1、25、慢性子裁缝和慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客第一课时第一课时目录1.说教材2.说教法3. 说学法4. 说教学过程5. 说教学感受一、说教材01教材分析教材分析02教学目标教学目标03教学重难教学重难点点二、 说教法三、说学法四. 教学过程（一）诵读导入教学内容与时间小古文： 性缓时间：8分钟学生活动读一读教学目标激发学生学习兴趣，引入本课的学习主题。自由朗读自由朗读性缓性缓一人/性缓，冬日/共人/围炉。见人/裳尾/为火/所烧，乃曰：“有一事 /见之/已久。欲言/恐君性急，不然/又恐伤君。然则/言是耶？不言是耶？”人问/何事。曰：“火烧君裳。”其人/遽（j）收衣/而怒日：“何不/早言！”曰
2、：“我道君/性急，果然。”明清笑话集明清笑话集古文（诵）见人/裳尾/为火/所烧，现代文（读）一人/性缓，冬日/共人/围炉。 有一个人天生慢性子，冬天和朋友围着火炉烤火。看到朋友衣裳的后下摆被火烧着了。于是，他慢吞吞地对那个人说：“有一件事，我看乃曰：“有一事/见之/已久。到已经好长时间了。欲言/恐君性急，不然/又恐说吧，怕你性子太急，不说吧，又担心你被伤着。伤君。然则/言是耶？不言是耶？”这种情况下，我是说好呢？还是不说好呢？”人问/何事。曰：“火烧君朋友问究竟是什么事。他说：“火烧着你的衣服裳。”了。”其人/遽收衣/而怒曰：“何朋友急忙拉起衣服，扑灭上面的火，生气地说：不/早言！”“你为何不
3、早说！”曰：“我道君/性急，果他说：“我说你性子急，果真是这样。”古今对译读古今对译读然。”情境赏析读情境赏析读读：有个人，性子慢。和别人，在烤火诵：一人性缓，冬日共人围炉。读：旁人衣，被火烧。他见了，开口道诵：见人裳尾为火所烧，乃曰：读：有一事，见很久。不知道，能否说诵：有一事见之已久。欲言恐君性急，不然又恐伤君。然则言是耶？不言是耶？读：旁人问，是何事。你的衣，被火烧诵：人问何事。曰：“火烧君裳。”读：旁人急，忙收衣。为何不，早告知诵：其人遽收衣而怒曰：“何不早言！”读：我就说，你性急。现在看，果然是诵：曰：“我道君性急，果然。”25、慢性子慢性子裁缝和裁缝和急性子急性子顾客顾客（二）初读
4、课文，识字学词。教学内容与时间慢性子裁缝和急性子顾客时间：20分钟学生活动教学目标1。初读课文，交流识字认词情况。2.会写“负、责、货”三个字。3.根据课文内容填空，能够说出课文主要内容。自主识字演一演写一写说一说自主学习自主学习自由朗读课文，朗读要求：读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。快乐识字：我会读快乐识字：我会读慢性子取衣服歪着袖子裁缝顾客交货箱子承认负责服务泄气一卷夸奖衬衫手艺游戏规则：出示词语，一人表演，其余人猜词语。裁缝夸奖交货取衣服歪着泄气辨一辨辨一辨fz hu正负背负责任自责交货货物自学提示：自学提示：默读课文，边读边思考课文主要写了慢性子裁缝与急性子顾客之间怎样的故事
5、。整体感知整体感知这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 改成夹袄改成夹袄；第三天要求裁缝把夹袄 改成短袖衬衫改成短袖衬衫；第四天又要求把衣服 接上袖子接上袖子 ,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。（三）自主探究，初学复述故事。教学内容与时间慢性子裁缝和急性子顾客需用时间：10分钟学生活动教学目标1.小组合作，完成表格内容。2.根据表格提示，能够简单复述故事内容。默读课文观察插图小组交流汇报结果1、默读全文，观察课本插图。填写课后习题2的表格。2、小组讨论，交流总结，确定表格内容，一个小组派一个代表来填写一行表格。借助表格，复述故事借助表格，复述故事时间
6、时间第一天第二天第三天急性子顾客的要求急性子顾客的要求要做一件棉袄慢性子裁缝的表现慢性子裁缝的表现明年冬天能做好，并阐明道理说服了顾客。改成夹袄改成短袖衬衫改成春装又过一天为您服务，没说的！剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办的很，没问题。您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。借助表格，和同桌交流，试着用自己的话复述这个故事，互相讲给对方听一听，评一评。复述故事（四）作业设计作业：1.会写会认本课生字。2.借助课后第二题表格复述本课的故事。3.推荐阅读：主题阅读好脾气姑娘和坏脾气姑娘，试着复述自己感兴趣的部分。（五）板书设计2525、慢性子裁缝和急性子顾客、慢性子裁缝和急性子顾客用自己的话将故事内容说清楚用自己的话将故事内容说清楚复述故事复述故事方法：借助表格，示意图。方法：借助表格，示意图。五、说教学感受感谢大家的聆听
