1、人间彩虹桥一、主题产生背景综合实践活动是基础教育课程改革中,一门主要由学校自主开发的实践性课程。它具有很强的整体性、实践性、开放性和生成性，所以具体内容最好来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣，能够给学生创设自主选择和发展的空间。而在基础教育课程体系全面铺开之际，综合实践活动作为新课程中最活跃、最富有生机活力的一个领域，也正以日益凸显的育人价值而备受关注。作为桥梁，它与人类的生活密切相关。在我们学校的周围就有好几座桥，孩子们每天上学都要路过，而且通向政府的大桥还进行了扩建。这时，就有很多同学提出了关于桥的这样或那样的问题。而桥梁的历史、人文、艺术等方面的文化，我觉得都值得学生去探究。由此，活
2、动主题关于桥的研究，也就产生了。二、活动目标：根据纲要要求及学生实际，确定如下活动目标。1通过对家乡的桥、世界名桥、桥梁专家、建桥过程、桥的文化等知识的了解，增强对桥的保护意识，对桥的外观的审美意识，从而激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情，培养热爱、建设家乡的责任感。 2 通过小组合作，培养制定方案、团结合作的能力、主动探究问题的意识。掌握与人沟通、交流的技巧。在实践探索中学会学习、学会生活、学会创造。 3在搜集资料的过程中，学会处理和应用信息，建构新知识，并能充分利用信息技术来做形象讲解。感受桥在生活中的重要作用，同时引导学生心灵之间也要架起一座友谊之桥，最后绘画自己心中未来的桥。4. 尝试设
3、计和绘制自己心中的未来的桥梁（可独立完成或自愿组合小组完成）。三、 活动重点：在活动中培养学生搜集、分析、整理与应用信息的能力。四、 活动难点：学会调查、访问、采访技巧。学会使用采访工具。学会制作简单的幻灯片。五、主题活动的可行性：1优越的地理条件：我校位于永吉大街最繁华的地带，学校附近就有三座不同用途、大小不一的桥。2城建局位于我校操场北侧，便于调查采访。3强大的社会力量：有学校领导、城建局家长、家长志愿者、班主任老师的密切配合。六、活动过程：第一课时：综合实践主题确立（一）、确定主题。师生谈话师：同学们，还记得曾经在10年发生在口前的7.28洪水吗？这一次洪水让多少人失去了家园，无情的洪水
4、也冲毁了多少大大小小的桥梁。桥梁冲断对我们产生哪些影响，看来桥在我们生活中起着很大的作用。老师最近在网上看到了许多世界各地的桥梁图片，你们想不想跟老师一起来分享一下？生：（大声：想）课件欣赏桥梁图片（略）师：看了刚才的图片，大家有什么话想说？生：自由讨论，交流。师生共同讨论产生综合实践活动的主题：桥。（二）、确定活动方案。1、根据研究主题，我们可以从哪些方面来研究桥。学生分组讨论，将要研究的问题记录下来。2、小组汇报，教师板书。经过筛选综合形成子课题：A、桥的来历、历史与发展B、桥的结构、作用、种类。C、世界历史文化、名桥（中国到世界）及相关图片。D、身边的桥。（桥梁之最）E、著名的桥梁专家资料。F、桥的故事、诗文、成语、俗语、歇后语。3、活动分组：根据子课题确定自己喜欢的研究内容，自由组合成小组。确定小组名称，填写组长、组员名字。制定研究方案。（研究的方法、途径，汇报的方式等A、搜集资料。（上网、进图书馆）B、考察与访问。C、动脑设计，动手制作。（三）、活动注意点。1、小组每一位成员都应该积极地参与到活动中去。2、采用多种方式采集信息。3、做好资料的整理工作。
