1、竖弯钩教学设计教学目标 1.使学生认识竖弯钩，能分辨竖弯钩的形态特征并掌握其写法。 2.引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“元、光、也、化”四个例字。 3.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。 教学分析 1.教材编写分析 竖弯钩是三年级下册第三单元的第二课。本课板块包括“试一试、看一看、练一练、找一找和知识链接”五个部分，要求学生通过学习和练习竖弯钩，将“元、光、也、化”等字用正确的笔法平稳地写在米字格的中间。 2.重点难点分析 重点：掌握竖弯钩的书写。 难点：在书写中注意字形不同，竖弯钩的写法有所不同。 教具准备 笔、墨、纸、砚、垫毡
2、、多媒体、视频展台等。教学流程一、导入1.中国古代都有哪些著名书法家？（王羲之、王献之、颜真卿等）2.分享有关王羲之的故事，学生观看视频，谈谈王羲之成为著名书法家靠的是什么？3.以本课板块“试一试”为根子，请学生根据课本上的图示，画两组不同的线条。4.请学生说一说画这两组曲线时手腕运转的感受，再试写几个竖弯钩，引导学生体会书写竖弯钩时逆时针方向行笔的手腕感受，导入本课课题:竖弯钩。二、学习新知 1.观察感受，尝试书写（1）教师播放课本上第一种竖弯钩的书写视频，边放边解说书写要点：竖略有弧度，笔锋转弯写横时要圆转连贯，竖短横长，横略上斜，稍顿笔后回锋向上出钩。（2）教师播放课本上第二种竖弯钩的书
3、写视频，边放边解说书写要点： 藏锋起笔写竖，竖长而横短，横略有弧度，向右顿笔后回锋向上出钩。（3）教师二次播放这两种竖弯钩视频，并在写好的笔画上用其他颜色的笔勾出两种竖弯钩的行笔路线，写完后在黑板上用粉笔勾画这两种竖弯钩的行笔示意图，进一步强化学生对书写竖弯钩的认知。（4）请学生尝试书写坚弯钩各三遍，教师巡视指导。（5）教师选择一至三份学生作业， 进行师生互动评价，教师引导总结，指出写得好的笔画好在哪里，写得不好的笔画欠缺在哪里。2.重点临写例字（1）教师播放本课四个带有竖弯钩的例字视频。（2）教师有针对性地对四个例字进行讲解，分析不同例字中竖弯钩的异同点及书写注意事项。解说这些字中竖弯钩的书
4、写要点：“元”字的竖弯钩竖短横长，竖细横粗，竖画起笔重而后提笔，再转笔写横，圆转饱满地写完整个笔画。“光”字竖弯钩与“元”字竖弯钩稍有不同。竖画起笔后渐渐提笔，笔画由粗变细，圆转后再逐渐由细变粗。“也”字最后一笔竖弯钩是第一种写法，竖短横长向右伸展，顿笔回锋后向左上出钩。“化”字竖弯钩起笔稍高于单人旁，竖细长，横略短带弧度，顿笔后向上勾出（第二种写法）。（3）学生尝试书写四个例字，先描二个， 再草一个(在课本后附的练习纸上书写)，教师巡视指导。（4）小组选出最好的一份学生作业，进行师生互动评价，评出写得最好的三份作品。并重点引导学生根据上述书写要点描述对同学作业进行评价，以加强认知。3.拓展延伸通过“找一找”板块，强化学生对竖弯钩的认知。(1) 教师出示“札、先、花”三字，请学生找出其中的竖弯钩。(2)请学生尝试分析例字中竖弯钩的特点，比较其中的异同。(3)教师总结:“札”字的竖弯钩是第二种写法，竖长横短，向左上出钩；“先”字的竖弯钩是第一种写法，竖短横长，向上出钩；“花”字的竖弯钩是第一种写法，横稍长于竖。通过“知识链接”板块，丰富学生的书法文化知识。三、整理反思1.教师小结本课所学内容，并再次强调书写注意事项。2.清洁、整理学具。
