1、集字临摹练习（二）教学设计章节名称第八课集字临摹练习（二）计划课时1课时学习内容分析本节课的知识点是集字临摹，这部分内容是学生学习了集字临摹（一）的基础之后的内容。而这部分的内容又是以后面集字创作的基础。教材在编写时注意培养学生书法书写的实际操作能力和提高学生书法欣赏水平。教材以集字临摹为重点，为学生提供感性的学习内容。是通过对各个字的结字进行分析，再将集字通过章法转化为各种形式的作品。让学生把新旧知识联系起来，使学生明确集字练习与书法章法之间的内在联系，便于从已经学过的知识认知新的知识与技能。在引导学生动手书写基础上，初步培养学生的书法章法、书法作品欣赏的审美能力。学习者分析学生有了前面集字
2、临摹的基础,可以用同样的学习方法感受到集字临摹的内涵。但在这节的内容学习上有一定的难度,尤其是对书写要点与章法学习上有点难度，所以我们可以先让学生欣赏各种章法的作品，在此基础上再通过对每个字的结构进行分析,这样在掌握知识的基础,学生的欣赏水平也能得到充足的认知，本节教师稍加示范与指导即可完成教学效果。教学目标（1） 知识技能： 了解横幅、斗方和条幅这三种幅式的章法。（2） 过程与方法：临写集字作品“高山流水”，把高山流水四字写得正确、端正、整洁，章法合理，布局完整。（3） 情感与态度：初步感受书法集字临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。教学重点难点关键教学重点：参照范作，临写“高山流水”。
3、教学难点：让学生体会怎样的章法才是比较美观的，从而提高学生的欣赏水平。关键：运用书法书写方法，探究章法，完成集字临摹作品。教具准备笔墨纸砚、毛毡、多媒体、视频展台、作品纸、课件等学具准备笔墨纸砚、作品纸、课本等教学环节教师活动学生活动教学设计意图引入新知1、欣赏古筝音乐高山流水，引入课题。 通过播放音乐，让学生猜曲名。说说高山流水的典故。 “高山流水”出自我国传统典籍吕氏春秋，记载了春秋时期俞伯牙和钟子期的故事。后来用“高山流水”比喻知音。 希望同学们在书法学习的过程中也遇到知音。 2、板书课题：集字临摹练习（二）学生通过欣赏，猜猜歌曲名，了解“高山流水”的故事，与引申的意思。通过对名曲的欣赏
4、，培养学生对音乐的鉴赏水平，体现更多的人文积淀。探索新知探索新知出示“高山流水”四个集字，老师和学生分别讨论这四个字的结构和书写要领。问题：这个字结构有什么特点，主笔是哪笔，书写时要注意什么？高：上窄下宽，注意以上点为中心线，上点较大，左右基本对称，注意横画间距均匀，竖画右边略粗。 山：三竖间距均匀，起笔方式不一。笔画较少，适宜写得粗重。逆锋起笔，应先写中间的竖画，笔法要直而粗壮；竖折也要逆锋起笔，稍向右倾斜；最后一竖，逆锋起笔，稍向左倾斜，与左竖对称。山字形状整体稍扁。流：左部三点水较重，有一个弧度，右部笔画细而紧凑，竖弯右伸，五个点各有变化，整字的收放关系。 水：竖钩中正，竖画要坚挺有力，
5、左低右高，左撇细，右捺重而长，撇捺呼应。水字笔画少，字体结构很难掌握，要多练习。 学生观察各个字的特点，运用已经学习的知识，思考问题，与老师互动，探索并发现这几个字的特点，从而认知新知。与同学交流，与老师互动设计问题与探索，激发学生探究新知识的欲望。通过旧知识的迁移，为学生学习新知识架起桥梁，初步感知书法的点画线的美，培养学生的审美情趣。拓展实践1、通过出示“高山流水”横幅、斗方和条幅作品，师生一同欣赏作品的章法。让学生了解作品包含哪几个部分？（正文、落款、印章） 2、教师示范书写、讲解书写要点。学生进行临摹练习，然后创作作品，教师巡视课堂，对学习有困难的学生进行辅导，诱导学生顺利完成作品。学
6、生观察思考，拓展新的知识。师生互动拓展学生容易通过对作品的欣赏，体会到书法章法的重要性，以及书法作品的基本要素。 让学生经历观察发现的过程，学生了解书法作品的章法，培养学生的审美情趣。作品展示教师通过运用多媒体技术，展示学生作品引导学生运用我们学习到的知识鉴赏同学的书法作品学生欣赏作品，运用所学知识思考，讨论交流。培养学生学会赏识别人课堂小结同学们今天，我们练习了集字“高山流水”，你们都有什么收获？学生回忆、整理知识，学生共同小结学生小结，培养学生梳理、概括能力和语言的表达能力课后拓展从多宝塔碑中集字，从三种幅式中选自己喜欢的章法进行书写“真水无香”。 学生课后集字，书写。培养学生动手能力和知
7、识应用的能力板书设计板书设计：集字临摹练习（二）清晰展示教学内容教学反思教学反思在集字临摹练习（二）一课中，通过与学生欣赏高山流水的名曲音乐，引入新知，揭示课题，进行探索新知等一系列的课程教学基本环节，顺利地完成了本节课的教学内容。课堂教学反馈效果好，学生学习积极性高，能够学习并掌握设定的知识，拓展了学习能力，培养了学生的学习素养。本课教学课后，本人反思了本节课的教学设计与环节，得到以下几点反思： 一、注重审美指导，引导学生认知。这节课的教学，紧紧抓住如何参照“高山流水”的示范作品，学会临写这一教学重点。通过从多宝塔碑中集“高山流水”这四个字组成不同的形式的作品，引导学生去认知条幅、斗方、横幅
8、这三种幅式的示范作品。打破学生传统的认知思维，不只是简单的欣赏书法作品美与不美。而是要引导学生通过对作品的观察、品读。学会欣赏，体会到“高山流水”这四个字的单字结构特点美，笔法的美，作品章法的美，作品整体布局的美等等。让学生欣赏多宝塔碑中的集字，并感受体会到颜体字的基本特点和基本审美。激发学生对书法作品的学习兴趣，体会到书法的美。二、注重审美转化，引导学生实践。本节课除了引导认知对书法的审美，还是远远不够的，怎么样让学生获取一种新的技能方法是这节课的难点。如何让学生对书法审美的认知转化成为可实践性的技能显得特别重要。在课堂教学中，本人通过了演示斗方的书写，引导学生实践，然后学生进行练习临摹，形
9、成作品。学生集字临摹练习时，不断地用颜体字的审美特点引导学生进行练习与书写作品。在作品展示的这个环节中，学生会应用到书法审美的内涵去评价同伴的作品。这样可以充分体现到学生很好地在原有知识经验的基础上通过对新的知识的认知，运用新知与审美方法思考问题，欣赏不同章法的作品，对知识、技能有机的结合。通过对学生的作品查看，学生基本上掌握了书写技能。本次教学能够很好的完成课程预设的教学重点与难点。三、注重审美拓展，引导学生积累。书法的审美能力是书法学习的灵魂，不断培养学生的审美情趣，可以有效地激发学生的学习兴趣。我想书法的审美要不断拓展，引导学生不断的积累，才会不断的提升学生的审美能力。通过课后的拓展作业
10、，可以有效的引导学生去审美，找到自己审美标准的字体，通过集字这一审美方法，一点点地让学生在学习书法的路上不停的积累。总会由量变上升到质变，学生的审美能力在提升，那么书法书写的技巧方法也会相应的提升。相信，经常这样有机渗透、恰当孕伏，学生定会具有健康的价值取向。不足之处：1、学生在探索中，对个别学生辅导不够，在今后的教学中，要注重引导每一位学生，调动每一个学生都积极参加到学习的过程中，真正让学生体会到学习书法的美，感受到书法的线条、韵律美。2、缺少学生之间的互动。这个互动不仅仅表现在学生的动手操作上，更重要的还应该表现在师生之间、学生之间的多向互动上。要多体现到人文关怀这一核心素养。3、课例中，在学生作品展示环节中，没能很好全面的展示学生的作品。如果能很好地处理这个环节，放手让学生参与对作品的评价与展示。定会得到更好的效果，可以很好地发挥学生的主体作用，只要加以引导，学生对书法基本知识的认知、对技能与方法的积累会大大增强。可以激活学生艺术表达和创意表现的兴趣和意识这样会很好培养了学生审美情趣的核心素养。总而言之，我认为这节课虽有一点收获，但教学中还有许多问题，有待今后的工作中进一步的努力、完善提高。6
