1、第一单元 古代亚非文明【单元目标】 1.识记古代埃及国家出现，金字塔的建造、古埃及科技文化成就等基础知识。2.理解并识记尼罗河流域的自然地理环境对古埃及文明产生的影响。3.识记古代两河流域文明，古巴比伦王国、汉谟拉比法典等基础知识。4.理解并识记两河流域的自然地理环境对对古巴比伦文明产生的影响。5.识记古代印度河流域文明，种姓制度、佛教的创立等基础知识。6.理解并识记古代印度河流域的自然地理环境对对古印度文明产生的影响。【课时安排】共 3课时第1课 古代埃及【学习目标】1.识记古代埃及国家出现，金字塔的建造、古埃及科技文化成就等基础知识。2.理解并识记尼罗河流域的自然
2、地理环境对古埃及文明产生的影响。【教学过程】一、导入新课，板书课题同学们，埃及的金字塔和狮身人面像神秘而宏伟，不但吸引世界各地的旅游者前往观看，更是历史学家和考古学家一直关注和研究的对象。今天，我们一起学习第1课古代埃及。 二、出示目标【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影） 学习目标1.识记古代埃及国家出现，金字塔的建造、古埃及科技文化成就等基础知识。2.理解并识记尼罗河流域的自然地理环境对古埃及文明产生的影响。三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）自学指导请认真默读课本课文P2-5，要求如下：（1） 用横线在课文中画出1-4题的答案
3、，力争自学后检测全对。 古埃及国家产生和初步统一分别在什么时期？ 谁统治时期，埃及成为最强大的军事帝国？公元前多少年，哪个帝国吞并古埃及？ 古埃及天文学最突出成就是什么？ 世界上最早的文字之一是古埃及的什么文字？ 金字塔的用途是什么？ 在古埃及金字塔是国王什么的象征？ 谁是古埃及全国最高的统治者，集哪些大权于一身？在宗教上谁被认为是“神之子”，具有无上的权威？随着古埃及社会矛盾的激化，什么受到多方面的挑战？哪一个金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？（2） 思考并解释1-4题中的关键词，思考第5题，准备口答。出示地图古代埃及，并思考哪条河流孕育了古埃及文明？并从气候、土地和文化方
4、面说说尼罗河对古埃及文明所起到的作用。 7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学 学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。五、后教 （一）口头提问过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。 出示答案要点：1.公元前3500年和公元前3100年。图特摩斯三世在位。公元前525年。波斯帝国。教师出示判断题：古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间
5、断（ ）教师拓展四大文明古国除了中国，都间断过。2.太阳历。象形文字。3.国王或法老的陵墓。国王权利的象征。法老。军、政、财、神。法老。4.王权。胡夫。反应王权的逐渐衰落。过渡语：前4题的答案找到了 我们来讨论第5题：教师出示地图古代埃及，提问第5题，思考哪条河流孕育了古埃及文明？并从气候、土地和文化方面说说尼罗河对古埃及文明所起到的作用。生：在图中找到尼罗河。师：古埃及地处非洲东北部，贯穿全境的尼罗河是古埃及人的“母亲河”，尼罗河在古埃及人的生活中扮演着极其重要的角色，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。 提问：你能否从气候、土地和文化方面说说尼罗河对古埃及文明所起到的作用？第5题 答案要点
6、：（1）尼罗河。（2）气候：尼罗河流域的较大部分地区受信风影响，普遍干旱。干旱的气候条件使得古埃及人更加依赖尼罗河。土地：尼罗河流域定期泛滥，为两岸带来了肥沃的土壤，使古埃及获得了农业生产的良好条件。文化：尼罗河定期泛滥，需要精确的计算，水退了以后，还需要重新丈量土地，划定地界，于是几何学就逐渐诞生了。同时，为了准确地预测尼罗河泛滥的日期，古埃及人展开天文学研究。总之，尼罗河孕育了古埃及文明。或者尼罗河推动了古埃及文明的发生和发展。（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注
7、意观察学生默写的答案，进行二次备课。知识点1.古埃及国家产生和初步统一分别在什么时期？谁统治时期，埃及成为最强大的军事帝国？公元前多少年，哪个帝国吞并古埃及？2.古埃及天文学最突出成就是什么？ 世界上最早的文字之一是古埃及的什么文字？ 3.金字塔的用途是什么？ 在古埃及金字塔是国王什么的象征？谁是古埃及全国最高的统治者，集哪些大权于一身？在宗教上谁被认为是“神之子”，具有无上的权威？4.随着古埃及社会矛盾的激化，什么受到多方面的挑战？哪一个金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？ 5.出示地图古代埃及，并思考哪条河流孕育了古埃及文明？并从气候、土地和文化方面说说尼罗河对
8、古埃及文明所起到的作用。能力题1.下列遗址和文物代表着不同国家和地区的古代文明，其中代表非洲文明成就的是（ ） A狮身人面像与金字塔 B克里特的王宫遗址 C空中花园想像图 D罗马广场2某校历史兴趣小组探究古尼罗河流域文明形成了下列初步的认识，这些认识中正确的是（ ） A世界现存最早的成文法典诞生于此地 B基督教产生于此地C古代该地区人们使用象形文字 D西方文明发源于此地3.尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，这种建筑是用来作为（
9、 ） A宗教寺庙 B天文标记 C法老陵墓 D神坛4.金字塔是古代统治者权力的象征。以金字塔闻名的古代文明诞生于（ ） A尼罗河流域 B两河流域 C印度河流域 D黄河流域5.文字是传承文化的一种载体。形成于公元前3000年左右的象形文字是世界上最古老的文字之一，使用这种文字
10、的是（ ）A.古代罗马人 B.古代中国人 C.古代埃及人 D.古代巴比伦人6.古代埃及人在天文学上的重大贡献是（ ）A.建造金字塔 B.发明象形文字 C.制造木乃伊 D.发明太阳历7.古代埃及国王称为法老，实行中央集权的君主专制，成为金字塔的享用者。法老至高无上的权威表现在（ ）建立了强大的军事帝国 法老被认为是“神之子”法老集军政财神等大权于一身 实现了国家统一A. B. C. &n
11、bsp;D.8.图特摩斯三世被史学家们誉为“古代埃及的拿破仑”，原因是什么？A.他初步实现了古埃及的统一 B.他修建了金字塔C.他建立了古埃及的奴隶制国家 D.他的征服战争是埃及成为强大的军事帝国9有学者指出；“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的”，以下史实可以证明这一结论的是（ ）A.建造金字塔 B.发明太阳历 C.建造巴黎圣母院 D.建造龙门石窟判断题1.古埃及在科学、文化领域取得很高的成就（ ）2.古埃及国王给自己的陵墓取名“金子塔”，象征着无限的权力（
12、 ）（三）纠错1.公布答案、评定对错。 知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。2.表扬全对同学。过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。3.准备纠错过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。 预计会出现的错误：例：古埃及国王称为法老，实行中央集权的君主专制，成为金字塔的享用者。法老至高无上的权威表现在：
13、建立了强大的军事帝国法老被认为是“神之子”法老集军、政、财、神等大权于一身实现了国家统一A.B.C.D.析：体现了政权的强大，不能反映出法老至高无上的权威。古埃及的国王称法老，作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威，故符合题意。（四）小结：尼罗河流域的自然地理环境对古埃及文明产生了重要的影响。人类早期的文明最先诞生于亚非地区的大河流域，最重要的有古代埃及文明、古代巴比伦文明、古代印度文明和古代中国文明，被称为世界四大文明古国。它们都有着丰富的历史文化底蕴及宝贵的传统文化，为世界文明的发展作出了卓越的贡献。六、当堂训练。同学们做基础训
14、练必做题 选做题 第2课 古代两河流域【学习目标】1.识记古代两河流域文明，古巴比伦王国、汉谟拉比法典等基础知识。2.理解并识记两河流域的自然地理环境对对古巴比伦文明产生的影响。【教学过程】一、导入新课，板书课题同学们，古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰。今天，我们一起学习第2课古代两河流域。 二、出示目标【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影） 学习目标1.识记古代两河流域文明，古巴比伦王国、汉谟拉比法典等基础知识。2.理解并识记两河
15、流域的自然地理环境对古巴比伦文明产生的影响。三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）自学指导 请认真默读课本课文P6-9，要求如下：（1）用横线在课文中画出1-3题的答案，力争自学后检测全对。两河指的哪两条河？两河流域又称什么？大体上指的是哪里？ 两河流域出现奴隶制文明的时间和初步统一的时间分别是什么？ 古巴比伦王国在谁的领导下何时完成了整个两河流域中下游地区的统一事业？谁在位时期是古巴比伦王国最强盛的时期？（2）思考并解释1-3题中的关键词，思考第4题，准备口答。 汉谟拉比
16、法典的内容、地位、意义分别是什么？出示图片汉谟拉比法典石柱局部图，思考：浮雕的内容表达一种什么思想？从中可以看出法典在维护谁的利益？7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。五、后教 （一）口头提问过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。答案要点：1.幼发拉底河和底格里斯河。美索不达米亚。大体指的是今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。2.公元前3
17、500年和公元前24世纪。3.汉谟拉比。公元前18世纪。汉谟拉比。过渡语：前3题的答案找到了 我们来讨论第4题：师：用多媒体展示有关汉谟拉比法典的发现和汉谟拉比法典石柱画面的资料。提问。在举手的学生中找到后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。本题指导学生从法典的历史地位和内容来分析。第4题 答案要点：内容：内容包括三部分：一是规定严格的社会等级，古巴比伦分为拥有公民权的自由民和无公民权的自由民和奴隶三个社会等级。二是维护发达的奴隶制度。三是对古巴比伦商品经济涉及的租赁、雇佣、交换、借贷等关系作了规定。地位：它是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。意义：是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产
18、，表明人类社会的法制传统源远流长。教师过渡：浮雕内容是巴比伦人的太阳神沙玛什向国王汉谟拉比授于权杖的情景。思想：君权神授教师出示课后活动题：回答维护奴隶主利益。教师出示选择题：汉漠拉比法典规定:拥有公民权的自由民伤害同等地位的自由民的眼睛，必须遭受同样损害；但如果损害无公民权的自由民的眼睛，则只需赔偿少量的钱财。这说明该法典具有（ ） A.等级性B.公平性C.随意性D.民主性（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。知识点1
19、. 两河指的哪两条河？两河流域又称什么？大体上指的是哪里？ 2. 两河流域出现奴隶制文明的时间和初步统一的时间分别是什么？3.古巴比伦王国在谁的领导下何时完成了整个两河流域中下游地区的统一事业？谁在位时期是古巴比伦王国最强盛的时期？4.汉谟拉比法典的内容、地位、意义分别是什么？出示图片汉谟拉比法典石柱局部图，思考：浮雕的内容表达一种什么思想？从中可以看出法典在维护谁的利益？能力题1.伊拉克是当今世界关注的焦点，它所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。公元前l8世纪，统一两河流域，建立起奴隶制中央集权国家的国王是（ ） A凯撒
20、 B汉谟拉比 C伯利克里 D屋大维2.爱在西元前的歌词中唱道：“古巴比伦王朝颁布了，刻在黑色的玄武岩，距今已经三千七百多年。”歌词中的横线处应填写（ ） A汉谟拉比法典 B民法典 C刑法典 D商法典3.有一根黑色的古代石柱，该石柱上刻有约8000字的法律条文，这是世界上现存的古代第一部较完备的成文法典。它（ ） A极力维护封建主的统治 &
21、nbsp; B是古印度种姓制度的历史遗物C是古巴比伦王国的历史遗物 D是伯利克里制订颁行的4.以下是某同学在课本剧汉谟拉比中所撰写的台词，符合史实的有（ ） A我是法老，神之子 B神赐赠我智慧，创造楔形文字C神授予我权标，创造成文法典 D受命于天，既寿永昌 学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。 （三）纠错1.公布答案、评定对错。 &nb
22、sp;知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。2.表扬全对同学。过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。3.准备纠错过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。 预计会出现的错误：公元前18世纪，两河流域又一次统一在一位帝王手里。这个时代被认为是古代两河流域文明的全盛时代，不仅因为政治军事，更因为制定了一部人类法制史上的瑰宝。这位著
23、名的帝王是：A.图特摩斯三世B.胡夫C.隋文帝D.汉谟拉比析：由“两河流域”“全盛时代”可以判断出该王是汉谟拉比。汉谟拉比是古巴比伦王国第六代国王，他完成了整个两河流域的统一事业，还制定了一部较为完整的成文法典。（四）小结：两河流域的自然地理环境对古巴比伦文明产生了重要的影响。尤其是汉谟拉比法典是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手资料，是两河流域文明留给人类宝贵的文化遗产。六、当堂训练。 同学们做基础训练必做题 选做题 第3课 古代印度【学习目标】1.识记古代印度河流域文明，种姓制度、佛教的创立等基础知识。2.
24、理解并识记古代印度河流域的自然地理环境对对古印度文明产生的影响。【教学过程】一、导入新课，板书课题同学们，古代印度是人类最早的文明发源地之一，古印度人有很多著名的文明成就，比如阿拉伯数字、佛教等等。今天，我们一起学习第3课古代印度。二、出示目标【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影） 学习目标1.识记古代印度河流域文明，种姓制度、佛教的创立等基础知识。2.理解并识记古代印度河流域的自然地理环境对对古印度文明产生的影响。三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）自学指导 请认真默读课本课文P10-14
25、，要求如下：（1）用横线在课文中画出1-4题的答案，力争自学后检测全对。古代印度在地理上是指今天的哪里？古代印度文明最早出现在哪里？在印度河流域发现了哪些早期文明遗址？年代大约在什么时期?谁统治时期是古印度文明的鼎盛时期？除哪里以外，印度基本上实现了统一？首都是哪里？种姓制度的从高到低的四个等级及职能分别是什么？在这四个等级之外，还有最卑贱的 “不可接触者”并在社会上遭到歧视和凌辱的叫什么？ 佛教创立的时间、地点、人物、主张分别是什么？ （2）思考并解释1-4题中的关键词，思考第5-6题，准备口答。总结种姓制度的影响。古埃及、古巴比伦、古印度都在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么呢？ &n
26、bsp; 7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。五、后教 （一）口头提问过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。 答案要点：1.南亚次大陆。印度河流域。哈拉帕和摩亨佐达罗。公元前23世纪到公元前18世纪。2.孔雀王朝。半岛最南端外。华氏城。3.婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。贱民。教师出示选择题：理解种姓制度各个阶层的职能：吉米是公
27、元前1500 年印度的一位富商，家财万贯，他有很多愿望，在当时的条件下，你认为他的哪个愿望可能实现( )A.向神庙中的婆罗门上供 B.向国家多纳税，寻求国王授予爵位C.娶一个美丽的公主做妻子 D.雇用一名武士，保护财产不受侵犯4.公元前6世纪。古印度。乔达摩悉达多。众生平等，忍耐顺从。过渡语：前4题的答案找到了 我们来讨论第题：总结种姓制度的影响。师：随着雅利安人内部的贫富分化日益加剧，等级的差别被以制度的形式确定下来，逐渐形成了种姓制度。它的影响是什么呢？在举手的学生中找到后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。第5题 答案要点：种姓制度在
28、一定程度上为种姓内成员提供了保护，有利于维持统治及社会安定。但是其消极作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不平等。使下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓社会发展的进程。师：出示古代亚非文明古图地图，思考：古埃及、古巴比伦、古印度都在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么呢？第6题答案要点：大河流域（1）因为大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存。（2）大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。教师拓展： 亚非文明的基本特征是：兴起于大河流域，经济上以农业为主，政治上是奴隶制王国。（二）书面检测：给学生发检测题。教师
29、出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。知识点1.古代印度在地理上是指今天的哪里？古代印度文明最早出现在哪里？在印度河流域发现了哪些早期文明遗址？年代大约在什么时期？ 2.谁统治时期是古印度文明的鼎盛时期？除哪里以外，印度基本上实现了统一？首都是哪里？3.种姓制度的从高到低的四个等级及职能分别是什么？在这四个等级之外，还有最卑贱的 “不可接触者”并在社会上遭到歧视和凌辱的叫什么？种姓制度有何特点？4.佛教创立的时间、地点、人物、主张分别是什么？
30、 信仰佛教的民众日益增多是因为什么原因？5. 总结种姓制度的影响？6.古埃及、古巴比伦、古印度都在什么样的地理环境中发生和发展的？为什么呢？能力题1古印度是世界文明发源地之一，其文明成就突出表现在（ ） A形成种姓制度 B制定汉谟拉比法典C建造金字塔 D实行民主政治2婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。这就给种姓制度罩上神圣的色彩。该制度出现在（ ） A古代中国 B古代埃及 C古代印度
31、 D古代巴比伦3某班级要进行一场关于古印度“种姓制度”的历史话剧表演，他们采用的台词应该是（ ） A“以眼还眼，以牙还牙。” B“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”C“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” D“给我一个支点，我将撬动整个地球。”4“在权利方面，人生来是而且始终是自由平等的”。但在公元前2000多年前的古代印度，却逐渐形成了严格的等级制度。在当时的四个等级中，处于第二等级的是（ ） A婆罗门 B刹帝利
32、 C吠舍 D首陀罗5. “彻底消灭和根除欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、不幸和绝望就一扫而光。”与此教义相关的宗教是（ ） A佛教 B道教 C基督教 D伊斯兰教6.大河流域人类文明的摇篮。公元前6 世纪佛教产生于（ ） A印度河流域
33、B两河流域 C尼罗河流域 D黄河长江流域7.与“千手观音”、“普渡众生”等词语相关的宗教是（ ） A佛教 B基督教 C伊斯兰教 D道教8.一个考古队从中国出发，自东向西去考察亚洲文明古国的发源地，最后一站是（ ） A黄河流域 B印度河流域 C两河流域 &
34、nbsp; D尼罗河流域 （三）纠错1.公布答案、评定对错。 知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。2.表扬全对同学。过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。3.准备纠错过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。 预计会出现的错误：古代印度的种姓制度反映出的实质问题是：A社会成
35、员分工不同B四个等级之间权利、义务不同C严格的等级关系D等级之间的种姓差别析：本题考查对种姓制度的分析和理解。种姓制度反映的实质问题是奴隶主阶级对奴隶阶级的专制，是一种严格的等级关系。因此,C项符合题意。（四）小结：今天我们学习了印度河流域的自然地理环境对古印度文明产生了重要的影响。人类早期的文明最先诞生于亚非地区的大河流域，最重要的有古代埃及文明、古代巴比伦文明、古代印度文明和古代中国文明，被称为世界四大文明古国。它们都有着丰富的历史文化底蕴及宝贵的传统文化，为世界文明的发展做出了卓越的贡献。六、当堂训练。 同学们做基础训练必做题 选做
36、题 第二单元 古代欧洲文明【单元目标】 1.识记希腊城邦，雅典的民主政治、亚历山大帝国等基础知识。2.理解并识记雅典的民主政治和亚历山大对外远征的影响。3.识记罗马共和国、十二铜表法的形成及作用、罗马帝国等基础知识。4.理解并识记罗马共和国和罗马帝国政权的性质和特点。5.识记古希腊古罗马在文学、雕塑、哲学、建筑、法学、历法等各方面的主要成就。6.理解并识记古希腊神话与建筑的主要特点。【课时安排】共 3课时第4课 古代希腊城邦和亚历山大帝国 【学习目标】1.识记希腊城邦，雅典的民主政治、亚历山大帝国等基础知识。2.理解并识记雅典的民主政治和亚历
37、山大对外远征的影响。【教学过程】一、导入新课，板书课题同学们，亚非四大文明古国发源于大河流域，欧洲的文明发源于海洋，大河文明和海洋文明有何不同呢？今天，我们一起学习第4课古代希腊城邦和亚历山大帝国。二、出示目标【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影） 学习目标1.识记希腊城邦，雅典的民主政治、亚历山大帝国等基础知识。 2.理解并识记雅典的民主政治和亚历山大对外远征的影响。三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）自学指导 请认真默读课本课文P16-20，要求如下：（1）用横线在课文中画
38、出1-6题的答案，力争自学后检测全对。 出示古代希腊地图，指图回答爱琴文明包括哪两个文明？希腊半岛的自然环境呈现什么特点？这样的自然环境有何影响? 希腊城邦突出特点是什么？希腊城邦的居民分为哪两类？他们之间的关系是什么？位于希腊中部的哪个城邦经济发达，国势强盛成为希腊半岛上的盟主？雅典达到全盛是何时谁在位期间？这个时期的政治特点是什么？ 雅典民主制度的表现有哪些？民主制度的局限性是什么？ 何时希腊北部的哪国成为军事强国？公元前哪一年，马其顿国王谁出兵东征，结果建立了一个空前庞大的帝国？这个帝国西起哪里？东到哪里？北抵哪里？南达哪里？亚历山大东征有何影响？（2）思考并解释1-6题中的
39、关键词，思考第7题，准备口答 ：出示大河文明和海洋文明示意图，比较地理环境对其经济、政治发展有何影响？7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。五、后教 （一）口头提问过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什么。 答案要点：1.克里特文明和迈锡尼文明。环海多山多岛屿，平原面积很小，耕地十分有限。一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方
40、面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。2.小国寡民。公民和非公民。统治与被统治。3.雅典。公元前5世纪中后期，伯利克里。奴隶制民主政治发展到高峰。4.伯利克里扩大公民权利，使每一个公民都有参政的机会；主持城邦的主席团和主席也抽签产生；公民大会是最高的权利机关；设立津贴制度。局限性：占雅典人口大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。5.公元前4世纪。马其顿。公元前334年。亚历山大。希腊。印度河流域。中亚。埃及。6.一方面，具有侵略性质；给东方人民带来巨大灾难，掠夺东方世界无数财富；另一方面，促进了东西方文明的大交汇。 过渡语：前6题的答案找到了 我们来讨论第7
41、题： 师：一方面，河水定期泛滥，提供了充沛的水源和肥沃土壤，另一方面，靠近海岸，海岸线曲折，港湾众多，不同的地理环境，对于文明的形成有何影响呢？出示大河文明和海洋文明示意图，比较地理环境对其经济、政治发展有何影响？1.提问。在举手的学生中找到后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。第7题 答案要点：大河文明：大都处于北纬20-40度之间，气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存。河水定期泛滥，提供充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展，属于农业文明。大河文明特点：封闭性；村落社会与中央集权专制国家；具有独特的地域特征文化。海洋文明：靠近海岸，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，对于海洋的依
42、赖性更高，适宜航海业和海外贸易的发展。海洋文明又称西方文明，源于古希腊，以商业为主。海洋文明特点：开放性；向外拓展，以法制为基础的城邦政治，文化的多样性。教师出示选择题：根据自然地理环境的影响，古代文明可分为大河文明和海洋文明。以下古代文明中，受自然地理环境影响明显不同于其他的是（ ）A.古巴比伦文明 B.古埃及文明 C.古希腊文明 D.古印度文明（二）书面检测：给学生发检测题。教师出示检测要求：（1）合上课本，按时、独立完成；（2）坐姿端正，握笔姿势端正，书写工整，卷面整洁。时间8分钟 。学生默写时，教师注意观察
43、学生默写的答案，进行二次备课。知识点1.爱琴文明包括哪两个文明？希腊半岛的自然环境呈现什么特点？这样的自然环境有何影响？ 2.希腊城邦突出特点是什么？希腊城邦的居民分为哪两类？他们之间的关系是什么？3.位于希腊中部的哪个城邦经济发达，国势强盛成为希腊半岛上的盟主？雅典达到全盛是何时谁在位期间？这个时期的政治特点是什么？4.雅典民主制度的表现有哪些？民主制度的局限性是什么？5.何时希腊北部的哪国成为军事强国？公元前哪一年，马其顿国王谁出兵东征，结果建立了一个空前庞大的帝国？这个帝国西起哪里？东到哪里？北抵哪里？南达哪里？6.亚历山大东征有何影响？7. 出示大河文明和海洋文明示意图，比较地理环境对
44、其经济、政治发展有何影响？能力题1.位于地中海海岸，她是西方文明之源。这个地方是（ ） A埃及 B巴比伦 C希腊 D罗马2一位英国历史学家说：“人们怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”是指（ ） A雅典 B斯巴达 C罗马共和国
45、 D罗马帝国3由男性公民参加公民大会，投票决定国家大事的情景，最有可能发生在（ ） A古代埃及 B古代雅典 C古代斯巴达 D古代罗马4马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代。”“希腊内部极盛”的主要原因是（ ） A对外交流频繁 B中央集权制度发展到顶峰C民主政治达到极盛 &nb
46、sp; D农耕文明发达5.公元前5世纪后半期，雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。下列相关表述正确的是（ ） A手工作坊中严禁使用奴隶劳动 B妇女在公民大会上发表言论C国家大事由公民大会决定 D外邦人担任政府公职6.人们称赞公元前5世纪希腊文明为“伯利克里的黄金时代”。下列选项中与这一赞誉相关的是（ ）A雅典民主政治达到高峰 B.雅典以军事强大成为希腊一个重要城邦C希腊城邦
47、的突出特点是“小国寡民” D.雅典的民主制促进了封建主义的发展7.北非国家埃及的港口城市亚历山大是欧洲马其顿国王亚历山大建立的，拥有世界七大奇迹之一的亚历山大灯塔和亚历山大图书馆。这些遗迹反映出（ ）A.亚历山大是文明交流的和平使者 B.暴力冲突也能产生传播文明的作用C.埃及从此成为一个欧洲国家 D.亚历山大是非洲文明的毁灭者学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。（三）纠错1.公布答案、评定对错。 知识点边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。2.表扬全对同学。过渡语：“
48、全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。3.准备纠错过渡语：“选择题没有全对的请举手”。统计、公布未满分的人数。过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷）4.讨论纠错。白板展示相关错题，指明让做错的同学回答“错在哪里？为什么？怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。 预计会出现的错误：“亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，有些逐渐发展成为经济文化中心，使希腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。”以上材料说明亚历山大帝国的征服：A.促进了东西方文化交流 B.促使希腊文明走向衰落 C.促
49、使东方文明走向衰落 D.促使东西方文化被毁灭析：本题考查对材料的理解和分析能力。由“使希腊文化传播到东方”“混合着希腊和东方因素的文明诞生”，可看出亚历山大的征战促进了东西方文化的交流，A项符合题意。（四）小结：本节课我们主要讲述了欧洲文明的源头古代希腊和亚历山大帝国，古代希腊历史的重点是雅典的民主政治的特点、作用及局限性。亚历山大帝国历史的重点是亚历山大东征的积极影响和消极影响。 六、当堂训练。 同学们做基础训练必做题 选做题 第5课 罗马城邦和罗马帝国 【
50、学习目标】1.识记罗马共和国、十二铜表法的形成及作用、罗马帝国等基础知识。2.理解并识记罗马共和国和罗马帝国政权的性质和特点。【教学过程】一、导入新课，板书课题同学们，欧洲文明的源头是古希腊文明，而罗马文明是希腊文明的继承者，希腊文明与古罗马文明有何不同呢？今天，我们一起学习第5课罗马城邦和罗马帝国。二、出示目标【过渡语】：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕。（出示“学习目标”投影） 学习目标1.识记罗马共和国、十二铜表法的形成及作用、罗马帝国等基础知识。2.理解并识记罗马共和国和罗马帝国政权的性质和特点。三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导。（出示“自学指导”投影）自学指导
51、 请认真默读课本课文P21-25，要求如下：（1）用横线在课文中画出1-4题的答案，力争自学后检测全对。罗马建立共和国的时间？共和国时期国家统治的决策权掌握在谁的手里？形式上的最高权力机关是什么？ 十二铜表法制定的时间、内容、意义分别是什么？ 罗马共和国控制了西地中海地区和成为整个地中海的霸主的时间分别是什么？加速罗马共和国衰落的重大事件是什么？公元前49年 谁夺取罗马共和国政权？ 公元前31年， 谁成为内战的最后胜利者，他创立什么制？ 罗马帝国建立的时间是哪一年？ 罗马帝国在何时进入黄金时期？西罗马帝国哪一年在谁打击下灭亡？（2）思考并解释1-5题中的关键词，思考第6题，准备口答。思考课后活动题：罗马帝国灭亡的原因。 7分钟后比谁能正确回答思考题，做对书面检测题 ，如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。五、后教 （一）口头提问过渡语：下面检测自学的效果，比谁口头练习、书面练习成绩最好。教师逐一提问（重点是后进生），从严评定对错。还要求学生解释答案中难理解的关键词，弄懂为什
