1、 冠心病概述冠心病概述n1、概念、概念n2、危险因素、危险因素n3、发病机制、发病机制n4、临床分类、临床分类冠心病：指冠状动脉粥样硬化使血管腔狭窄或阻塞，冠心病：指冠状动脉粥样硬化使血管腔狭窄或阻塞，和（或）冠状动脉功能性改变即冠状动脉痉挛导致心和（或）冠状动脉功能性改变即冠状动脉痉挛导致心肌缺血缺氧而引起的心脏病，统称冠状动脉性心脏病肌缺血缺氧而引起的心脏病，统称冠状动脉性心脏病（coronary heat diseasecoronary heat disease，CHDCHD），简称冠心病，亦），简称冠心病，亦称缺血性心脏病（称缺血性心脏病（ischemic heart diseasei
2、schemic heart disease，IHDIHD）. . 概念理解（一）概念理解（一）概念理解（二）概念理解（二）n冠状动脉痉挛（功能异常）冠状动脉痉挛（功能异常）概念理解（三）概念理解（三）n 其他原因：其他原因：n炎症（风湿性、川崎病、血管闭塞性脉管炎等）炎症（风湿性、川崎病、血管闭塞性脉管炎等）n结缔组织病结缔组织病n创伤创伤n先天性畸形先天性畸形 冠状动脉粥样硬化是最主要的病因（占冠状动脉粥样硬化是最主要的病因（占95%-99%95%-99%），），因此以冠心病代替冠状动脉性心脏病因此以冠心病代替冠状动脉性心脏病 冠心病概述冠心病概述n1、概念、概念n2、危险因素、危险因素n3
3、、发病机制、发病机制n4、临床分类、临床分类二、危险因素（一）二、危险因素（一）n不可干预的因素不可干预的因素年龄：年龄：4040岁，岁，4949岁以后进展较快岁以后进展较快 青壮年、儿童尸检中有发现青壮年、儿童尸检中有发现性别：男性、绝经后女性性别：男性、绝经后女性遗传：早发动脉粥样硬化疾病的家族史遗传：早发动脉粥样硬化疾病的家族史 （男（男5555岁，女岁，女6565岁）岁）二、危险因素（二）二、危险因素（二）n可干预的因素（理化因素）可干预的因素（理化因素） 高血压：患病率是血压正常者高血压：患病率是血压正常者3-43-4倍倍 血脂异常：血脂异常：TCTCLDL-C LDL-C 、HDL
4、-CHDL-C 糖尿病：等危症，弥漫多支病变糖尿病：等危症，弥漫多支病变 肥胖肥胖 ：BMIBMI，腰臀比，腰臀比代谢综合征：肥胖、血脂异常、高血压、糖尿病代谢综合征：肥胖、血脂异常、高血压、糖尿病和糖耐量异常同时存在，是本病的重要危险因素和糖耐量异常同时存在，是本病的重要危险因素二、危险因素（三）二、危险因素（三）n可干预的因素（生活方式）可干预的因素（生活方式）吸烟：患病率和死亡率高吸烟：患病率和死亡率高2-62-6倍，包括被动抽倍，包括被动抽烟烟饮食：高饱和脂肪、高胆固醇、高热量饮食：高饱和脂肪、高胆固醇、高热量职业：体力活动过少职业：体力活动过少A A型性格：性急、竞争性强型性格：性急
5、、竞争性强二、危险因素（四）二、危险因素（四）n新发现其他危险因素：新发现其他危险因素：n同型半胱氨酸（同型半胱氨酸（H H型高血压）型高血压）n胰岛素抵抗胰岛素抵抗n纤维蛋白原、凝血因子异常纤维蛋白原、凝血因子异常n病毒、衣原体感染病毒、衣原体感染 谁容易患冠心病？谁容易患冠心病？中年男性、抽烟的胖子中年男性、抽烟的胖子 “三高三高”危险因素总结：危险因素总结： 9个独立预测因子预测心肌梗死个独立预测因子预测心肌梗死 6个正相关个正相关: 吸烟，血脂异常，糖尿病，高血压，吸烟，血脂异常，糖尿病，高血压， 异常心理状态，腹型肥胖异常心理状态，腹型肥胖 3个负相关个负相关: 体育锻炼，多食蔬菜水
6、果，适度酒精摄入体育锻炼，多食蔬菜水果，适度酒精摄入 -INTERHEART（ESC2004） 冠心病概述冠心病概述n1、概念、概念n2、危险因素、危险因素n3、发病机制、发病机制n4、临床分类、临床分类三、发病机制三、发病机制n脂质浸润学说脂质浸润学说n血栓形成学说血栓形成学说n平滑肌细胞克隆学说平滑肌细胞克隆学说n内皮损伤反应学说内皮损伤反应学说三、发病机制三、发病机制n 动脉粥样硬化的进程动脉粥样硬化的进程单核细胞LDL-C黏附分子巨噬细胞泡沫细胞氧化的LDL-C斑块破裂平滑肌细胞CRP 斑块不稳定 和血栓形成 脂质浸润、氧化 内皮功能受损炎症等因素CRP: C反应蛋白LDL-C: 低密
7、度脂蛋白三、发病机制三、发病机制 不稳定斑块的破裂和血栓形成是冠心病的基础不稳定斑块的破裂和血栓形成是冠心病的基础三、发病机制三、发病机制冠心病概述冠心病概述n1、概念、概念n2、危险因素、危险因素n3、发病机制、发病机制n4、临床分类、临床分类冠心病冠心病心肌梗死心肌梗死心绞痛心绞痛隐匿型隐匿型冠心病冠心病缺血性缺血性心肌病心肌病猝死猝死STEMINSTEMI不稳定不稳定心绞痛心绞痛稳定型稳定型心绞痛心绞痛临床分类临床分类慢性心肌缺血综合征慢性心肌缺血综合征急性冠脉综合征（急性冠脉综合征（ACSACS）临床分类临床分类n1、慢性心肌缺血综合征：慢性心肌缺血综合征：n 主要发病机制：冠脉病变不
8、严重主要发病机制：冠脉病变不严重n 需氧量增加性心肌缺血（主要矛盾）需氧量增加性心肌缺血（主要矛盾）n2 2、急性冠脉综合征：、急性冠脉综合征：n 主要发病机制：冠脉病变严重为主（主要矛盾）主要发病机制：冠脉病变严重为主（主要矛盾）n 不能满足日常需氧量不能满足日常需氧量定义定义 是冠状动脉供血不足，心肌急剧的、暂时的是冠状动脉供血不足，心肌急剧的、暂时的缺血与缺氧所引起的临床综合征缺血与缺氧所引起的临床综合征特点特点 阵发性的前胸压榨性的疼痛或憋阵发性的前胸压榨性的疼痛或憋闷感觉闷感觉7/11/202222湖南中医药大学稳定型心绞痛稳定型心绞痛（Stable Angina） 好发好发 男性男
9、性 40岁以上岁以上 冬春季节冬春季节劳累劳累情绪激动情绪激动饱食饱食受寒受寒阴雨天气阴雨天气急性循环衰竭急性循环衰竭诱发诱发7/11/202223湖南中医药大学心绞痛心绞痛（Angina pectoris）7/11/202224湖南中医药大学心绞痛（心绞痛（Angina pectoris）发病机制 心肌氧耗由心肌张力，收缩强度和心率决定，心肌氧耗由心肌张力，收缩强度和心率决定， 常用常用“心率心率收缩压收缩压”作为估计心肌氧耗的指标作为估计心肌氧耗的指标 冠脉血流不能满足心肌代谢需要，引起冠脉血流不能满足心肌代谢需要，引起 心肌缺血缺氧即产生心绞痛心肌缺血缺氧即产生心绞痛7/11/20222
10、5湖南中医药大学心绞痛心绞痛（Angina pectorisAngina pectoris） 正常情况下，冠状循环有很大的储备能力。正常情况下，冠状循环有很大的储备能力。剧烈体力活动时冠脉扩张，血流量可增加到休剧烈体力活动时冠脉扩张，血流量可增加到休息时息时67倍，缺氧时血流量可增加倍，缺氧时血流量可增加45倍倍7/11/202226湖南中医药大学心绞痛心绞痛（Angina pectoris）发病机制发病机制发病机制发病机制 动脉硬化致冠脉狭窄，血流量减少，动脉硬化致冠脉狭窄，血流量减少，对心肌供血量比较固定，如尚能应付心对心肌供血量比较固定，如尚能应付心脏平时的需要，则休息时可无症状脏平时的
11、需要，则休息时可无症状 心肌血液供求矛盾加剧，心绞痛发生心肌血液供求矛盾加剧，心绞痛发生心绞痛（心绞痛（Angina pectoris）7/11/202227湖南中医药大学心脏负荷突然增加心脏负荷突然增加（劳累、激动、血压（劳累、激动、血压升高）升高）心率增快心率增快冠状动脉收缩冠状动脉收缩（吸烟，（吸烟，TXA2增多）增多）循环血流量突然循环血流量突然减少（休克减少（休克）7/11/202228湖南中医药大学心绞痛（心绞痛（Angina pectoris）心绞痛（心绞痛（Angina pectoris）7/11/202229湖南中医药大学1、2或或3支动脉直径减少支动脉直径减少70%：分别为
12、：分别为25%左右左右左主干狭窄：左主干狭窄：510% 无显著狭窄：无显著狭窄：15（冠脉痉挛、（冠脉痉挛、 冠脉微血冠脉微血管病变、儿茶酚胺分泌过多等）管病变、儿茶酚胺分泌过多等）临床表现：临床表现：症状（发作性胸痛的特点）症状（发作性胸痛的特点） 部位：部位： 胸骨体上、中段之后，常放射至左肩、臂内侧胸骨体上、中段之后，常放射至左肩、臂内侧达无名指、小指或至颈、咽、下颌部。达无名指、小指或至颈、咽、下颌部。性质：性质：压迫，发闷或紧缩感。压迫，发闷或紧缩感。 诱因：诱因：常由劳累、激动、饱食、吸烟、寒冷、常由劳累、激动、饱食、吸烟、寒冷、心动过速等诱发。心动过速等诱发。 缓解缓解：疼痛出现
13、后逐步加重，然后在数分钟内缓解舌疼痛出现后逐步加重，然后在数分钟内缓解舌下含服硝酸甘油也能几分钟内缓解。下含服硝酸甘油也能几分钟内缓解。心绞痛（心绞痛（Angina pectoris）7/11/202230视诊：视诊：表情焦虑表情焦虑触诊：触诊：汗出，肢冷，交替脉汗出，肢冷，交替脉听诊：听诊：心率增快，血压升高心率增快，血压升高 第三或第四心音奔马律第三或第四心音奔马律 心尖区收缩期杂音心尖区收缩期杂音（乳头肌缺血致二尖瓣关闭（乳头肌缺血致二尖瓣关闭不全）不全） 第二心音逆分裂第二心音逆分裂心绞痛（心绞痛（Angina pectorisAngina pectoris） 7/11/202231湖
14、南中医药大学体征体征心绞痛（心绞痛（Angina pectorisAngina pectoris） 7/11/202232湖南中医药大学 心脏线检查心脏线检查 无异常发现无异常发现 心影增大，肺充血等心影增大，肺充血等稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）心电图检查：心电图检查： 静息：静息：半数可正常，或有陈旧性心半数可正常，或有陈旧性心 肌梗死表现肌梗死表现, ,左心室肥厚左心室肥厚, ,心心 律失常（传导阻滞律失常（传导阻滞, ,早搏等）早搏等） 发作：发作：STST段压低，段压低，T T波倒置波倒置 心电图负荷试验心电图负荷试验动态心电图：动态心电图： 稳定型心绞痛（
15、稳定型心绞痛（Stable Angina）心心 肌肌 缺缺 血血心心 律律 失失 常常超声心动图检查：超声心动图检查：评价心室大小，左室局评价心室大小，左室局 部和整体功能，除外瓣部和整体功能，除外瓣 膜病和肥厚型心肌病。膜病和肥厚型心肌病。负荷超声检查：负荷超声检查：多巴酚丁胺负荷试验。多巴酚丁胺负荷试验。 心肌造影：心肌造影： 稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）放射性核素检查：放射性核素检查：T1-T1-心肌显象：心肌显象：兼作负荷试验，灌注缺兼作负荷试验，灌注缺 损见于心肌缺血区。损见于心肌缺血区。 核素心腔造影：核素心腔造影：可测定左室功能及显示室可测定左室功能及
16、显示室 壁运动障碍。壁运动障碍。稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）201201冠状动脉造影：冠状动脉造影： 严重稳定型心绞痛严重稳定型心绞痛（CCS3CCS3级）级）, ,药物不能控制症状药物不能控制症状 CCS1CCS12 2级级, ,有心梗病史或低负荷状态下即有心肌有心梗病史或低负荷状态下即有心肌缺血表现心绞痛伴束支传导阻滞，核素检查证实易诱缺血表现心绞痛伴束支传导阻滞，核素检查证实易诱发缺血者发缺血者 严重室性心律失常者严重室性心律失常者 曾行曾行PCIPCI或或CABGCABG再次发生中、重度心绞痛者再次发生中、重度心绞痛者 因临床或特殊职业需要，需明确诊断者因临
17、床或特殊职业需要，需明确诊断者诊断诊断n 发作特点、体征、危险因素发作特点、体征、危险因素n 除外其他原因除外其他原因n 实验室检查有助诊断实验室检查有助诊断稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）心绞痛的分级（心绞痛的分级（CCSCCCSC）：）： I I级级 ：一般体力活动（如步行和登楼）不受限，：一般体力活动（如步行和登楼）不受限， 仅在强、快或长时间劳力时发生心绞痛。仅在强、快或长时间劳力时发生心绞痛。 IIII级级 ：一般体力活动轻度受限，快步、饭后、：一般体力活动轻度受限，快步、饭后、 寒冷或风中行走、情绪激动发作心绞痛，寒冷或风中行走、情绪激动发作心绞痛， 平地步
18、行两个街区以上或登一楼以上引发平地步行两个街区以上或登一楼以上引发 的心绞痛。的心绞痛。 稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）心绞痛的分级（心绞痛的分级（CCSCCCSC）：）：IIIIII级级：一般体力活动明显受限，步行：一般体力活动明显受限，步行1 12 2个个 街区，登街区，登1 1楼引发心绞痛。楼引发心绞痛。IVIV级：一切体力活动都引起不适，静息可发级：一切体力活动都引起不适，静息可发 生心绞痛。生心绞痛。鉴别诊断：鉴别诊断： 心脏神经症心脏神经症 急性心肌梗死急性心肌梗死 肋间神经痛肋间神经痛 食管疾病食管
19、疾病稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）预预 后后 稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）平均年死亡率约为平均年死亡率约为2 23%3%非致死心梗发生率约非致死心梗发生率约2 23%3% 治治 疗疗稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）发作时治疗：发作时治疗： 休休 息息 硝酸酯类药物：硝酸酯类药物： 硝酸甘油硝酸甘油0.30.30.6mg0.6mg，含服，含服 消心痛消心痛5 510mg10mg，含服，含服 稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）缓解期治疗：缓解期治疗： 1.1.治疗诱发心绞痛的伴随疾病治疗诱发心绞痛的
20、伴随疾病: :贫血、甲亢、贫血、甲亢、 发热、感染、心动过速、药物（异丙肾、发热、感染、心动过速、药物（异丙肾、 苯丙胺、可卡因等）苯丙胺、可卡因等） 2.2.控制动脉粥样硬化其他危险因素控制动脉粥样硬化其他危险因素 稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina） 3. 3.硝酸酯类：硝酸酯类： 消心痛消心痛 长效硝酸甘油长效硝酸甘油 单硝酸异山梨酯（无首过效应，每天二次，生单硝酸异山梨酯（无首过效应，每天二次，生物利用度几乎物利用度几乎100%100%） 稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）缓解期治疗：缓解期治疗： 4. 4.受体阻滞剂：受体阻滞剂： 美托洛尔，
21、比索洛尔等美托洛尔，比索洛尔等 注意禁忌征，不宜突然停药注意禁忌征，不宜突然停药 5.5.钙拮抗剂：二氢吡啶类（短、长效）钙拮抗剂：二氢吡啶类（短、长效） 恬尔心恬尔心 异搏定异搏定稳定型心绞痛（稳定型心绞痛（Stable Angina）缓解期治疗：缓解期治疗：6.PTCA6.PTCA或或CABGCABG： CABGCABG：左室功能受损（：左室功能受损（EF30%EF90%90%。 UA治疗：治疗：2 2、抗缺血治疗：、抗缺血治疗： 硝酸盐类：硝酸盐类：舌下含服硝酸甘油舌下含服硝酸甘油0.5mg/0.5mg/次。次。 静滴硝酸甘油。静滴硝酸甘油。 注意：注意：SBPSBP不应不应90mmHg
22、90mmHg 心率不应心率不应5050次次/ /分分 耐药现象耐药现象 UA治疗：治疗：阻滞剂：阻滞剂：倍他乐克，阿替洛尔，比索洛尔倍他乐克，阿替洛尔，比索洛尔 等。一般可口服，静注（高危）。等。一般可口服，静注（高危）。钙拮抗剂：钙拮抗剂：缺血频发又忌用缺血频发又忌用阻滞剂可选用阻滞剂可选用 非二氢吡啶类钙拮抗剂。非二氢吡啶类钙拮抗剂。 UA治疗：治疗：3 3、ACEIACEI： 左室功能受损左室功能受损 糖糖 尿尿 病病 高高 血血 压压4 4、他汀类药物：他汀类药物： UA治疗：治疗：6 6、肝素（低分子肝素）：、肝素（低分子肝素）： 7 7、水蛭素：、水蛭素：8 8、PCIPCI或外科
23、手术：或外科手术： UA and NSTEMI治疗：治疗：心肌梗死心肌梗死在冠脉病变基础上，血管内斑块破裂，冠在冠脉病变基础上，血管内斑块破裂，冠脉血栓形成，使冠脉闭塞脉血栓形成，使冠脉闭塞, ,血流中断，部血流中断，部分心肌因严重持久缺血而发生局部坏死。分心肌因严重持久缺血而发生局部坏死。心肌梗死心肌梗死定义定义常见的血管病变和相应的心肌梗死部位如下：常见的血管病变和相应的心肌梗死部位如下： 左冠脉前降支闭塞：左冠脉前降支闭塞：左心室前壁，心尖，下侧左心室前壁，心尖，下侧壁，前间隔和二尖瓣前乳头肌梗死。壁，前间隔和二尖瓣前乳头肌梗死。 右冠脉闭塞：右冠脉闭塞：左室隔面（右优势型），后间隔左室
24、隔面（右优势型），后间隔和右心室梗死，可累及窦房结和房室结。和右心室梗死，可累及窦房结和房室结。 左冠脉回旋支闭塞：左冠脉回旋支闭塞：左心室高侧壁，膈面（左左心室高侧壁，膈面（左优势型）和左心房梗死，可累及房室结。优势型）和左心房梗死，可累及房室结。 左冠脉主干闭塞：左冠脉主干闭塞：左心室广泛梗死。左心室广泛梗死。心肌梗死心肌梗死病理：病理： 冠脉闭塞冠脉闭塞4 46h6h，受累范围内心肌细胞发生，受累范围内心肌细胞发生完全性坏死，大部分心肌呈凝固性坏死完全性坏死，大部分心肌呈凝固性坏死, ,间质充间质充血、水肿，伴炎症细胞浸润。血、水肿，伴炎症细胞浸润。 坏死组织坏死组织1 12 2周开始吸
25、收，并逐渐纤维化，周开始吸收，并逐渐纤维化，6 68 8周形成瘢痕愈合周形成瘢痕愈合 MI 病理学分期：病理学分期： 急性期：急性期：6 6小时小时7 7天天 愈合期：愈合期：7 72828天天 已经愈合期：已经愈合期：2929天以上天以上MI病理生理：病理生理： 心肌坏死心肌坏死心排血量降低心排血量降低 心室重构心室重构心衰心衰 心源性休克心源性休克 心律失常心律失常 MI Killip Killip分级：分级： I I级：级： 无明显心力衰竭无明显心力衰竭 IIII级：级：有左心衰竭有左心衰竭 IIIIII级：级：有急性肺水肿有急性肺水肿 IVIV级：级： 心源性休克心源性休克 MI泵衰竭
26、泵衰竭: :急性心肌梗死引起的心力衰竭称为泵衰竭。急性心肌梗死引起的心力衰竭称为泵衰竭。诱因： MI促使斑块破裂出血及血栓形成的诱因有：促使斑块破裂出血及血栓形成的诱因有：1 1交感神经活动增加，冠状动脉张力增高。交感神经活动增加，冠状动脉张力增高。2 2饱餐后，血脂增高，血粘稠度增高。饱餐后，血脂增高，血粘稠度增高。3 3重体力活动、情绪过分激动、血压剧升或用力大便时。重体力活动、情绪过分激动、血压剧升或用力大便时。4 4休克、脱水、出血、外科手术或严重心律失常。休克、脱水、出血、外科手术或严重心律失常。先兆：先兆： 发病前可有乏力、心悸、发病前可有乏力、心悸、心绞痛加剧等表现。心绞痛加剧等
27、表现。 MI临床表现：临床表现： 症状：症状： 疼痛：部位、性质、程度、范围、持续时间、疼痛：部位、性质、程度、范围、持续时间、 药物缓解、伴随症状药物缓解、伴随症状 全身症状：发热、心动过速，全身症状：发热、心动过速，WBCWBC增高，增高，ESRESR增快增快 胃肠道症状：恶心、呕吐、腹胀胃肠道症状：恶心、呕吐、腹胀MI症状：症状： 心心 律律 失失 常常 ： 低血压和休克：低血压和休克： 心力衰竭：心力衰竭：202040%40%，左心衰为主，左心衰为主 右室梗死时，可出现右心衰的表现右室梗死时，可出现右心衰的表现MI临床表现：临床表现：体征：体征： 心界可扩大心界可扩大 心尖区心尖区S
28、S1 1减弱，可有减弱，可有S S2 2或或S S3 3 起病起病2 23 3天可有心包摩擦音天可有心包摩擦音 心尖区可出现粗糙的收缩期杂音或伴收缩心尖区可出现粗糙的收缩期杂音或伴收缩 中晚期喀喇音中晚期喀喇音( (乳头肌功能失调或断裂乳头肌功能失调或断裂) ) 心律失常心律失常 MI临床表现：临床表现：实验室和其他检查：实验室和其他检查：心电图：心电图： 特异性变化：特异性变化： STST段抬高：心肌损伤区段抬高：心肌损伤区 （多呈弓背向上型）（多呈弓背向上型） 病理性病理性Q Q波：心肌坏死区波：心肌坏死区 T T波倒置：心肌缺血区波倒置：心肌缺血区 动态变化动态变化 定位定位 MI实验室
29、和其他检查：实验室和其他检查： 心脏超声：心脏超声： MI室壁运动异常，左室功能减退室壁运动异常，左室功能减退发现并发症。发现并发症。 肌红蛋白肌红蛋白 CKCKMBMB MI实验室和其他检查：实验室和其他检查：肌钙蛋白测定肌钙蛋白测定 项目项目 肌红蛋白肌红蛋白 心肌肌钙蛋白心肌肌钙蛋白 CK CK-MB ASTCK CK-MB AST cTnI cTnT cTnI cTnTAMIAMI的血清心肌标志物及其检测时间的血清心肌标志物及其检测时间实验室和其他检查：实验室和其他检查：出现时间出现时间(h) 1-2 2-4 2-4 6 3-4 6-12(h) 1-2 2-4 2-4 6 3-4 6-
30、12峰值时间峰值时间(h) 4-8 10-24 10-24 2-4 10-24 24-48(h) 4-8 10-24 10-24 2-4 10-24 24-48持续时间（持续时间（d) 0.5-1 5-10 5-14 3-4 2-4 3-5d) 0.5-1 5-10 5-14 3-4 2-4 3-5100%100%敏感时间敏感时间(h) 4-8 8-12 8-12 8-12(h) 4-8 8-12 8-12 8-12MI鉴别诊断：鉴别诊断：MI急性肺动脉栓塞急性肺动脉栓塞主动脉夹层主动脉夹层 急性心包炎急性心包炎诊断：诊断： 1.1.缺血性胸痛的临床病史；缺血性胸痛的临床病史； 2.2.心电图
31、的动态演变；心电图的动态演变； 3.3.心肌坏死的血清心肌标记物浓度的动态改变。心肌坏死的血清心肌标记物浓度的动态改变。MIAMIAMI的诊断标准的诊断标准: :至少具备下列三条标准中的两条至少具备下列三条标准中的两条治疗：治疗： 一般治疗：一般治疗：MI至少卧床至少卧床1-31-3天天易消化食物、通便药易消化食物、通便药给氧、建立静脉通路、监护给氧、建立静脉通路、监护低右、糖盐水、极化液低右、糖盐水、极化液 1.1.抗缺血治疗抗缺血治疗: : 硝酸甘油：硝酸甘油： 阻滞剂：阻滞剂： 钙拮抗剂：钙拮抗剂： MI治疗：治疗： 2. 2. 吗吗 啡：啡： 3.3.抗血小板和抗凝治疗：抗血小板和抗凝
32、治疗： 4.ACEI:4.ACEI: 5. 5.他汀类药物：他汀类药物： 6.6.阿托品阿托品: : MI治疗：治疗： 7. 7.治疗心律失常：治疗心律失常： 8.8.控制休克：控制休克： 9.9.治疗心律失常治疗心律失常: : 10. 10.处理心力衰竭处理心力衰竭: : MI治疗治疗: :2.2.再灌注治疗：再灌注治疗： （1 1）介入治疗（介入治疗（PCIPCI） a.a.直接直接PTCA PTCA b b支架置入术支架置入术 c c补救性补救性PCIPCI d d溶栓治疗再通者的溶栓治疗再通者的PCIPCIMI治疗：治疗：适应证：起病适应证：起病3 36 6小时内小时内禁忌证禁忌证:
33、: MI(2)(2)溶栓治疗溶栓治疗要求病人就诊后要求病人就诊后3030分钟内开始用药分钟内开始用药尿激酶尿激酶( (链激酶链激酶)150)150万万u30minu30min内静滴内静滴t-PA:100mgt-PA:100mg，9090分钟内静脉给予（国人用分钟内静脉给予（国人用50mg50mg）冠脉再通判断冠脉再通判断: : MI 1. 1.心电图抬高的心电图抬高的STST段于用药段于用药2h2h内下降内下降5050 2.2.胸痛基本缓解胸痛基本缓解 3.23.2小时内出现再灌注心律失常小时内出现再灌注心律失常 4.4.血清血清CKCKMBMB峰值提前出现峰值提前出现(14h(14h内内)
34、) 二、冠心病的介入治疗二、冠心病的介入治疗 临床最早应用的是经皮冠状动脉腔内成形临床最早应用的是经皮冠状动脉腔内成形术（术（percutaneous transluminal coronary percutaneous transluminal coronary angioplasty,PTCAangioplasty,PTCA），又开发了冠状动脉内支），又开发了冠状动脉内支架置入术（架置入术（intracoronary stentingintracoronary stenting）. .这些这些技术统称为经皮冠状动脉介入治疗（技术统称为经皮冠状动脉介入治疗（percuta-percuta-n
35、eous corcnary intervention,PCIneous corcnary intervention,PCI）。）。MI1 1经皮冠状动脉内成形术经皮冠状动脉内成形术2. 2. 冠状动脉内支架置入术冠状动脉内支架置入术STEMI二、冠心病的介入治疗二、冠心病的介入治疗A: Aspirin, ACEIB: -Blocker, Blood pressure controlC: Cholesterol lowing , Cigarette quittingD: Diabetes control, DietE: Exercise, Education冠心病二级预防的冠心病二级预防的ABC
36、DE原则原则 护理教学查房 什么是什么是护理教护理教学查房学查房需要注需要注意什么意什么如何如何开展开展一、护理教学查房的概念 是以临床护理护理教学教学为目的目的、以病例病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础问题为基础(problem based learning PBL)、以护理护理程序程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。教学查房教学查房的方法的方法 预告式方法预告式方法 随
37、机式方法随机式方法事先告知查房的内容，查房的内容，积极准备（看病例、积极准备（看病例、查体、查阅资料、提查体、查阅资料、提问题）问题）是临床最常采用的教最常采用的教学查房方法。学查房方法。 临时的、随机的临时的、随机的晨交班后的床旁查房晨交班后的床旁查房急重症病人查房急重症病人查房 三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类：按教学查房的护理能级分类： 1、由护士长或护理部组织的教学查房：方式：以疾病或问 题为重点病例选择：疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等2、由带教老师组织的教学查房：方式：以教学大纲、 计划、课程 要求为重点病例选择：以典型病例为主根据教学查房的内容分类：以病人为
38、中心的护理程序查房以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，以检查护生解决实际问题的能力。以护理质量为中心的评价性查房床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查 2、3名危重、新入院或大手术病人，以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题.（护理部查房形式）以护理技术为中心的操作性查房有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。以护理管理为中心的管理性查房：由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况
39、目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。（护理部查房形式)1234按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房以护理程序 为框架查房以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?+ 两种方式的结合以问题为 基础查房从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式该种查房模式现已少用现已少用以问题为基以问题为基础（础（PBLPBL）三、教学查房的三、教学
40、查房的指导思想指导思想以护理程序以护理程序为框架为框架整体护理查房整体护理查房1评估评估2诊断诊断3计划计划5评价评价4实施实施护理程序为框架 病人病人以问题为基础（PBL）123以问题为基础学生为中心教师为导向整体护理查房护理程序护理程序PBL护理教学查房病例的选择护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新技术四、护理教学查房制度查房次数：查房次数：1 1次次/ /月，月，1 1小时左右小时左右1查房对象：现住院病查房对象：现住院病人人2查房者要求：被查者：实习同学、护士查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士查房者：带教老师或护士长长3教学查房要求：教学查
41、房要求：（1 1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2 2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3 3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4 4）老师评价）老师评价4五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、床旁查房3、评价、总结1、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备病人的准备(3)查房人的站位查房人的站位4(4)(5)学生的准备学生的准备物品的准备物品的准备四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）n（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、
42、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）病人右侧病人右侧病人左侧病人左侧床尾床尾主查护生主查护生(士士) 责任护生或辅查护责任护生或辅查护 其他护生、其他护生、及指导老师及指导老师 生、护士长生、护士长 护士护士（带教老师）（带教老师） （护理部人员）（护理部人员） 护师、护士护师、护士 教学查房的程序（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架
43、，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性2、床旁查房老师说明目的老师说明目的（1）（2）主查人护理评估主查人护理评估（3）（4）主查人评价主查人评价责任护生病情汇报责任护生病情汇报123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目前存在的问题与依据教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。教学查房的程序（查房实施程序）n2、床边查房：n入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员
44、及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应教学查房的程序（查房实施程序）n护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等教学查房的程序（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢3 3、评价、指导、总结、评价、指导、总结根据护理程序进行评价根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效果及存在的问题总结本次查
45、房效果及存在的问题（2） 指导重点、难点并提问讨论指导重点、难点并提问讨论（3）介绍该疾病护理新进展介绍该疾病护理新进展（4）教学查房的程序（查房实施程序）n讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）（二）（二）. 确定教学目标确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学
46、生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成不要面面俱到，不要变成讲小课。讲小课。）（三）、床旁查房（三）、床旁查房1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决
47、问题的方法。 （四）（四）. 临床分析临床分析1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。（五）（五）. 启发教学启发教学 应留几分钟时间进行此项工作应留几分钟时间进行此项工作1.呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。2.点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。3.根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。（六）（六）. 归纳总结归纳总结 老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。（七）（七）. 为人师表为人师表对带教老师的要求组织能力教学能力创新思维谢谢谢谢！
