1、 6.竖弯钩 一、教学目标 1.通过观察和思考，明了“竖弯钩”的写法。 2.通过描红和仿影练习，初步掌握“竖弯钩”的写法。 3.学习书法常识，初步感受欧体、颜体、柳体楷书的艺术魅力。 二、教学重难点 重点：通过观察、思考和练习，让学生初步掌握“竖弯钩”的写法。 难点：弯转的角度，及转向右行的长度是学习难点。 三、教学准备 文房四宝、毛毡、红墨水、多媒体课件等。 四、教学时间安排 讲评约15分钟，学生练习约25分钟。 五、教学过程 （一）激趣导入 1.猜谜语。瞧，一处清澈的湖面上，一只大白鹅慢慢游过来，这只鹅给大家带来了一则和它有关的谜语。谜底是猜一个笔画名称。 出示谜面：“鹅儿游水中，脖子细又
2、长，身体带弧线，尾巴向上翘，写完笑一笑。” 多媒体课件出示：鹅和竖弯钩图片。相机板书：竖弯钩。 同学们仔细看，“竖弯钩”像什么(像一只浮在水面的大白鹅)，所以说“竖弯钩”还有一个非常雅致的名称浮鹅钩（板书）。 2.小结：它一般出现在一个字的下方，起承托作用。 【设计意图：本环节主要是为了激发学生学习“竖弯钩”的兴趣，知道“竖弯钩”的重要性，此处应简洁明了】 （二）观察与练笔 1.对比“鹅”和“竖弯钩” 你看一看“鹅”和“竖弯钩”有什么相似之处。 多媒体课件出示：头部、胸部、腹部、尾部。 2.读帖交流，讲解描红 下面，我们来通过读帖学习“竖弯钩”的一般写法。（1）自主读帖：（学生读左图）认真观察
3、字的外形，揣摩字的写法就叫读帖。也可以读一读写法提要。（2）说一说：你有哪些地方要提醒大家的？谁还有补充？ 师总结：写“竖弯钩”时，弯转处要圆转、自然，不要有顿笔，做到：竖要斜，弯要圆，底要弧，钩向上。（多媒体课件出示） （3）播放微课视频，“竖弯钩”三步写法： 逆锋起笔往左下写竖，行至转弯处右行笔力加重，回锋向上出钩。学生边观察边书空。 （4）试一试。学生按照行笔路线描一个。 （5）讲一讲。让学生以手作笔，教师先讲解，适当提及“提按”（板书）；再带领学生一起在手掌上模拟书写，体会提按运笔；最后教师边示范边讲解。 (6）播放专家范写视频，师讲解：逆锋起笔向右下轻按，调正笔锋顺势向左下由重到轻行
4、笔，自然弯转，而后向右顺势行笔，底部要有弧度，钩之前把笔锋回正略提一下笔，向上钩出，钩要短小。 (7) 描一描：教师巡视指导，并点评（用红笔在好的部分画圈，不好的部分画三角符号）。 3.尝试描红“也”字 我们把“竖弯钩”放在字中，该怎么写。（1）读帖，结合“一点通”简要说说如何写好“也”。（竖弯钩要向左斜，底部稍长）（2）多媒体课件显示：斜中求正，竖画匀。 （3）教师边示范边讲解。 （4）学生描红，教师指导评议。 【设计意图：第二部分由易到难分成三步进行。第一步通过对比感受“竖弯钩”的外形特征。第二步重点学习“竖弯钩”的写法，由读帖和视频（尝试描红）观摹（掌书运笔）描红巩固三部分组成。仅观摹就
5、安排了三次，通过教师三次精讲示范和前后两次描红对比，梯级提升，反复巩固，使初学者能掌握较准确的写法。第三步让学生在具体的字中进一步掌握“竖弯钩”的一般写法】 （三）对比与描红 比较发现“竖弯钩”的收放变化，练习书写带有“竖弯钩”的字。 1.比较发现 出示“也、池、既、先、龍”例字。 师：仔细观察每个例字中“竖弯钩”的不同之处。 同位讨论。 师小结：多媒体课件出示：（1）辅助线显示“竖弯钩”的形态，有的倾斜，有的竖直。（2）友情提醒：出现在笔画稀疏处，应写得舒展大方，在笔画密集处则应内收含蓄。 2.自主读帖与描红 （1）学生根据“一点通”自主总结“先、龍”的书写方法，特别关注“竖弯钩”的写法与变
6、化，如（“先”的第一笔撇要短，第五笔撇要长而直，竖弯钩要圆转舒展；“龍”的竖弯钩竖要直长一些，弯钩稍短，左上的“立”第二个横要左伸，左下的“月”第二个横写成提，最后三个横要写出变化）。 （2）描红“先、龍”，注意提按，一笔写成，不涂不抹。 （3）教师巡视指导，展示评议。3.完成作业举办小小书法展评，最后小结，给写得好的作品贴上“大拇指”图案。请小朋友把自己的作品贴在黑板上。 【设计意图：第三部分有三个步骤。第一步在比较中领会“竖弯钩”在不同字中的形态变化，因字赋形。第二步是根据“一点通”自主描红剩下的两个字，特别关注字中“竖弯钩”的写法与变化，培养学生自主学习书法的能力。第三步小小书法展评能展
7、示学生的进步，发现描红过程中的不足，对激励学生学好书法有很强的作用】 （四）学习书法常识 1.在中国的书法史上涌现了很多杰出的书法家，请小朋友说一说你知道的书法家，比如唐朝的欧阳询、颜真卿、柳公权。多媒体课件展示介绍“欧、颜、柳”三家楷书中的“也”字，让学生比较。之后再介绍其艺术风格。 2.师小结：“欧阳询、颜真卿、柳公权”三位书家在楷书领域造诣极高，可以说达到炉火纯青的地步了。当然他们在书法练习上也付出了比别人更多的努力，俗话说：“世上无难事，只怕有心人”。希望大家在以后的书法学习中刻苦努力，一定能写出一手漂亮的毛笔字来。 【设计意图：利用图片比较和解说的形式让学生大体了解唐代三位书法家的艺术风格，增强学生学习书法的信心和决心】第 4 页，共 4 页
