1、 第二章 学前儿童的注意第一节第一节 注意概述注意概述一、注意的概述（一）什么是注意（一）什么是注意 1 1注意的概念注意的概念 注意是心理活动对一定注意是心理活动对一定事物的事物的指向指向和和集中集中。2 2注意的外部表现注意的外部表现出现适应性运动出现适应性运动：“侧耳倾听侧耳倾听”“目不转睛目不转睛”“呆视呆视”无关活动停止无关活动停止呼吸运动发生变化呼吸运动发生变化：“屏息屏息”3 3注意与心理过程注意与心理过程注意不是独立的心理过程，注意不是独立的心理过程，它总是在心理过程中表现它总是在心理过程中表现出来，是各种心理过程共出来，是各种心理过程共有的特性。有的特性。一切心理活动也离不开
2、注一切心理活动也离不开注意，注意贯穿心理活动过意，注意贯穿心理活动过程的始终。程的始终。（二）注意的种类（二）注意的种类 1无意注意 （1 1）什么是无意注意）什么是无意注意 指没有预定的目的，指没有预定的目的，也不需要经过意志努力也不需要经过意志努力的注意。的注意。请举例说明生请举例说明生活中什么样的事活中什么样的事物会引起你的无物会引起你的无意注意？意注意？（2）无意注意产生的原因客观原因客观原因!刺激物的强度刺激物的强度!刺激物的对比关系刺激物的对比关系!刺激物的运动变化刺激物的运动变化!刺激物的新异性刺激物的新异性鹤立鸡群鹤立鸡群普通人群中的巨人接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶
3、无穷碧，映日荷花别样红。雪中红梅雪中红梅夜晚闪烁的霓虹灯夜晚闪烁的霓虹灯夜晚闪烁的霓虹灯夜晚闪烁的霓虹灯新异的发型（2）无意注意产生的原因主观原因主观原因人的知识经验人的知识经验人的需要和兴趣人的需要和兴趣人当前的心理状态人当前的心理状态脑部脑部X X光片容易引起光片容易引起脑科医生的无意注意脑科医生的无意注意可以换钱的烟头引起三毛的无意注意.食物容易引起饥饿人的无意注意这张海报容易引起都教这张海报容易引起都教授授“粉丝粉丝”的无意注意。的无意注意。球讯容易引起球迷的球讯容易引起球迷的无意注意。无意注意。案例分析 今天是林老师第一次上公开课，她穿着今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新
4、衣服提前来到教室，用早已准漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，用早已准备好的彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。备好的彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，林老师显得镇定自若，语言平开始上课了，林老师显得镇定自若，语言平静，流畅，正当林老师专心致志地讲课时，静，流畅，正当林老师专心致志地讲课时，偶然发现有个别学生在开小差，她立即点名偶然发现有个别学生在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课，批评，制止了这种不良行为，然后继续上课，一节课很快的过去了，林老师从容地走出了一节课很快的过去了，林老师从容地走出了教室。教室。（二）注意的种类 2有意注意有意注意 指有预定目的，必指有预
5、定目的，必要时还需要一定意志努要时还需要一定意志努力的注意。力的注意。（2）引起和保持有意注意的条件）引起和保持有意注意的条件 明确活动的目的和任务明确活动的目的和任务间接兴趣的培养间接兴趣的培养用坚强的意志和干扰作斗争用坚强的意志和干扰作斗争合理地组织活动合理地组织活动3无意注意和有意注意的关系无意注意和有意注意的关系 无意注意和有意注意虽有区别，但在人无意注意和有意注意虽有区别，但在人的活动中往往是不能截然分开的。只有两种的活动中往往是不能截然分开的。只有两种注意相互配合，交替进行，才能使人们自觉注意相互配合，交替进行，才能使人们自觉地、有兴趣地投入到活动中去，使活动达到地、有兴趣地投入到
6、活动中去，使活动达到最佳的效果。无意注意和有意注意在活动中最佳的效果。无意注意和有意注意在活动中是可以互相转化的。是可以互相转化的。第二节第二节 学前儿童的注意学前儿童的注意幼儿的无意注意占明显优势，新异、强烈，以及活动着的刺幼儿的无意注意占明显优势，新异、强烈，以及活动着的刺激物很容易引起他们的注意。激物很容易引起他们的注意。有意注意是由脑的高级部位额叶控制，额叶的发展比脑的其有意注意是由脑的高级部位额叶控制，额叶的发展比脑的其他部位迟缓，幼儿期额叶的发展为有意注意的准备了条件。他部位迟缓，幼儿期额叶的发展为有意注意的准备了条件。幼儿有意注意在成人的要求和教育下开始逐渐发展幼儿有意注意在成人
7、的要求和教育下开始逐渐发展小班小班3-53-5分钟分钟 中班中班1010分钟左右分钟左右 大班大班10-1510-15分钟分钟从无意注意占优势，逐渐到有意注意占主导地位的趋势。从无意注意占优势，逐渐到有意注意占主导地位的趋势。注意的品质 注意的广度注意的广度 注意的分配注意的分配 注意的稳定性注意的稳定性 注意的转移注意的转移案例分析爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老虎、数孔雀结果每次都是爸爸赢，爸爸想教小明一次数五个，数三个，数两个，可都是教不会，知道为什么吗？1、注意的广度 （1 1）含义）含义 注意的广度是指在一瞬间能够清楚地注意到反注意的广度是指在一瞬间能够清楚
8、地注意到反映对象的数量。映对象的数量。（2 2）影响因素）影响因素 知觉对象的特点知觉对象的特点 人的知识经验人的知识经验人我是教民师未们来的我们是未来的人民教师我们是未来的人民教师案例分析 大人在就餐时，可以一边吃一边聊天，丝毫不影响进餐，还能通过交谈带来愉快的气氛，增进食欲，但幼儿吃饭时，如果注意听别人说话，就会停止吃饭，如果幼儿自己说话，他就会把碗筷放下，甚至还站起来，手脚一起比画。2、注意的分配、注意的分配注意的分配是指在同时进行两种或几种活动注意的分配是指在同时进行两种或几种活动时，能够同时把注意指向不同的对象上。时，能够同时把注意指向不同的对象上。实现注意分配的条件：在同时进行的两
9、种或实现注意分配的条件：在同时进行的两种或几种活动中，其中至少有一种活动非常熟悉几种活动中，其中至少有一种活动非常熟悉的，甚至达到自动化的程度。的，甚至达到自动化的程度。幼儿掌握的熟练技巧较少，注意分配比较困幼儿掌握的熟练技巧较少，注意分配比较困难，常常顾此失彼。难，常常顾此失彼。动动手动动手 请你用左手画出一个圆，右手画出一个正方形。案例分析教师组织小班幼儿的诗歌活动“七彩的梦”，既没有直观的教具，也没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许多孩子很快坐不住了，有的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪，这是为什么？3、注意的稳定性、注意的稳定性注意的稳定性是指把注意长时间保持在所
10、从注意的稳定性是指把注意长时间保持在所从事的活动上。事的活动上。幼儿注意的稳定性与注意对象及幼儿自身状幼儿注意的稳定性与注意对象及幼儿自身状态都有关系。态都有关系。注意对象单调无变化，不符注意对象单调无变化，不符合幼儿的兴趣，注意稳定性就小；反之，合幼儿的兴趣，注意稳定性就小；反之，对象新颖生动，活动方式适宜、有趣，对象新颖生动，活动方式适宜、有趣，注意的稳定性就大注意的稳定性就大。幼儿注意的稳定性随着年龄的增长而增强。幼儿注意的稳定性随着年龄的增长而增强。案例分析中二班的小朋友刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动，回到教室，代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还是吵个不停，王老
11、师觉得小朋友们不配合，很是苦恼。你觉得王老师为什么遇到这样的苦恼？4、注意的转移、注意的转移注意的转移是指根据新任务，有意识地把注意从一个对象转移到另一个注意的转移是指根据新任务，有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上。对象上。注意的转移与分心不同，转移时主动的，是主体根据任务需要，自觉地注意的转移与分心不同，转移时主动的，是主体根据任务需要，自觉地将注意指向新的对象或新的活动；分心是被动的，是受到无关刺激的干将注意指向新的对象或新的活动；分心是被动的，是受到无关刺激的干扰而使注意离开活动任务。扰而使注意离开活动任务。注意的转移依赖于先前事物的影响、新注意对象的特点、人的心理活动注意的转移
12、依赖于先前事物的影响、新注意对象的特点、人的心理活动的灵活性。的灵活性。幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵活的转移注意，随着儿童活动目幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵活的转移注意，随着儿童活动目的的提高和言语调节机能的发展，幼儿逐渐学会主动转移注意。的的提高和言语调节机能的发展，幼儿逐渐学会主动转移注意。思考：你认为引起幼儿分散的原因有哪些？引起幼儿注意分散的原因1、无关刺激过多2、疲劳3、目的要求不明确4、注意不善于转移5、无意注意和有意注意没有并用引起幼儿注意分散的原因引起幼儿注意分散的原因 案例：胖胖星期天的时候，跟着妈妈又逛商场又走亲戚的，回到家后晚上跟着爸爸看电视，又看到了十二点才
13、睡觉，结果星期一第一节课，胖胖就开始精神恍惚、注意力不集中。疲劳引起幼儿注意分散的原因引起幼儿注意分散的原因案例：一位老师在教孩子认识水果英语单词时把所有要学习单词的相关水果一次性的呈现给孩子，结果孩子乱哄哄的吵闹爱吃那种水果。无关刺激过多引起幼儿注意分散的原因引起幼儿注意分散的原因案例：老师教小朋友玩丢沙包的游戏，小朋友刚开始很喜欢，注意力都很集中，可是老师一下子让小朋友玩了个把小时，结果小朋友开始做别的事情了。无意注意和有意注意没有并用引起幼儿注意分散的原因引起幼儿注意分散的原因案例三：今天王老师在家生气了，来到幼儿园给小朋友上绘画课的时候也没有心情讲课了，于是随便就给小朋友说小朋友们今天
14、自己想画什么就画什么了，于是课堂打乱。目的要求不明确引起幼儿注意分散的原因引起幼儿注意分散的原因案例：中三班的小朋友刚刚玩过有趣的游戏回到教室，代班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还沉浸在刚才玩的游戏中，在教室里跑来跑去。注意不善于转移2、幼儿注意分散的防止防止无关刺激的干扰制定合理的作息制度培养良好的注意习惯适当控制儿童的玩具和图书的数量不要反复向幼儿提要求灵活地交互运用无意注意和有意注意提高教学质量审慎处理幼儿多动现象审慎处理幼儿多动现象 有些儿童特别好动，注意力容易分散，严重影响了学习和今后的发展，扰乱了课堂纪律，老师不能轻率的把他断定为“多动症”患者而推卸责任，要善于分析原因，加以矫正。多动症也称轻微脑功能失调，是一种行为障碍，必须根据生活史、临床观察、神经系统检查、心理测验等进行综合分析
