情境中完成作业，更将学生的从课内阅读拓宽至课外阅读，为快乐读书吧阅读活动的开展提供支持。第一关:制作导览图5.同学们，经过本单元的学习，你们对自然科技充满了兴趣与期待，对提出问题
4、解决问题的能力也有了很大的提升。我主题站二:你们第二个主题作业就是围绕灰尘的旅行一一中国科普作品精所不知道的世选创办一个主题为你所不知道的世界的科普展览。要创界创办书|办展览，我们首先要结合书中的内容确定展馆的类别，制作导吧中的展览|览图。我们可以根据以下两张导览提示卡进行设计。r、同学fn，灰尘的旅行-一中国科普作品精U每一个部分, 讲的走向一个方面的内容.我们的展览要同时Al:l:个馆，请你 -. 挑选六个你感兴趣的内容，并分哥-j为这六个馆取名字吧. 5 TT斑二国命 .面已回 i+ . 现在六个馆都有自己的名字啦!为1让参观者很快速找到每个馆的位置，我们还需要创作一个导览困-I-T.可
5、以借鉴下画的导览图送行绘制.再览g固定?览再回-:，抽曲事W，I，._. I逃白:语言?面m-:it !野包l阿罗ZAdjvE、=月):量地慧,.- , , , , . . . . . 和rj即即每册，! i I , -， , 第二关:展览品介绍6.这六个展馆你想展出什么内容呢?围绕书中这六部分的内容来整理一份问题清单，想办法解决，先把答案记录下来，再用图文并茂形式记录，为展出内容做一张别出心裁的名片吧。 !t!_ .-. M 斑. 00 飞I I 组 间回南掣一 -二-lIj线以上的问题清单与答阜卡，且中选持一项为该.J.品例作互了一张回主并茂的片吧., -, -. -, . -. -_ 、
6、咱吃二这，/，-1一-一-1 属于.xflm.iX.! 11 回阳绍缸里! 览i11 1 . ai l i 11 1. 组i11 i. i j. 7. 灰尘的旅行一一中国科普作品精选虽是科普类作品，但包含的文体很多，有说明文、散文等 ，语言有特色。在阅读过程中，我们可以用 以下的方式进行积累、改编，你也来试试吧 f坊，翩翩飞珑的跚民t后!览iCI i 00 l ，、111 l 姐:第三关:撰写导游词8.我们的展览马上就是开放啦!为了更好地向参观者介绍，我们可以写一个导游词。导游词可以针对六个展馆的分布和展览也可以针对一个展馆的重点展览品进行介品进行大致介绍，绍。你选择哪一种呢?来试试吧!同学们
7、，为1史钟，甸事码，者介!l!展览，我们可以写-个导蒋词.导游词，可以针对一个展馆的重点展直品过行介妇.你可以事者7面的幸伽Ii!行写一写咬 l l l I l l -A们节展览口mn川组 【作业设计意图】阅读作业体现提问策略的综合运用。结合四年级上册提问单元和本单元的语文要素，强化落实提问这一阅读策略。比如第六题展览品介绍stepl中，先引导学生结合快乐读书吧的小贴士遇到一些不理解的科技术语，运用学过的主题站三:科技发展我来想一一畅享习作中的未来方法进行理解进行提问，并解决问题;再结合问题清单和答案卡，进行资料信息的整理与梳理，为展览品制作图文并茂的名片。这一作业，体现语文要素的综合运用，引
8、导学生将阅读策略的从课外迁移至课外。第一关:我是生活家9.同学们，接下来让我们步入未来，来到本单元的第三个主题站科技发展我来想，在这个主题站中，我们可以发挥自己想象，大胆地想、尽情地创!科技发展其实就在我们身边，牛顿发现地心引力就是生活中的科学。接下来让我们先在生活中找找纳米技术运用吧。沪、同学们，引J(川杭州在我们川之后，你忻州_ tl术义精加1什1解?如草让你1)啊纳幸拭本这个作用，你会将它 ft JII在生活的哪些地方呢?请叫价个话_J11!.-l-JIIiUti.吧.ZE平均|牛牛-iE-I飞/._-平均函白白 12.L Ij! -Ei: 十;-J一、民二:主运河;二二二;i;二二二二
9、二当仁J丈-: 1I11:-中一一一叫饲L咚!二一一一-T-三J/ 第二关:我是设计师10.纳米技术在生活中能发挥自已最大的作用，功劳全来自于科学家的伟大发明发现。其实，只要我们会想象，我们也可以成为生活中的小发明家。那么，你在生活中有过哪些奇思妙想呢?想发明哪些神奇的东西?同学们，生活令我们常常会有很奇思妙想.这些奇豆、#想是怎且品的?是呀，往往是生活命遇11;在一些问趣，于是我们就想发明一坐神奇的萍、矗.让我们一起来记最吧，Jd:飞_ .1.、._-飞、我的书包装的书li太多，又太重了.: 黯圃发回E，啊，舍我层刷刷mm计黯 哪一样是你最想发11.原来你们想发明 的神奇的东西那么多!明的呢
10、?让我们用画一画的方法将想象变得更形象吧!同学们，在这且的发明申，哪一样是你边何想发明的呢?先仿，诗丈街)0页申间的回示屋，一昌、想一想自己要在明的车画，;再把这样车毒品:l;*-吧!巧 我霆刷刷由计窑我是发明家第三关:形象地展现了这神奇发12.通过你们的图示以及绘画都清楚、这些方法都可以帮助我们用语言描述这项发明的样子和功能。把这项发明的样子和功能写出来介绍让我们结合第二关，明。给大家吧。-同学fn，通过国示和绘画，你心里想发明的，年矗已经初具继形J L币现在，就用我们的笔将这个皮明的样子和劝能写下*-介妇给久京f.嚼|r;,I I , I rT , 主豌!向于11可行1lf1Z E IJ:
11、111lfTf!门作斗. ,1 u_ClC-， I rLLJ ,j, & Il i i;11 8ft .磊【作业设计意图】以导图为支架落实习作进阶。习作我的奇思妙想)，这是小学阶段第一篇以发明创造为主的想象类习作训练。学生这方向的想象经验各有不同，课文纳米技术就在我们身边就为学生提供了想象的基石。因此，主题作业的第一关我是生活家就以课文阅读为想象力激发着力点，引导学生将科技与生活联系起来。初次接触发明创造为主的想象类课文，学生对于样子功能的描述还不能有条理、清楚地进行描述，因此第二关我是设计师通过发明创造的原因它的样子和功能两个方面分步进行，通过图示与绘画的方式引导学生进行想象，为学生的想象提
12、供了支架。第三关我是发明家就在前两者的基础上进行撰写与表达。lllIl-L评价主题评价要素评价指标评价等级自评亘评教师评家长诗兴趣激发在作业过程中保持兴趣盎然。习惯养成1.养成提问的阅读习惯，并试着自己解决问题。2养成了基本的阅读习惯和科学探究习惯。3.展览的过程中能团结协作。博物馆方法习得L阅读重点方法习得。探秘2.能提出自己问题，并通过备种方法解决。能力提升l会倾听组员及其他人的话。Z阅读能力获得了提高。3.能根据作业需求与他人沟通。个性展示|有自E特长、个性化的展示。评价主题评价要素评价指标评价等级自评亘1平教师评家长评兴趣激发通过阅读经验与生活认知激发想象力。习惯养成1.养成了基本的生活中进行科学探究的习惯。2在合作过程中能团结协作.科技发方法习得1表达的重点方法习得。展我来2.运用跨学科知识与技能进行辅助.想3.能根据图示与绘画进行清楚、有序地表达。能力提升1.习作时能根据样子川功能对自己想到发明的东西进行清楚、有序地表达。2.同桌在图示与绘画环节的沟通能力得到了提升。个性展示有自己特长、个性化的展示。
