部编版七年级初一语文上册《雨的四季》教案+课件+导学案（教研公开课）.zip

雨的四季导学案学习目标1 1.朗读课文,培养朗读能力,从中体味大自然美丽的情趣。2 2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。3 3.感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法。学习过程1 1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。高邈()莅临()咄咄逼人()池畦()诱 hu()静 m()吝 s()淅 l()2 2.解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。(1)莅临:。(2)高邈:。(3):安静。(4):形容气势汹汹,盛气凌人。3 3.思路探究。第一部分(1):总写对雨的。第二部分(25):具体描写了春夏秋冬四季雨的,突出雨给世界万物带来的活力。第三部分(67):直接抒发对雨的爱恋之情。4 4.主题探究本文描绘了春夏秋冬四季雨的,作者在文中寄托了对雨的之情,表达了对的热爱。5 5.分析四季的雨各有什么特点,作者对雨寄托了怎样的思想情感。6 6.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?7 7.分析下列加点词语的表达作用。(1)春天,树叶开始闪出黄青。(2)因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。8 8.根据语境,仿照画线句子,接写两句,构成语意连贯的一段话。阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季都给人殷切的期盼。春,以她的盎然生机、秀 丽 妩 媚 动 人 心 弦;夏,以 她 的 热 情 奔 放、炽 热 强 悍 激 人 奋发;。参考答案参考答案1 1.miolduq惑谧啬沥2 2.(1)来到,来临(多用于贵宾)(2)高而远(3)静谧(4)咄咄逼人3 3.感受特点4 4.不同特点无限喜爱生命与大自然5 5.春雨:美丽、娇媚。夏雨:热烈而又粗犷。秋雨:端庄而又沉思。冬雨:自然、平静。思想感情:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。6 6.明确:更有韵律美。文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季。7 7.(1)“闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。(2)“巴望着”写出了对夏雨的期待,渴望之情溢于言表。8 8.秋,以她的辛勤汗水,硕果累累,开人心颜。冬,以她的凛冽寒风,冰冷无情,催人奋进。XX 市外国语学校集体备课教案课题 雨的四季 雨的四季课型新授课编号 时间主备 复备审核教学目标1、了解作者、积累字词及把握文章脉络及主题。2、品味文章诗化的语言。3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。引导学生感受自然万物的美好。体悟人生的四季。教学重难点欣赏文章意境美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章语言，欣赏诗化的语言和写作手法的学习。教学环节教学环节教学过程教学过程师生活动师生活动个人复备个人复备知学一、揭题亮标一、揭题亮标课上板书课题；学生齐读目标。预学二、检查评点预学情况二、检查评点预学情况1 重点字词 吝啬（ln）静谧（m）高邈（mio）莅临（l）粗犷（gung）干涩（s）绿茵茵（yn）瓢泼（p）淅沥（xl）咄咄逼人（du du）2 作家作品简介 PPT 出示问题，学生回答，一些学生做出评判。根据预学情况给各小组评分。互学三、思考与交流三、思考与交流1 一起来听雨 （学生合作配乐朗读）2 一起来析雨 由学生代表分析整理文章结构及主题 主题：本文主要展现了雨在四季里的不同的特征和人的感受，表现了作者爱雨，爱自然，爱生活。（学生总结发言）（学生板书）各抒己见（让多个学生说说），全班交流讨论，并让学生点评。3 一起来悟雨 通过仿句的形式来感悟人生的四季。春雨像一个清纯娇羞的小女孩，朦胧而清新。夏雨像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬。秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟。冬雨像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。4 一起来赏雨 由学生自由挑选自己喜欢的句子进行赏析，教师总结：语言的诗意美 形象美 绘画美 音乐美 意境美 导学讨论：1 1.分析四季的雨各有什么特点,作者对雨寄托了怎样的思想情感。2 2.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?每个学生先独立思考并完成，有困难的可以在小组内交流，最后全班讨论交流。检学五、当堂检测五、当堂检测 学生先独立思考并完成，然后集体反馈。总结这节课你有哪些收获和困惑？各抒己见。课后作业 板书设计 教后记读下面四首诗词，想一想它们各描写的是哪个季节的雨？你是从哪里看出来的？渔歌子唐张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜（gu）鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。春雨。从“桃花”一词可以看出来。夏雨。从“鸣蝉”“稻花”“蛙声”三个词语可以看出来。西江月夜行黄沙道中南宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。秋雨。从“秋池“一词可以看出来。夜雨寄北唐李商隐君问归期末有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。冬雨。从“十一月四日”“冰河”两个词可以看出来。十一月四日风雨大作宋陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。不同季节的雨有不同的特征，古人用他们特有的语言特点进行了形象的描绘。我们今天来学一学刘湛（zhn）秋先生的雨的四季，看看本文又是怎样来描绘四季不同的雨的。雨的四季刘湛秋1、了解作者、积累字词、把握文章脉络及主题。、了解作者、积累字词、把握文章脉络及主题。2、品味文章诗化的语言。、品味文章诗化的语言。3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，体悟人、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，体悟人生的四季。生的四季。学习目标知学知学 作家简介预学预学刘湛秋，男，刘湛秋，男，（1935-20141935-2014），），安徽芜湖人，当安徽芜湖人，当代著名诗人，翻代著名诗人，翻译家，评论家，译家，评论家，“抒情诗之王抒情诗之王”重点字词蝉声（蝉声（）花苞（花苞（）诱惑（诱惑（）静谧（静谧（）高邈（高邈（）铃铛（铃铛（）莅临（莅临（）吝啬（吝啬（）咄咄逼人（咄咄逼人（）淅淅沥沥（淅淅沥沥（）干涩（干涩（）漾出（漾出（）chnboyu hummioln dnlln sdusynl 瓷色（瓷色（）瓢泼（瓢泼（）浆汁（浆汁（）粗犷（粗犷（）掩饰（掩饰（）绿茵茵（绿茵茵（）斗笠（斗笠（）洗淋（洗淋（）畅快（畅快（）驱走（驱走（）睫毛（睫毛（）池畦（池畦（）lcpiojinunyn shynlnqjichn 多音字多音字（）彩棱镜（）彩棱镜（）穆棱）穆棱（）降临）降临 投降投降 （）棱棱降降lnlnjinxin一一起起来来听听雨雨互学互学一一起起来来析析雨雨思考问题：春夏秋冬四个季节的雨各有什么特点？点拨：抓住文中关键词语，进行概括。一一起起来来悟悟雨雨导学导学能否用能否用四季的雨四季的雨来替换原本的篇名来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？原先的标题妙在何处？雨的四季雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。同将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。爱恋四季的生命。阅读阅读2-52-5段，段，通过仿句的形式来感悟人生的四通过仿句的形式来感悟人生的四季。季。春雨像一个清纯娇羞的小女孩，朦胧而清新。夏雨像秋雨像冬雨像雨的四季 人生的四季春雨像一个清纯，娇羞的小女孩，朦胧而清新夏雨像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟冬雨像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容一起一起来赏来赏雨雨挑选自己喜欢的句子进行赏析挑选自己喜欢的句子进行赏析从修辞手法的角度去赏析。例：“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花莅临人间。”运用了拟人的修辞手法。“化了妆”写出了雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了雨降临的动态美。表达了作者对雨的喜爱之情。01020304 音乐美绘画美.意境美.形象美诗意的美 有我之境，以我有我之境，以我观观物，故物皆物，故物皆着着我我之色彩。之色彩。作业作业检学检学小练习：以“风的四季”为主题，从春风、夏风、秋风、冬风中选择你所喜爱的一个季节写一写风，不少于150字。谢谢观看