1、中学八年级音乐下（第五单元）义务教育艺术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品11人音版八年级下册第五单元京韵昆腔一、单元信息基本 信息单元 组织方式课时信息单元名称京韵昆腔学科 年级 学期 教材版本音乐 八年级 第二学期 人音版自然单元 重组单元序号 课时名称演唱：这一封书信来的巧1聆听：我们是工人子弟兵聆听：我不挂帅谁挂帅2姹紫嫣红演唱:唱脸谱3复习:这一封书信来的巧对应教材内容第五单元第一课时第五单元第二课时第五单元第三课时(一) 课标要求二、单元分析本章内容是人民音乐出版社初中八年级下册第五单元的内容，根据2022版课标
2、要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里京剧的音乐风格与韵味，通过欣赏、演唱等实践活动。 了解京剧的板式、行当，体验老生行当和净行的唱腔韵味，对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。2.欣赏昆曲一唱三叹的唱腔特点， 了解逢唱必舞的表演特色，知道昆曲的伴奏乐器。(一) 课标要求听戏曲， 了解传统京剧基芳想生感的情生。3.感受、探究、聆用。 了解现代京剧在知兴京趣剧和大热师爱的西皮、二黄两种在旋律、情绪上的唱腔特点及表现作础上的继承与发展，从而培养学生热爱民族音乐艺术二、单元分析平贡献与事迹。4.通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种不同感官的艺术学科的结合，培养学生
3、对综合艺术的审美感受。5.了解京剧相关音乐文化，弘扬民族精神，知道京剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。(二) 教材分析二、单元分析京剧被誉为“国剧”“国粹” ， 昆曲被誉为“百戏之祖”、“戏曲活化石” 。京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流；而昆曲具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质，体现着中华文人深邃含蓄的文化风韵。 因此，作为中国公民，都应对京剧和昆曲有所认识和了解。考虑到学生的接受和认知程度，京剧的选曲比例大于昆曲，除了戏歌唱脸谱 外，京剧唱段选择了这一封书信来的巧、我不挂帅谁挂帅、我们是工农子弟兵三个唱段， 昆曲自选择了姹紫嫣红一个唱段。(二) 教材分析这一封唱脸谱二、单元
4、分析信来得巧定军山是谭派老生的代表剧目， 这一封信来的巧是剧中最为经典的一个 唱段。唱腔字字清晰，干净利落，表现了老 将黄忠刚强豪迈的性格。这段【西皮流水】 唱腔，旋律动听、节奏明快，表现了老将黄 钟想出妙计后的喜悦和得意。其中“头通 鼓”“二通鼓”“三通鼓”“四通鼓”四句， 一句一顿，丰富了唱腔变化的同时，也表现 了下达军令的严肃和不容置疑。唱脸谱是一首创新性体裁的歌曲，被人们称之为“戏歌”。歌曲糅合了京剧的唱调，使得戏如歌，歌如戏，戏中有歌的韵味。配以电声音乐的伴奏，以及现代流行风格的节奏，又为歌曲增添了几分时尚和新鲜感，是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。姹紫嫣红(二) 教材分析二、单
5、元分析我们是工农子弟兵现代京剧智取威虎山第七场，叙述了东北解放 初期，少剑波带领几名战士来到深山老林的夹皮沟村发 动群众时，解除李勇奇疑惑时的唱段。这段唱腔采用的是二黄原版，曲调平稳流畅，唱词 以叙事为主，语言朴实，情感真挚而亲切。学生可以通 过该唱段欣赏，对比现代京剧在传统京剧基础上的发展 变化，感受西皮二黄在情绪和情感表现方面的不同特征。我们是工农子弟兵在现代京剧伴奏中引进西洋 管弦乐队，不仅能丰富唱腔音乐的色彩，还极大地增强了艺术的感染力。姹紫嫣红是昆曲牡丹 亭游园一折戏中的选段， ”一 唱三叹“的唱腔、载歌载舞的表 演、该曲段为南曲，五生羽调式， 节奏缓慢， 曲调婉转，唱腔有【皂罗袍】
6、【好姐姐】两种曲牌 组成。(三) 学情分析二、单元分析八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，学生学习主动性较高， 有较强的求知欲和表现欲，学生对戏曲音乐了解较少、认知程度 较低，本单元的教学中以欣赏为主，演唱和表演为辅的形式，帮 助学生多方位的了解戏曲知识，通过音频和视频使学生感受到其 唱腔和表演的精致与高雅，从中去品味中国古老艺术的魅力。从 而培养他们对戏曲的喜爱，增强他们对传统艺术的自豪感。( 一) 单元学习目标了解京剧的含义以及京剧的代表人 物梅兰芳；知道京剧的板式、唱腔、 行当和场面；了代解表昆曲并知道其演 唱特点。文化理解创意实践审美感知学唱唱脸谱，能用铿锵有力、开阔 豪迈的声音演唱歌曲
7、，体验净行的唱腔 韵味、从中了解京剧脸谱的的基本知识。 并以小组为单位，按照歌词内容分角色 参与演唱表演活动，并制作脸谱。艺术表现三、单元学习与作业目标感受京剧西皮和二黄两种声腔在旋律、 情绪上的不同特点； 了解现代京剧在 传统京剧基础上的继承与发展。积极 参与演唱、欣赏等实践活动，并对中 国传统艺术产生兴趣及自豪感。用欣赏、学唱、表演等方式演唱 这一封信来得巧、唱脸谱 感受有板无眼的节拍特点，并能 模仿体验老生行当的唱腔韵味。(二) 单元作业目标感受、体验我国民族民间 艺术宝库里戏曲中的京剧 音乐风格与韵味，进一步 激发对中华优秀传统文化 的热爱。通过学习本单元，让学 生积极探讨戏曲音乐的
8、唱腔特点和相关音乐文 化。经过本单元学习，让学生在欣赏、演 唱、创编、表演等各种实践活动中， 感受和了解我国“国粹”京剧，和被 誉为“百戏之祖“的昆曲的唱腔特点 和相关知识，培育他们对京剧的兴趣 和热爱祖国优秀传统文化的感情。三、单元学习与作业目标体验“二黄”“西皮”的唱 腔，并学习英雄人物的高尚 品格。四、单元作业设计思路故本单元作业设计依据2022版艺术课程标准为标准，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化 理解等核心素养、组织课程内容、围绕欣赏、表现、创造、和联系等实践活动，以任务驱动的方式遴选和 组织课程内容。在重视音乐实践和创造的课程理念的基础上对“京剧艺术教育”的实施做了初步的探索
9、和 尝试，对中学生开展和培养民族精神教育，增强文化自信，满足学生精神生活的审美需求，引导学生以开 阔的视野走进中国民族音乐世界。通过对京剧的演唱，引导学生学习、了解、认识、欣赏京剧的美，培养 学生对京剧国粹的兴趣，激发青少年对民族文化的认同感、 自豪感。本单元活动共分三个课时进行设计，第一课时演唱聆听这一封书信来的巧我们是工农子弟兵； 第二课时聆听我不挂帅谁挂帅、姹紫嫣红第三课时演唱唱脸谱复习这一封书信来的巧， 考虑到学生的认知程度，活动设计以欣赏为主，在初步感知的基础上让学生进行学唱和拓展练习。通过本 单元的学习，让学生通过体验、享受戏曲艺术所带来的快乐，学生的文化视野得以拓宽，人文素养到提
10、高， 培养学生“主动、合作、探究”的新课程学习能力，让他们在丰富多彩的活动中接受民族精神和爱国主义教育。青衣组基础题(学唱京剧)通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常 生活感受音乐，拓展音乐视野，热爱中国音乐文化， 能从中涉取文化智慧，坚定文化自信，全面提升音 乐素养。通过自制京剧脸谱、让学生在掌握一些简单的表 演与脸谱的的制作方法，同时了解以些代表性的 京剧人物，感受京剧及其民族特色，不断提高创 造实践能力，在实践中增强自己的自信心和创造 力。刀马旦组拓展题(走近国粹)四、单元作业设计思路通过搜集京剧艺术相关的资料、学唱京剧，并和同 学比一比，并和全家人同唱京剧等不同形式演唱京 剧，了
11、解京剧人物身上所体现的民族精神时代精神 等。学识京剧，弘扬中 华优秀传统文化花旦组提升题(绘制脸谱)单元检测四、单元作业设计思路培育和弘扬民族精神唱念体验京剧特有的声腔、节奏特点，能够较为流 畅地演唱歌曲 。打做了解京剧的角色、 行当，伴奏乐器等。设计思路围绕听、唱、 动进行设计，培养学生 的核心素养。在听、唱、动的活动中走进国粹， 了解有关京剧的基本知识，增强对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。第一课时1.作业内容u 青衣组u 花旦组u 刀马旦组五、课时作业这一封书信来的巧 我们是工农子弟兵请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为mp4视频，并附上自评星级。说一说京剧生、旦
12、、净、丑这四大行当的介绍京剧的起源与发展，欣赏并有感情的学唱这一封书信来的巧或我们是工农子 弟兵片段。了解京剧的场面及伴奏乐器。代表人物性格特点。第一课时这一封书信来的巧我们是工农子弟兵评价表自选项目青衣组评价标准1.欣赏我们是工农子弟兵， 了解二黄唱腔特点。 2.这一封书信来的巧唱腔气 息控制有度，沉着而流畅，调不 宜过高。 3.分角色完整表达歌曲，并和家 人共同演唱其片段。1.介绍京剧的板式。2.了解京剧中文场和武场的伴奏 乐器。1.认识京剧行当中生、旦、净、 丑的妆容特点。2.准确模仿西皮流水及老生行当 的唱腔韵味。2.评价设计评价说明：本课时作 业内容“青衣组” 为基础型 ，评价设 计
13、三个等级； “刀 马旦组”和“花旦 组”为提升型 ，只 设置两个等级 ，均 用星级表示。刀马旦组花旦组水平 自评 师评从这一封书信来的巧或我们是工农子弟兵 中任选一首片段学唱。五、课时作业第一课时五、课时作业3.作业设计与意图(1) 作业分析：本课时作业结合家长学习生活，通过与家人、朋友一起学习，构建学校、家庭、 社会三位一体的教育网络，形成弘扬和培育民族精神的合力。通过了解戏曲的板式，让学生了解京剧西皮流水的唱腔及老生的唱腔特点和 韵味，提高学生对京剧国粹的兴趣，激发青少年对中华优秀传统文化的认同 感、 自豪感。通过聆听戏曲的音响效果分辩出文场和武场的伴奏乐器，感受京剧艺术魅力 的同时，又能
14、激发学生对戏曲音乐学习的兴趣。通过学习对京剧音乐的基本特点和京剧的知识有多方位的认识和了解，学会 辨认京剧中生、旦、净、丑的角色特点。u 青衣组u 刀马旦组u 花旦组第一课时青衣组提过学习，能够帮助学 生了解京剧的板式种类，激 发学生探索京剧的热情。花旦组培养学生对京剧国粹 的兴趣，并弘扬和传承中 国传统文化精神。五、课时作业3.作业设计与意图(2) 设计意图：刀马旦组拓展音乐视野，全面提 升音乐素养，感受京剧及其 名族特色并能够了解和认识到现代京剧的发展与革新。a.了解现代京剧在传统京剧基础上的继承与发展. b.请和家人一起唱一句昆曲姹紫嫣红片段吧!a. 了解“梅派唱腔”的特点，知道京剧大师
15、梅第二课时1.作业内容u 青衣组五、课时作业欣赏： 我不挂帅谁挂帅 姹紫嫣红请任选一项，提交作业形式为mp4视频，并附上自评星级。感受京剧西皮和二黄两种唱腔在旋律、情绪上的不同特点。u 花旦组u 刀马旦组兰芳的生平事迹及贡献。b.探索昆曲的渊源以及分类,知道昆曲的唱腔特点和表演特色及伴奏乐器。我不挂帅谁挂帅姹紫嫣红自选项目 评价标准第二课时2.评价设计评价说明：本课时作业内 容“青衣组”为基 础型 ，评价设计三 个等级； “刀马旦 组”“花旦组”和 为提升型 ，只设置 两个等级 ，均用星 级表示。五、课时作业1.聆听欣赏我不挂帅谁挂帅。青衣组2.感受模仿哼唱姹紫嫣红第一 句“原来姹紫嫣红开遍”
16、。3.充分感受“青衣”角色唱腔的韵 味， 了解梅兰芳的生平和唱腔特点。刀马旦组1.通过对比说出京剧与昆曲的不同 之处。2.欣赏戏曲，分辨京剧、 昆曲。花旦组1.模仿演唱我不挂帅谁挂帅。2.准确的说出昆曲姹紫嫣红逢 唱必舞的表演特色和一唱三叹的唱 腔特点。评价表水平 自评 师评第二课时u 花旦组五、课时作业3.作业设计与意图(1) 作业分析：u 青衣组京剧西皮唱腔的特点是本课的一个知识点，学生通过鉴赏这一唱腔能更 深刻地了解京剧。u 刀马旦组 通过引导，让学生了解昆曲的起源与发展，感受中国戏曲深邃含蓄的文化，让学生在实践中获得知识。知道京剧大师梅兰芳的生平事迹及贡献。第二课时花旦组通过唱段【西皮
17、流水】 部分片段学习，课用于学 生模仿演唱实践活动，可 整段唱，也可学唱前两句。青衣组我不挂帅谁挂帅是本单元的重点欣赏曲目，让学生聆听或模仿演唱等实践活动，了解和体会旦行在用声方面的特点及韵味。五、课时作业3.作业设计与意图(2) 设计意图：刀马旦组通过引导学生欣赏昆曲，了解昆曲的声腔分类，让学生 在实践中获得知识，同时让学 生感受中国戏曲深邃含蓄的文 化，并挖掘昆曲对于中国其他戏曲的发展、渊源及分类。聆听并了解戏歌，用铿锵有力、开阔豪迈 的声音演唱，结合不同的演唱形似 (独唱、齐 唱、合唱) 表现歌曲。根据戏曲内容和家人一起说说“蓝脸的窦 尔敦”“红脸的关公”等京剧脸谱形象。第三课时1.作业
18、内容五、课时作业请任选一项，提交作业形式为mp4视频，并附上自评星级。u 青衣组u 花旦组结合歌曲查阅资料，找出对应的人物脸谱， 并分析其性格，学生学习勾画净和丑两种角色的 脸谱。u 刀马旦组五、课时作业第三课时2.评价设计评价说明：本课 时 作业内 容“青衣组”为基 础型 ，评价设计三 个等级； “刀马旦 组”和“花旦组” 为提升型 ，分别设 置两个和三个等级， 均用星级表示。唱脸谱评价表自选项目青衣组评价标准1.用铿锵有力、开阔豪放的声音， 完整演唱歌曲并动作表现。2.体验净行老旦的唱腔韵味。刀马旦组1.深入了解创作背景和京剧脸谱的 基本知识。2.以小组为单位分角色参与演唱表 演活动。1.
19、能参加集体演唱， 节拍准确。花旦组2.找出歌曲中对应的人物脸谱，一 起来制作脸谱。3.能独立演唱，节拍准确，唱出戏 曲的韵味。思想启蒙；人格熏陶。水平 自评 师评第三课时u 青衣组五、课时作业3.作业设计与意图(1) 作业分析：这是一首创新性体裁的歌曲，让学生了解“戏歌”中戏如歌，歌如戏，戏中有歌的风格韵味。认识脸谱，提升学生对京剧艺术的审美能力。引导学生深入聆听戏曲，剖析人物性格， 了解京剧的文化内涵，感 受京剧和现代京剧相结合的魅力及其特点，激发学生对国粹艺术京剧的 热爱之情。学习制作京剧脸谱的过程也是思想启蒙和人格熏陶的过程，有利于 提高青少年的自我修养和意志品质的提高。u 刀马旦组u
20、花旦组第三课时青衣组能用开阔豪放的声音把 握好京剧的行腔特点，唱出 京剧的韵味，用不同演唱形 式演唱，以唱促学，让学生 热爱、发扬戏曲音乐。五、课时作业3.作业设计与意图(2) 设计意图：刀马旦组通过脸谱制作，理解 京剧脸谱中不同的光谱和色 彩象征着不同人物品格、性 格和风度，培养学生的想象力和创造力。花旦组引导学生深入了解歌曲的 文化，并了解战长沙 盗御马等其他京剧剧 目名称的由来并普及京剧的知识。( 一) 单元质量检测作业内容六、单元质量检测作业以班级为单位组织“学识京剧，弘扬民族文化”的主题活动，通过分组节目 展示，学生可以对“京剧”音乐的基本特点和京剧的文化有多方位的认识和了解， 同时
21、音频和视频使学生感受到昆曲唱腔和表演的精致与高雅，从而达到单元质量 检测的目的，活动内容丰富多彩，有表演唱、手工制作脸谱、视频展示等多钟形 式，拓展学生的音乐视野，全面提升音乐素养的同时又全面考察本单元课程内容 所涉及的核心素养达成情况，让学生在丰富多彩的活动中接受民族精神和爱国主 义教育。一、填空题六、单元质量检测作业根据这一封书信来的巧的演唱，写出这段唱词于普通话咬字读音不同的字： 。模仿发音读一读、唱一唱。欣赏我不挂帅谁挂帅唱段中【西皮流水】为 拍；【西皮散板】为拍。相比较 的节拍比较自由， 的就比较规整。忠勇侠义刚强阴险阴险奸诈，刚愎自用刚正威武，不媚权贵神仙，妖怪二、连线题你知道不同
22、脸谱所代表的人物性格吗？请用线连接。直爽刚毅，勇猛而智慧听辩下面三段唱腔所属剧种，并用线连接。调金龟选段空城记选段 桃花扇选段你能辨认京剧四大行当吗？请用线连接。丑生 旦 净京剧的伴奏称为场面，分为文场和武场，请用线连接。武场文场六 单元质量检测作业三、问答题、聆听我们是工农子弟兵，随音响学唱两句唱腔，这段唱腔的伴奏和传统京剧的伴奏有 什么不同？对比两段京剧念白，说一说他们有什么特点，并模仿其中的两句念白：(解放军) ：老乡，你叫什么名字？ (老乡) ：李勇奇！(母亲) ：今日为何下学甚早？ (儿子) ：今天我们先生没在书房，故儿我回来甚早。以小组为单位，按角色边唱边表演唱脸谱，在唱享会中以视
23、频形式分享给同学们吧。了解京剧的行当、京剧的场面，用 自己喜欢的演唱形式边唱边表演，激发青少年对民族文 化的认同感、 自豪感。欣赏姹紫嫣红，随音响唱一唱第一句，试比较昆曲与京剧在唱腔特点和伴奏乐器和表演特点上的不同。同学们，中国戏曲博大精深，京剧被誉为“国粹”昆曲被誉为“百戏之祖”是我国的文化 艺术瑰宝，作为中国公民，都应对京剧和昆曲有所认识和了解。说一说你还知道哪些戏曲作品？昆曲幽怨、婉转曲笛逢唱必舞、载歌载舞京剧高亢、委婉、深沉等 京胡唱而不舞、舞而不唱特点唱腔伴奏乐器表演聆听三段锣鼓经，请根据节奏、速度、音色等特点尝试为其设计表演动作。然后观看老师播放的视频，比一比看谁的表演与剧中的表演最相近。(二) 小创作六、单元质量检测作业分小组尝试用打击乐器练习京剧的锣鼓经。(三) 小论文六、单元质量检测作业1、你知道我国京剧的四大名旦有哪些人吗？2、 以“学识京剧，弘扬名族文化”的主题,感受和了解了“兼收并蓄”的 京剧和“百戏之祖”的昆曲的唱腔特色及其相关知识，说出你的感想。(四) 单元质量检测作业属性表六、单元质量检测作业对应学习水平 感知 表现 理解 对应单元 作业目标123类型青衣组刀马旦组花旦组难度容易容易较难来源原创原创原创完成时间20分钟123序号1
